15《搭船的鸟》共2课时 教案+反思

15　搭船的鸟
教案设计
教学目标
1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点
理解课文体现翠鸟美丽、机灵的部分。
课前准备
教师准备：1.制作相关课件，打印观察记录单。
2．拷贝翠鸟捕鱼过程的视频、课文原声朗读。
学生准备：1.翠鸟的图片及资料。
2．自制字卡、词卡。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理清课文脉络，知道每段中作者都观察了什么。
教学过程
板块一　图片导入，揭示课题
1．课件出示课文插图，指导学生观察。
2．引导学生谈观察感受。(人与动物要和谐相处。)
3．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，是多么温馨的画面啊！一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(板书题目：搭船的鸟)
操作指导：通过让学生观察图片上人与动物和谐相处的画面，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生积极地投入到新课的学习中。
板块二　初读课文，学习生字
活动1　自学课文
1．简介作者。(课件出示)
2．课件出示自学标题，引导学生自读课文。
(1)自由读课文，并标出自然段的序号。
(2)练习朗读课文。
(3)听原声朗读，注意改正读错的字音。
(4)借助拼音识字。
活动2　汇报学习成果
1．教师出示词语卡片，组内练读，全班齐读。
　　fù　　lā　　　yīnɡ wǔ　　qiāo
外祖父　沙啦沙啦　 鹦　鹉　 静悄悄
2．全班交流识字方法，教师强调：多音字“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。
3．小组交流，用自己喜欢的方式读记下面的词语：
母亲　外祖父　雨点　船夫　用力　船头　羽毛　翠绿　静悄悄　翠鸟　捕鱼
4．指名读带有生字的句子。
课件展示
(1)我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
(2)它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。　
(3)它静悄悄地停在船头不知有多久了。
(4)它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
(5)哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
活动3　观察会写字，学习书写
1．出示会写字，学生口头组词。
课件展示
搭　亲　父　沙　啦　响　羽　翠　嘴　悄　吞　哦　捕
2．演示生字书写动漫，引导学生观察生字，说说书写时要注意些什么。
3．教师示范讲解。重点指导“搭、翠、嘴、吞”。
搭：左窄右宽。右下部是“合”，中间有一个横。
翠：上部第一笔和第四笔是横折。
嘴：左部的“口”写得小一些，右上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。
吞：第一笔是横。
4．学生练写，教师巡视指导，随时纠正写字姿势。
操作指导：教学时可放手让学生采用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识及良好的识字习惯。同时，教师注意引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项，示范点拨，突破写字难点。
板块三　再读课文，整体感知
活动1　了解课文主要内容
1．默读课文，边读边思考：课文有几个自然段？想想每个自然段的意思。
第1自然段：“我”和母亲雨中乘小船去外祖父家。
第2自然段：一只美丽的小鸟站在船头。
第3自然段：小鸟引起了“我”的好奇。
第4自然段：小鸟捕鱼本领很高。
第5自然段：母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟。
2．引导学生归纳课文主要内容，教师小结。(课件出示)
活动2　解决课后第一题
1．出示第一题：读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
2．引导学生了解什么是“观察”，并说说作者观察到了什么。
(1)指名读课文第1自然段，结合第1自然段的内容，指导学生了解：“观”不只是看，还要听、摸、嗅；“察”是分析思考的意思。
(2)指名分段读文，引导学生从第1自然段中感受雨点打在船篷上的声音，从第2自然段中看到翠鸟的美丽，从第3自然段中观察到翠鸟捕鱼时的敏捷。
操作指导：课堂上积极组织学生归纳课文主要内容，教师要认真倾听。有的学生语言不简洁，教师适当点拨，告诉学生怎样组织语言，怎样抓住关键词句进行概括。
板块四　作业设计，巩固提升
1．把会写字写在拼音田字本上，三音三字两词。
2．收集有关翠鸟的资料，把自己了解到的讲给家长听。
3．把课文读给家长听。
操作指导：作业要灵活而定，除了收集有关翠鸟的资料，也可以朗读描写翠鸟的文章。
第二课时
课时目标
1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2．知道描写事物时，不但要把看到的写下来，还要把听到的、想到的写清楚。
3．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
教学过程
板块一　复习词语，问题导入
1．出示词语卡片，开火车认读。
搭船　外祖父　沙啦沙啦　羽毛　鹦鹉　静悄悄　翠鸟　捕鱼
2．导入：同学们读得真准确！雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，它在干什么呢？它是一只什么样的小鸟呢？这节课我们随着作者一起去寻找答案吧。
3．齐读题目，出示题目。
操作指导：可通过复习词语，巩固对生字词的掌握。还要设计启发性问题，引导学生明确学习目的和任务，激发学生的阅读兴趣。
板块二　深入读文，体会观察
活动1　朗读课文，认识翠鸟
1．过渡：“搭船的鸟”是一只什么鸟？(翠鸟)上节课，老师布置了让大家找一找关于“翠鸟”的图片资料，谁来展示一下？
2．教师课件出示图片，学生根据课前搜集的资料介绍翠鸟。
活动2　学习第2自然段
1．学生自由朗读课文。
2．圈画词句，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。
3．教师点拨。
(1)作者重点写了翠鸟外形的哪一方面的特点？(颜色)
(2)用第2自然段中的一个词概括翠鸟的颜色特征。(彩色)
(3)作者是怎样观察翠鸟这方面的特点的？先看了哪里？后看了哪里？(作者主要是抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色来观察和描写的。)
4．师生交流：翠鸟给你留下了什么印象？引导学生抓住“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美丽。(课件出示)
5．小结：作者抓住翠鸟的颜色进行描写，突出了翠鸟的特点。这些表示颜色的词语，让人一下子就爱上了这只翠鸟，另外作者还将翠鸟与鹦鹉对比，突出翠鸟的美丽。
6．指导学生朗读，读中感悟。
活动3　学习第4自然段
1．过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个高超的本领呢！同学们，认真读读课文第4自然段，翠鸟的“本领”到底是什么呢？
2．引导学生思考：课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？(动作敏捷)
3．指名读第4自然段，引导学生圈画体现翠鸟动作敏捷的词语。
课件展示
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
(1)引导学生体会作者观察的细致。侧重描写翠鸟捕鱼的动作，“冲、飞、衔、站、吞”等动词运用准确，让学生体会出翠鸟捕鱼技术娴熟、动作敏捷。而“一下子”“没一会儿”说明翠鸟在很短的时间内就完成了捕鱼、吃鱼的过程，动作十分迅速。
(2)词语拓展(形容时间短的词语)：马上、突然、立刻、刹那、霎时、一瞬间、转眼。
4．适时播放翠鸟捕鱼的视频，加深学生对翠鸟的认识。
5．小结：翠鸟捕鱼的动作是多么敏捷啊！这么短短一瞬间，它一去一回，就捕到了一条小鱼并把它吃掉。小作者观察得多么细致啊！翠鸟是怎么飞起来的，又是怎么从水里出来的，最后是怎么吃小鱼的？他运用几个动词，就像一个个慢镜头，完整细致地展现了整个过程。
6．教师指导学生有感情地朗读第4自然段。
活动4　类文阅读，体会留心观察的好处
1．过渡：作家菁莽有一篇文章名字就叫《翠鸟》，其中也有一段描写翠鸟捕鱼的情景。
课件展示
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
(1)指名读片段和课文第4自然段。
(2)引导学生交流发现两者的异同。
2．小结：类文与课文的相同之处是两者都抓住了翠鸟的动作进行描写，写出了翠鸟的敏捷；不同之处是类文添加了自己的想象，并运用了比喻的写法，而课文只是平实地写出了自己的观察所得。
3．组织学生小组讨论留心观察的好处，小组派代表在全班说一说。
操作指导：此处教学重点是落实本单元语文要素，教学时一定要结合课后题，在读文赏析中，让学生懂得作者是如何细致观察，又是如何进行细致描写的。
板块三　再读课文，升华感悟
活动1　学习第1、3、5自然段
1．过渡：这么漂亮、敏捷的翠鸟，“我”是怎样遇见的呢？
2．教师播放第1自然段课文原声朗读，并引导学生找到“我”看到的、听到的相关语句。(听到的：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。看到的：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。)
3．指导学生读第3自然段。
(1)提问：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
(2)指导学生读出强烈的疑问语气。
4．齐读第5自然段，思考：“我”是怎样认识翠鸟的？(“我”通过观察，认识了这只外形美丽、动作敏捷的翠鸟，给“我”的旅途带来了快乐。)
活动2　有感情地朗读课文
1．结合自己的感知，想想“我”对翠鸟的感情。(惊喜、好奇、喜爱)
2．齐读课文题目和最后一个自然段。大家有什么发现？(结尾点题)
3．教师引导：从“搭船”一词可以看出来，作者是把翠鸟当成人来写的，充满了童趣，引人入胜。
活动3　总结方法，观察实践
1．过渡：作者抓住了翠鸟颜色美丽、捕鱼本领高的特点向我们介绍了翠鸟。你喜欢什么小动物呢？也许是彩色的大公鸡，也许是可爱温顺的小猫，也许是本领高超的小狗……请选择你喜欢的小动物，可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。选择一个方面，运用本节课学到的方法试着写一写吧。
2．课件循环播放几种可爱的动物视频。
3．学生观察，进行观察记录。
4．展示作品，师生评价。
5．小结：作者通过细致的观察，认识了新朋友，给平淡的旅途增添了快乐。你们也能细心观察，抓住小动物的特点，写出这么精彩的作品。
活动4　完成作业，拓展延伸
1．指名朗读课后第二题的内容。
(1)指导重读加点的词语。
(2)指名说说自己想到的情景。
2．找一些关于人和动物和谐相处的故事，读一读。
3．背诵本课自己喜欢的段落。
操作指导：此环节重点在于“学习方法，观察实践”。学生刚开始观察一种动物可能不是那么仔细，教师可举出具体事例，引导学生有序观察。把学到的方法落到实处。
板书设计
教学反思
1．小孩子普遍都对小动物特别感兴趣，结合孩子们的这一特点，在本课导入环节，教师向学生抛出启发性的问题：雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，它在干什么呢？它是一只什么样的小鸟呢？问题提出以后，让学生带着问题去学习，使学习具有了目的性。
2．“学习作者细致的观察方法，体会细致观察的好处，使学生养成认真的观察习惯”是本课一个重点内容。在突破重点时，教师引导学生抓住表示颜色的词语来感受翠鸟的美丽，抓住相关的动词来体会翠鸟捕鱼、吃鱼时动作的敏捷。在整个教学过程中，教师引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。
3．为了能够将学习的方法运用到实践中，教师在课堂上安排了仿写小练笔，从学生们非常喜欢小动物这一点出发，安排了观看小动物视频完成观察记录这一环节，引导学生细致观察，并用文字记录观察所得。同学们可以通过文字展示自己的观察成果，激发学生的兴趣，从而达到学以致用、以读促写、读写结合的目的。