四年级上册语文21 古诗三首 凉州词 表格式教案

县（市、区） 学校 姓名 学科
能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境
知识点或 技能点 古诗赏析
主题名称 《凉州词》
选题意图 引导学生感受《凉州词》中的意象美和音韵美，产生诵读诗歌的兴趣；了解大唐历史，激发民族自豪感；联系生活实际，体会戍边将士报效祖国，视死如归的伟大精神。
教学对象 小学四年级学生
教学目标 知识与能力∶了解作者，正确读写生字词"词、催"，理解诗文意思。 过程与方法∶通过朗读与体会，感受诗歌的意境。 情感态度与价值观∶ 体会将士们的豪情壮志和视死如归的精神。
教学用途 □课前预习 □课中教学 □课后巩固 □其他
微课可方便学生课后复习，还可帮助转化学习困难的学生学习、缺课学生补课和异地学习、学生假期自学，甚至部分家长辅导孩子学习
知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式 □拍摄□录屏 □动画 □其他 （可多选）
预计时长
微课程设计
教学过程 设计意图
一、背景知识 凉州词是什么意思呢？ 凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 了解作者王翰：字子羽，晋阳(今山西太原)人，唐代著名的边塞诗人。《凉州词二首》是唐代边塞诗中传诵千古的名篇。他恃才不羁，性情豪放，以豪放之情写军中生活。 二、整体感知 读准古诗的朗读节奏 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 夜光杯 传说周穆王时西域胡人用晶莹的白玉精制成的酒杯,有如光明夜照故称夜光杯。这里指精美的酒杯。 琵琶 弹拨乐器,汉代经西域传入我国,军中弹奏琵琶常在马上。 三、诗意解读 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 端起盛满葡萄美酒的夜光杯刚要喝，铮铮的琵琶声就响起来，催促将士们举杯畅饮。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 如果我喝醉了，倒在战场上，你不要笑，从古至今，出征打仗的人有几个能活着回来？ 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 展开想象，你看到了什么？ 醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光，盛满了香甜的美酒。 诗中提到的“酒”“杯”你能够想到一个怎样的场面？这两句诗描绘的是军中的情景，营造了怎样的氛围？ 一“酒”一“杯”,使读者仿佛看到军人们豪饮的热闹场面。而第二句又使我们仿佛听到了催促出征的琵琶号角。寥寥几笔,写出了边关既热闹又紧张、悲壮的氛围。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？ 因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。 你体会到了什么？ 将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且还有着视死如归的勇气。 即使喝醉了躺卧在沙场上,你也不要见笑,自古以来出征的将士有几个能够返回 今朝有酒就让自己痛饮沉醉,即使醉卧沙场也毫不在意。 这是及时行乐的洒脱,也是对生命的旷达,更有厌恶战争的悲愤。这两句诗生动地表现了边关将士们的豪放和为国战斗、视死如归的气概。 四、诗文小结 中心思想 《凉州词》是一首边塞诗，描绘了出征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表达了诗人对守边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美之情。 小结 《凉州词》用短短四行，二十八个字描绘了盛大的场面，让我们仿佛饮到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。 介绍相关背景知识，拓展学生知识面，为后续解读诗意做好铺垫。 学习一首古诗，必须要了解诗人以及诗人作诗的背景，这样才能更好的深入作者的内心世界，了解诗人的内心情感。 正确理解关键字词，为后面的悟读、品读打好字词基础。 借助多媒体出示诗歌意象的画面，让学生得到直观感受，为学生感受诗境做好铺垫。 这一问题设置，是在学生从感受意象到理解诗意的过程中搭设“脚手架”，让学生明确如何去描述诗歌展现的画面。 让学生感受诗歌的意象美；培养学生想象、联想能力；培养学生合作、交流解决问题的能力。 教师引导学生自读自悟的关键在于设置有效提问，但在教学过程中我依旧提了不少无效的问题。如何让课堂问答变得高效有益，这需要我深入挖掘教材、把握学情，提升课堂驾驭能力。