统编版语文七年级上册 5　秋天的怀念课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
5　秋天的怀念
第二单元
至爱亲情
5　秋天的怀念
课前预习 自主积累 课后反刍 学透教材
第二单元　至爱亲情
【追溯背景】
史铁生双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常。母亲为了使他鼓起生活的勇气,在自己因肝病疼得整夜睡不着觉的情况下,坚持要推他去北海公园看菊花。母亲的用心,当时的史铁生全然不知。母亲猝然离世后,他才真正理解了母爱,而这也成了他心中永远的痛。此后,在他的许多作品里都提到了母亲,母爱成了他的作品的永恒主题。
【巧学妙记】
语境记忆:宿
同学们在宿(sù)舍里讨论了一宿(xiǔ)有关二十八星宿(xiù)的知识。
偏旁辨析:壁　璧
两字音同形似。“壁”的本义是墙,古人用土筑墙,所以偏旁是“土”,如“墙壁”“壁画”等。“璧”是一种中间有孔的扁平圆形的玉器,所以偏旁是“玉”,如“玉璧”“珠联璧合”等。
【易混辨析】
喜出望外　欣喜若狂
成语辨析:这两个成语都有“非常高兴”的意思。“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴,强调因出乎意料而高兴;而“欣喜若狂”指高兴得像发狂一样,形容高兴到了极点,强调高兴的程度。
活学巧用:
①突然找到了丢失已久的宠物狗,我喜出望外。
②收到清华大学的录取通知书,他欣喜若狂。
【主旨归纳】
本文是史铁生对已故母亲的回忆,表达了史铁生对母亲深切的怀念和深深的悔恨、愧疚之情,寥寥几百字就把母亲对自己的爱与自己少不更事的追悔展现得淋漓尽致,表现了母爱的无私与伟大。
文常信息
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀作品。他的作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《　　　　　　 　》《　　　　 》
《　　　　　》,散文《　　　　　》《　　　　》《病隙碎笔》等。
我的遥远的清平湾
命若琴弦
务虚笔记
我与地坛
合欢树
字词积累
1.『读准字音』给下列加点字和多音字注音。
bào
jì
fù
shàn
xù
wān
cǎi
shì
yānɡ
tǔ
tù
biǎn
piān
jìn
jìnɡ
2.『辨清字形』根据拼音写汉字。
tān(　　)痪 淡yǎ(　　) 烂màn(　　)
瘫
雅
漫
诀
决
抉
憔
瞧
樵
捶
锤
3.『识记词义』根据释义写出相应的词语。
(1)　　 　　:形容人很容易发怒,而且很没有规律。
(2)　　 　　:来回翻身。
(3)　　　:分别(多指不易再见的离别)。
(4)　　　 　:形容说话啰唆。
暴怒无常
翻来覆去
诀别
絮絮叨叨
整体感知
秋天的怀念
“我”双腿瘫痪，暴怒无常
(1)________
妹妹(2)_________________
隐瞒自己的病情
提议去北海看花
病危临终嘱托
伟大的母爱
深切的怀念
母亲
推“我”去赏花
反刍重点
秋天
的怀念
“我”双腿瘫痪，暴怒无常(1)
母亲隐瞒病情、提议去北海看花、病危临终嘱托(2~6)
妹妹推“我”去赏花 (7)
伟大的母爱
深切的怀念
反刍1：品味细节描写
第1段中，母亲“悄悄”躲出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能早日走出绝望，突出了母亲的谨慎小心；而
“偷偷”地听，则表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，突出了母亲的慈爱和细心。
“我”双腿瘫痪，暴怒无常(1)
【举一反三】第3段中的“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情，产生伤感痛苦甚至是绝望的心情，从而失去对生
活的信心。母亲希望“我”能正视自已，而不是
逃避。“憔悴”表明母亲___________,“央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望。 (链接：课本思考探究第二题)
“我”双腿瘫痪，暴怒无常(1)
积劳成疾
母亲隐瞒病情、
提议去北海看花、
病危临终嘱托(2~6)
反刍2：赏析重点词语
第2段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”中的“一直”表示自始至终，
说明“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的病情严重，体现了
“我”的内疚之情。
母亲隐瞒病情、
提议去北海看花、
病危临终嘱托(2~6)
【举一反三】第4段“她出去了，就再也没回来”中的“再也”表示_______,体现了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。第5段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”中，“绝”表示完全没有，“竟”表示出乎意料，体现了“我”的______和______之情，表达了“我”对母亲的怀念。
(链接：课本积累拓展第四题)
永远
后悔
愧疚
妹妹推“我”去赏花 (7)
反刍3：理解关键句子
结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的
真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
【举一反三】课文第1段中母亲说“好好儿活”，是为了______________________________
(链接：课本思考探究第三题)
鼓励儿子珍惜生命,顽强地活下去
一课一得
考点聚焦:景物描写及其作用
景物描写指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景等的描写。景物描写的作用主要有:渲染气氛,为下文做铺垫;烘托人物性格或某种心理;推动情节的发展;暗示或深化主旨。
『考点特训 』课文第3段中的景物描写有什么作用
我来补充:课文第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,暗示作者当时　　　的心情,同时为下文母亲“　　　 　”的动作以及央求“我”去北海看菊花做了铺垫。
悲凉
挡在窗前
答题步骤:
第一步,找到描写景物的具体语句,分析景物的特点,如静谧、和平、安宁、热闹、萧索、冷清、沉闷等;第二步,找到分析景物描写作用的角度,如可以从人物形象、故事
情节、文章主题等多个角度去思考;第三步,组织语言,规范答题。
答题模式:
这段文字运用景物描写,生动形象(条理清楚)地展现
了……的环境,让读者有身临其境之感,表达了作者……的
感情。