3《 天窗》 第二课时 课件 (共18张PPT)

(共18张PPT)
3 天窗（第二课时）
人文主题
语文要素
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
热爱乡村生活
天窗的由来
天窗带给孩子们的慰藉
感谢发明天窗的人们
天窗
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
第四自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
第六自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
请同学们默读课文第二部分（4——7自然段），思考:“这时候”，分别是在什么时候呢 在什么样的情况下,天窗才会成为孩子们唯一的慰藉？
夏天，阵雨来了时。
晚上，准备休息时。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
不满、失落
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
默读第5自然段，用横线画出孩子们透过天窗看到的事物，用波浪线画出孩子们由看到的事物想象到的景象，并完成如下表格。
时间 看到 想到
夏天阵雨来了时
晚上准备休息时
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
扫荡：原来指 ，
文中指 。
用武力或其它手段肃清敌人
风雨、雷电的威力十分强大、狂暴。
为什么？
天窗像放大镜，放大我们的想象力，调动我们各种器官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
无尽的想象
小组合作交流
1.孩子们上床休息的时候，心情是怎样的？你是从哪些词句中体会到的？
2.用横练画出孩子们透过天窗看到的是事物，用波浪线画出孩子们由看到的事物想象到的景象。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
无奈
时间 看到 想到
夏天阵雨来了时 雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一瞥。 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界,它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
晚上准备休息时
一粒星
也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
掠过的一条黑影
一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
仿写句子：
1.从那小小的玻璃，你会看见闪过的一道光亮，想象到 。
2.从那小小的玻璃，你会看见一片被风吹落的树叶，想象到 。
3.从那小小的 ，你会看见 ，想象到 。
默读文章《雾》（节选）找一找文中的关键语句，想一想课文表达的思想感情是什么？然后和同学交流，说一说。
雾（节选）
茅盾
雾遮没了正对着后窗的一带山峰。
我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第一夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯，每晚上在暗中默坐，凝望这半空的一片光明，使我记起了儿时所读的童话。实在的呢，这排列得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑魈魃的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。
但在白天看来，却就平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就只最西的一峰有一簇房子，其余的只有树；中间最大的一峰竟还有一大块，像是癞子头上的疮疤。
现在那照例的晨雾把什么都遮没了；就是稍远的电线杆也躲得毫无影踪。
渐渐地太阳光从浓雾中钻出来了，那也是可怜的太阳呢!光是那样的淡弱。随后它也躲开，让白茫茫的浓雾吞噬了一切，包围了大地。我诅咒这抹杀一切的雾!雾，雾呀，只使你苦闷，像陷在烂泥淖中，满心想挣扎，可是无从着力呢!
傍午的时候，雾变成了牛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前。两三丈以外，便只见一片烟云——依然遮抹一切，只不是雾样的罢了。在我呢，既然没有杲杲的太阳，便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。
憎恶