湘美 版二年级美术下册《18. 听听画画》教学设计 2课时
文档属性
| 名称 | 湘美 版二年级美术下册《18. 听听画画》教学设计 2课时 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-05 21:58:27 | ||
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文档简介
二年级美术下册《听听画画》教学设计
课题名称：听听画画 设 计 者：
章节名称 第四册 第十八课《听听画画》 学 时 2课时
课标要求 1. 程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
2. 在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
内容与学情分析 内容分析 本课两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）。听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
教学重点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉、听觉的协调运动。
教学难点 听歌曲把自己的感受画下来。
学情分析 本课是第十八课，前面的课程都是具象画和手工制作的课。本课属于抽象画，对于学生来说比较陌生，但也有新鲜感，通过音乐画画的内容上来说也很好奇，这也是上好本课的基础。
教学目标 1 认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉点、线、面来表现。 2 能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
学生课前需要做的准备工作 1.准备油画棒，彩笔等绘画工具和两张A4白纸； 2.学唱一首儿歌；
教学策略 教学模式：听歌曲(感受音乐节奏的快慢)——听声音（听各种声音进行课堂练习，运用点、线、面创作）——欣赏名作并解析（蒙德里安的百老汇爵士乐）——听曲子（听各种节奏感的音乐创作） 教学方法：讲授，示范
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 引导阶段： 导语：同学们，今天，董老师为大家介绍一位特别的朋友，但是它看不到，摸不着，我们需要用心去听，用心去感觉，才知道它们是谁。而且这个新朋友一来就邀请我们同学伸出手来，和他一起动起来。播放音乐《哇哈哈》，激发学生的学习兴趣。 2、刚才音乐响起的时候，我们同学有的唱，有的拍手，有的随着音乐舞动。这首音乐带给我们快乐兴奋的感觉。 思考：音乐不仅可以演奏，动作表现。音乐还可以用什么方式来表现呢？绘画方法把感受画下来！（边播放图片边讲解） 好，今天老师就带大家一起来听听画画。贴板 思考：音乐不仅可以演奏，动作表现。音乐还可以用什么方式来表现呢？ 通过音乐导入新课，激发学生兴趣，让学生直观感受音乐和美术课有什么关系呢
环节一 一、听音乐，谈感受。歌曲：《小小的船》、《火车开了》，对比两首歌曲的节奏快慢。 师：1.节奏的快慢在绘画中该如何表现呢？（点线面起伏的大小）让学生猜猜两幅画分别对应的是那副画。 2.师：根据这两首歌老师分别画了两幅画（抽象画、具象画）。根据画面内容继续学生谈谈他们的区别———引出抽象画。 思考：节奏的快慢在绘画中该如何表现呢？ 根据画面区分具象画和抽象画。 让学生参与到课堂中，激发出对今天学习内容的兴趣。
环节二 二、课堂小练笔（根据声音绘画） 1师：播放各种声音和节奏不同音乐。学生拿起笔来练习点，再线，最后面。 2师：学生绘画完成后，点评。总结：点的疏与密，线条的起伏不同。以及点线面给人们传达出来的感受也不同。 3. 教师小结：作品中我们看到点、线、面，（教师板书）作画中还发现什么，颜色一样吗？其实，画面里的颜色可大有学问呢。听一段非洲鼓，这样动感的节奏，给你带来什么感觉？会联想到什么色彩？红色、橙色、黄色带给人们热闹、快乐温暖的感觉。 大提琴的声音，又给人带来什么不同的感受，联想到什么颜色？ 蓝色、绿色、灰色带给人安静、孤独、寒冷的感觉。 4、师：所以说不同的音乐代表不同的色彩感受，不同的音乐也有不同的线条起伏，你看，这些小朋友的画也说明了这些，有心情舒畅的粉色圆形，也有悲伤的蓝色曲线。 学生根据自己听到的声音和对音乐的感受，运用点、线、面来绘画。让学生自己感受点线面给人们传达出来的感受也不同。 为了学生更好的尝试抽象画法，并让学生主动参与学习，自己从中感受学习，为了学生主动学习。
环节三 三、老师范画与欣赏名作 1.多媒体展示.教师示范绘画，根据一段音乐所画的画。（提前录制好的） 2、全班同学欣赏并解析名作：蒙德里安的《百老汇爵士乐》。 师：这幅画大家平常很少接触，但却有很强的视觉效果。它是抽象派画家蒙德里安的作品，他的作品表达的一个内容：音乐。能够将音乐与美术结合起来。 师：谁来运用刚才学习的到知识来解析一下这幅画呢？（各抒己见）。 师：总结。 让学生根据刚才的学习，继续巩固知识，让学生自己谈谈对名作的理解。 1、示范是美术课必须的一个环节。 2.让学生自己鉴赏名作，提高他们的审美能力。
环节四 四、学生创作，教师巡视辅导 多媒体播放各种节奏的音乐。并附带抽象画（康定斯基）名作。 学生在创作中边唱歌边画画，课堂气氛活跃开心。 学生根据听到的音乐作画。并起上一个有趣的名字。 根据课堂的第一次小练笔后，对最后创作奠定了基础。
环节五 五、展示作品并总结。学生展示的作品，贴到黑板上（自评，互评，师评）。 师：美的音乐加上同学们画，美丽极了，把掌声送给别人也送给自己。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，让我们的生活更加丰富多彩！
达标检测 听歌曲把自己的感受画下来。
板书设计 听听画画 抽象画 具象画
课题名称：听听画画 设 计 者：
章节名称 第四册 第十八课《听听画画》 学 时 2课时
课标要求 1. 程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
2. 在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
内容与学情分析 内容分析 本课两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）。听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
教学重点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉、听觉的协调运动。
教学难点 听歌曲把自己的感受画下来。
学情分析 本课是第十八课，前面的课程都是具象画和手工制作的课。本课属于抽象画，对于学生来说比较陌生，但也有新鲜感，通过音乐画画的内容上来说也很好奇，这也是上好本课的基础。
教学目标 1 认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉点、线、面来表现。 2 能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
学生课前需要做的准备工作 1.准备油画棒，彩笔等绘画工具和两张A4白纸； 2.学唱一首儿歌；
教学策略 教学模式：听歌曲(感受音乐节奏的快慢)——听声音（听各种声音进行课堂练习，运用点、线、面创作）——欣赏名作并解析（蒙德里安的百老汇爵士乐）——听曲子（听各种节奏感的音乐创作） 教学方法：讲授，示范
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 引导阶段： 导语：同学们，今天，董老师为大家介绍一位特别的朋友，但是它看不到，摸不着，我们需要用心去听，用心去感觉，才知道它们是谁。而且这个新朋友一来就邀请我们同学伸出手来，和他一起动起来。播放音乐《哇哈哈》，激发学生的学习兴趣。 2、刚才音乐响起的时候，我们同学有的唱，有的拍手，有的随着音乐舞动。这首音乐带给我们快乐兴奋的感觉。 思考：音乐不仅可以演奏，动作表现。音乐还可以用什么方式来表现呢？绘画方法把感受画下来！（边播放图片边讲解） 好，今天老师就带大家一起来听听画画。贴板 思考：音乐不仅可以演奏，动作表现。音乐还可以用什么方式来表现呢？ 通过音乐导入新课，激发学生兴趣，让学生直观感受音乐和美术课有什么关系呢
环节一 一、听音乐，谈感受。歌曲：《小小的船》、《火车开了》，对比两首歌曲的节奏快慢。 师：1.节奏的快慢在绘画中该如何表现呢？（点线面起伏的大小）让学生猜猜两幅画分别对应的是那副画。 2.师：根据这两首歌老师分别画了两幅画（抽象画、具象画）。根据画面内容继续学生谈谈他们的区别———引出抽象画。 思考：节奏的快慢在绘画中该如何表现呢？ 根据画面区分具象画和抽象画。 让学生参与到课堂中，激发出对今天学习内容的兴趣。
环节二 二、课堂小练笔（根据声音绘画） 1师：播放各种声音和节奏不同音乐。学生拿起笔来练习点，再线，最后面。 2师：学生绘画完成后，点评。总结：点的疏与密，线条的起伏不同。以及点线面给人们传达出来的感受也不同。 3. 教师小结：作品中我们看到点、线、面，（教师板书）作画中还发现什么，颜色一样吗？其实，画面里的颜色可大有学问呢。听一段非洲鼓，这样动感的节奏，给你带来什么感觉？会联想到什么色彩？红色、橙色、黄色带给人们热闹、快乐温暖的感觉。 大提琴的声音，又给人带来什么不同的感受，联想到什么颜色？ 蓝色、绿色、灰色带给人安静、孤独、寒冷的感觉。 4、师：所以说不同的音乐代表不同的色彩感受，不同的音乐也有不同的线条起伏，你看，这些小朋友的画也说明了这些，有心情舒畅的粉色圆形，也有悲伤的蓝色曲线。 学生根据自己听到的声音和对音乐的感受，运用点、线、面来绘画。让学生自己感受点线面给人们传达出来的感受也不同。 为了学生更好的尝试抽象画法，并让学生主动参与学习，自己从中感受学习，为了学生主动学习。
环节三 三、老师范画与欣赏名作 1.多媒体展示.教师示范绘画，根据一段音乐所画的画。（提前录制好的） 2、全班同学欣赏并解析名作：蒙德里安的《百老汇爵士乐》。 师：这幅画大家平常很少接触，但却有很强的视觉效果。它是抽象派画家蒙德里安的作品，他的作品表达的一个内容：音乐。能够将音乐与美术结合起来。 师：谁来运用刚才学习的到知识来解析一下这幅画呢？（各抒己见）。 师：总结。 让学生根据刚才的学习，继续巩固知识，让学生自己谈谈对名作的理解。 1、示范是美术课必须的一个环节。 2.让学生自己鉴赏名作，提高他们的审美能力。
环节四 四、学生创作，教师巡视辅导 多媒体播放各种节奏的音乐。并附带抽象画（康定斯基）名作。 学生在创作中边唱歌边画画，课堂气氛活跃开心。 学生根据听到的音乐作画。并起上一个有趣的名字。 根据课堂的第一次小练笔后，对最后创作奠定了基础。
环节五 五、展示作品并总结。学生展示的作品，贴到黑板上（自评，互评，师评）。 师：美的音乐加上同学们画，美丽极了，把掌声送给别人也送给自己。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，让我们的生活更加丰富多彩！
达标检测 听歌曲把自己的感受画下来。
板书设计 听听画画 抽象画 具象画