湘美版九年级美术下册《第一课 画布上的阳光》教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 湘美版九年级美术下册《第一课 画布上的阳光》教学设计 (3) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-05 21:11:52 | ||
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文档简介
第1课 画布上的阳光
【教材分析】：本课是“欣赏 评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一，本课《画布上的阳光》试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
【学情分析】：九年级学生学习美术已进入到美术教材纵向编排的第四个阶段，学生有着渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识，独立意识日益增强，参加社会的需要逐步增强。他们思维的独立性和批判性逐渐显著，对美术知识有了一定的认识，也学到了一定理论知识和绘画技能，不满足于简单的说教和现成结论。面临初中毕业的重压，按照课本内容并结合学生特点， 正确引导和培养，以学生学习兴趣和增加学习情趣为主。对在美术上有特长的学生加以引导，使他们能突现自己的一技之长，在班级或学校的活动中表现。
【教学目标】：
1、了解印象派绘画的艺术特点。
2、通过欣赏、观察比较，对不同风格作品进行简要的表述。
【教学重难点】
掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。
【导入新课】：
师：19世纪后半叶出现了一个著名的画派，它的出现，极大地丰富了色彩的表现力，给西方油画带来了绚丽的光与色。是什么画派呢？ 一起来学习《画布上的阳光》
师：出示学习目标
1、 目标导学：
师：请欣赏19世纪前半叶欧洲的绘画作品。《牧羊女》1863-1864法 米勒
问：1、这幅画的内容是什么？（一个乡村牧羊女，站立在草原的旷野中，默默在祷告上帝赐予一天的平安生活）
2、给你什么样的感受？（画面物体特别真实）
师生互动：从构图、色彩、造型三个方面分析这幅画？（老师示范）
师：当时的这些作品有一个共同特点，就是画家在进行色彩探索表现的同时，特别注重画面造型的表现, 这就是当时盛行的新古典主义风格。当这种风格发展极致时，出现了一种新的画派（印象派），来欣赏印象派大师的油画作品。
师：请欣赏《农家女》 1881 法 毕沙罗 。
问：1、这幅画的内容是什么？（画面描绘的是一个戴着草帽的农村女孩静静地坐在农田边的草地上休息）
2、给你什么样的感受？（农家女的形象给人一种纯朴与率真。）
师生互动：从构图、色彩、造型三个方面分析这幅画？（老师示范）
活动一：下面分小组讨论，比较《牧羊女》米勒 法和《农家女》毕沙罗 法，从题材、构图、色彩等方面说一说它们分别给你什么样的感受？
生：色彩不同，前者很暗，后者比较亮丽……
1、题材方面表现的是农村的生活画面。
2、构图稳定，均衡，三角形构图。（师：大家的艺术感觉很不错呀！）
过度：印象派的作品给我们带来了丰富的色彩，那么它还有哪些艺术特点呢？
师：认识画派的艺术特点，离不开比较的方法。例如人们往往将印象派作品与它之前的作品进行比较来描述它的艺术特点。
下面，来考一考大家，比较印象派与之前的作品，下面2组描述中有两对词语放错了位置，你能指出来吗？
活动二：小组讨论，印象派前的作品与印象派的作品比较？
生：请学生上台写出印象派的特点。
师生互动：小结印象派的特点。
过度：正是这些特点，使印象派的画更具有艺术魅力，那么什么是印象派，印象派是怎么产生的呢？
师：19世纪后半叶，在法国有一们年轻的画家叫莫奈，他的作品《日出印象》在当时产生了很大的影响。请看《日出 印象》
问：当大家看到这张画时你的最初感受是什么？（提示：画面色调的比较、光色的不同表现、笔触表现手法等）
学生： 1、冷暖对比运用很好，远处港口用蓝灰色，近处船用暧灰色，刚升起的太阳用了桔红色，天空用黄色，表现出阳光灿烂。
2、用笔笔触明显，画得不仔细，
3、船的造型不太像，很粗糙，好像画得很快。…………等
师：旭日初升，雾气迷蒙，画家运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使它成为永恒。印象派由此而来。
师：什么是印象派绘画呢？印象派绘画也叫印象主义，是西方绘画史上划时代的艺术流派。19世纪后半叶，以莫奈为代表的一批年轻的法国画家提倡走出画室，奔向大自然的怀抱。 以瞬间的印象作画，由于他们的作品追求的是光线和色彩的变化，色调明亮灿烂，造型松散，不求严谨的笔法，所以被称之为“印象派”（多媒体演示）
过度：莫奈的作品让我们看到了画面上的阳光，他们是怎么用色彩表现光的呢？
二、合作探究：
师：在印象派之前也有不少画家探索光的变化，但一般是依靠明暗变化造成炫目的效果，如透纳的作品。而印象派着重于通过色彩变化去表现光感，他们的探索是建立在19世纪现代科学技术的成果，特别是光学理论（七色光）和实践的基础之上的。他们探索光和色彩的独立审美，改变了在此之前油画多以棕褐调为主的面貌，深刻地影响到后来绘画的发展。
师：除了理论科学，他们更注重实践，在实践中是怎么探索物体的色彩变化？
师：请欣赏油画作品《在花园里作画》（室外作画）
1 欣赏分析《白杨树》；（不同时间写生同一物体）
师：小结， 印象派认为“物体的色彩是由光的照射而产生，物体的固有色是不存在的”，主张在作画时要整体的观察、比较，找出正确的色彩关系，特别是物体亮面和暗面色彩的微妙变化
过度：莫奈的作品中可以看到物体色彩的变化与光的关系。
2 以莫奈的作品为例，分析《干草垛》讲解五大色调。（老师示范画干草垛）
小结：这样，我们看到了物体的色彩就特别丰富，印象派的这一色彩规律一直延续到现在，现在的高考色彩评分标准就运用到这些色彩规律。
三、展示点拨：
师：印象派除了莫奈外，想不想知道还有哪些印象派画家？
活动三：印象派画家群体介绍，分析讨论印象派大师作品，写出你喜欢的大师及作品的认识。或者临摹一幅印象派的作品。
小结：印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。
板书：
一、赏析
二、美术比较
三、印象派的特点：
四、光色的研究：光学理论；实践（室外作画；不同时间写生同一物体）
五、分析《干草垛》讲解并示范色彩关系
六、印象派画家群体
【教材分析】：本课是“欣赏 评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一，本课《画布上的阳光》试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
【学情分析】：九年级学生学习美术已进入到美术教材纵向编排的第四个阶段，学生有着渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识，独立意识日益增强，参加社会的需要逐步增强。他们思维的独立性和批判性逐渐显著，对美术知识有了一定的认识，也学到了一定理论知识和绘画技能，不满足于简单的说教和现成结论。面临初中毕业的重压，按照课本内容并结合学生特点， 正确引导和培养，以学生学习兴趣和增加学习情趣为主。对在美术上有特长的学生加以引导，使他们能突现自己的一技之长，在班级或学校的活动中表现。
【教学目标】：
1、了解印象派绘画的艺术特点。
2、通过欣赏、观察比较，对不同风格作品进行简要的表述。
【教学重难点】
掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。
【导入新课】：
师：19世纪后半叶出现了一个著名的画派，它的出现，极大地丰富了色彩的表现力，给西方油画带来了绚丽的光与色。是什么画派呢？ 一起来学习《画布上的阳光》
师：出示学习目标
1、 目标导学：
师：请欣赏19世纪前半叶欧洲的绘画作品。《牧羊女》1863-1864法 米勒
问：1、这幅画的内容是什么？（一个乡村牧羊女，站立在草原的旷野中，默默在祷告上帝赐予一天的平安生活）
2、给你什么样的感受？（画面物体特别真实）
师生互动：从构图、色彩、造型三个方面分析这幅画？（老师示范）
师：当时的这些作品有一个共同特点，就是画家在进行色彩探索表现的同时，特别注重画面造型的表现, 这就是当时盛行的新古典主义风格。当这种风格发展极致时，出现了一种新的画派（印象派），来欣赏印象派大师的油画作品。
师：请欣赏《农家女》 1881 法 毕沙罗 。
问：1、这幅画的内容是什么？（画面描绘的是一个戴着草帽的农村女孩静静地坐在农田边的草地上休息）
2、给你什么样的感受？（农家女的形象给人一种纯朴与率真。）
师生互动：从构图、色彩、造型三个方面分析这幅画？（老师示范）
活动一：下面分小组讨论，比较《牧羊女》米勒 法和《农家女》毕沙罗 法，从题材、构图、色彩等方面说一说它们分别给你什么样的感受？
生：色彩不同，前者很暗，后者比较亮丽……
1、题材方面表现的是农村的生活画面。
2、构图稳定，均衡，三角形构图。（师：大家的艺术感觉很不错呀！）
过度：印象派的作品给我们带来了丰富的色彩，那么它还有哪些艺术特点呢？
师：认识画派的艺术特点，离不开比较的方法。例如人们往往将印象派作品与它之前的作品进行比较来描述它的艺术特点。
下面，来考一考大家，比较印象派与之前的作品，下面2组描述中有两对词语放错了位置，你能指出来吗？
活动二：小组讨论，印象派前的作品与印象派的作品比较？
生：请学生上台写出印象派的特点。
师生互动：小结印象派的特点。
过度：正是这些特点，使印象派的画更具有艺术魅力，那么什么是印象派，印象派是怎么产生的呢？
师：19世纪后半叶，在法国有一们年轻的画家叫莫奈，他的作品《日出印象》在当时产生了很大的影响。请看《日出 印象》
问：当大家看到这张画时你的最初感受是什么？（提示：画面色调的比较、光色的不同表现、笔触表现手法等）
学生： 1、冷暖对比运用很好，远处港口用蓝灰色，近处船用暧灰色，刚升起的太阳用了桔红色，天空用黄色，表现出阳光灿烂。
2、用笔笔触明显，画得不仔细，
3、船的造型不太像，很粗糙，好像画得很快。…………等
师：旭日初升，雾气迷蒙，画家运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使它成为永恒。印象派由此而来。
师：什么是印象派绘画呢？印象派绘画也叫印象主义，是西方绘画史上划时代的艺术流派。19世纪后半叶，以莫奈为代表的一批年轻的法国画家提倡走出画室，奔向大自然的怀抱。 以瞬间的印象作画，由于他们的作品追求的是光线和色彩的变化，色调明亮灿烂，造型松散，不求严谨的笔法，所以被称之为“印象派”（多媒体演示）
过度：莫奈的作品让我们看到了画面上的阳光，他们是怎么用色彩表现光的呢？
二、合作探究：
师：在印象派之前也有不少画家探索光的变化，但一般是依靠明暗变化造成炫目的效果，如透纳的作品。而印象派着重于通过色彩变化去表现光感，他们的探索是建立在19世纪现代科学技术的成果，特别是光学理论（七色光）和实践的基础之上的。他们探索光和色彩的独立审美，改变了在此之前油画多以棕褐调为主的面貌，深刻地影响到后来绘画的发展。
师：除了理论科学，他们更注重实践，在实践中是怎么探索物体的色彩变化？
师：请欣赏油画作品《在花园里作画》（室外作画）
1 欣赏分析《白杨树》；（不同时间写生同一物体）
师：小结， 印象派认为“物体的色彩是由光的照射而产生，物体的固有色是不存在的”，主张在作画时要整体的观察、比较，找出正确的色彩关系，特别是物体亮面和暗面色彩的微妙变化
过度：莫奈的作品中可以看到物体色彩的变化与光的关系。
2 以莫奈的作品为例，分析《干草垛》讲解五大色调。（老师示范画干草垛）
小结：这样，我们看到了物体的色彩就特别丰富，印象派的这一色彩规律一直延续到现在，现在的高考色彩评分标准就运用到这些色彩规律。
三、展示点拨：
师：印象派除了莫奈外，想不想知道还有哪些印象派画家？
活动三：印象派画家群体介绍，分析讨论印象派大师作品，写出你喜欢的大师及作品的认识。或者临摹一幅印象派的作品。
小结：印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。
板书：
一、赏析
二、美术比较
三、印象派的特点：
四、光色的研究：光学理论；实践（室外作画；不同时间写生同一物体）
五、分析《干草垛》讲解并示范色彩关系
六、印象派画家群体