基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 （科学） 年级 （四年级） 学期 (春季)
课题 (6、声音的高与低)
教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年7月
教学目标
声音的高低可以用音高来表示。 物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 3、通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。
教学内容
教学重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。 教学难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。 教师课前准备：铝片琴一台 口琴一支 课件 学生课前准备：口琴一支 每组钢尺四把 一把螺丝刀 每组一个铝片琴学习单
教学过程
一、激情导趣： （预设1分钟） 1.在上课前，林老师先考考大家的耳朵，看谁听得最认真。请你听一听这首钢琴曲的音有什么变化？（听弹奏钢琴发出强弱不同的声音） 第2组。（听弹奏钢琴，发出高低不同的声音） 2.接下来林老师吹一组高低不同的声音，请你听听是从低到高还是从高到低变化的。（老师用口琴演示吹一组高低不同的声音。） 3.声音有高低和强弱的变化，上节课我们研究了声音的强弱变化与振动幅度有关，那么高低不同的声音又是怎样产生的？今天我们一起来研究声音的高低。 [板书]：6、 声音的高与低 二、探索：（预设9分钟） [材料准备：每组一个铝片琴、一把口琴、一把螺丝刀] 请大家拿出铝片琴，试着用小棒敲击让它发出高低不同的声音。思考高低不同的声音是怎样产生的？每组一个同学在敲击的时候，其他同学在观察并思考，最后大家一起讨论交流。（预设：敲击不同长度的铝片会发出高低不同的声音） 接着拿出口琴，怎样让它发出高低不同的声音？口琴高低不同的声音又是怎样产生的？每组一个同学在敲击的时候，其他同学在思考，最后大家一起讨论交流。 同学们，大家看见过口琴内部结构吗？请各小组用螺丝刀小心拆开口琴外壳，看看它的内部结构，一个同学吹其他同学观察，找出它的发声部分在哪里。 教师小结：口琴的内部结构：由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发声部分——簧片，当我们吹气或吸气时，口琴的簧片会振动起来发出声音。 请同学们仔细观察：比较铝片和簧片，思考声音的高低与铝片、簧片有什么关系？（预设：簧片和铝片的长短不同，导致发出声音的高低不同。越长的声音越低，越短的声音越高。） 教师小结：我们发现，铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。 【板书】 物体越长 声音越低 物体越短 声音越高 思考：那么高低不同的声音又与振动有什么关系呢？我们可以用钢尺来研究与振动的关系。 二、探索：声音的高低与振动的关系（预设20分钟） [材料准备：每组1把钢尺、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》] 用钢尺该如何研究呢？怎样让它发出高低不同的声音？（预设：改变伸出桌面的长度） 如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低会发生什么变化呢？请同学们先进行大胆预测，并说说理由，小组进行交流，最后每个小组请一个同学汇报。（预设：伸出桌面越长，声音越低，伸出桌面越短，声音越高。） 那么它的振动情况又会怎样变化呢？我们需要通过实验寻找规律。实验前，老师有几点提示： （1）、按长度变化顺序依次拨动钢尺，寻找规律 （2）、从侧面观察钢尺的振动情况 （3）、为了保证公平，每个长度尽量按压到相同的幅度 （4）、每次重复实验至少3次 最后，请大家把实验结果记录到《学生活动手册》中。接下来就开始实验吧！ 钢尺第一次伸出14厘米，第二次伸出12厘米，第三次伸出10厘米，第四次伸出8厘米。一个同学用手按住钢尺，另一个同学用相同的力弹拨钢尺。 学生相互合作，观察并记录实验现象。 研讨：实验发现（预设10分钟） 学生反馈交流：通过实验发现，不同长度的钢尺，发出声音的高低不同，振动的快慢也不同。 究竟谁振动得更快？我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能，看看放慢32倍后结果如何。（播放微课） 教师小结：通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？ 物体越长 板书：振动越慢 声音越低 物体越短 板书：振动越快 声音越高 练习：观察下图中的编钟、钢管、音叉，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？小组交流、讨论，并说说理由。 【板书设计】 6.声音的高与低 物体越长 振动越慢 声音越低 物体越短 振动越快 声音越高 【活动手册使用说明】 钢尺伸出桌面的长度可以根据你所使用的钢尺的长度来确定，课件内的长度仅供参考。 有条件的可以给每组准备4把钢尺，更便于学生观察比较。并按照学生 活动手册中提示的记录方法进行记录。 【作业设计】 声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现，尺子伸出桌面越长，（ ）。 A.振动越快，音高越高 B.振动越慢，音高越低 C.振动越快，音高越低 D.振动越慢，音高越高 2.声音的高低可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是（ ）。 A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。” B.“你的声音很高，我听得很清楚。” C.“请勿高声喧哗。” D.“这音太高，我唱不上去。” 3.右图是一个弦乐器——尤克里里，它 可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在 拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根 弦时，手指按住①位置发出的声音和②位置 发出的声音（ ）。 ①位置高 ②位置高 因为是同一根弦，所以一样高 无法判断
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。基础教育精品课
学习任务单
课程基本信息
学科 （科学） 年级 （四年级） 学期 (春季)
课题 (6、声音的高与低)
教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年7月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
李鑫锐 合江县大桥镇佛荫小学校 四年级一班 12
学习目标
1.声音的高低不同是物体振动快慢决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 2.通过小乐器和身边的材料，寻找物体发出声音高低变化的规律。 3.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 4.认识到科学技术影响我们的生活、推动着社会的进步。
课前学习任务
用铝片琴或口琴发出高低不同的声音，观系并思考它们声音高低交化的规律。
课上学习任务
[学习任务一] 观察铝片琴，推测它的声音高低变化规律。 [学习任务二] 吹奏口琴实验 [学习任务三] 弹拨钢尺实验
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作业练习
课程基本信息
学科 （科学） 年级 （四年级） 学期 (春季)
课题 (6、声音的高与低)
教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年7月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
余悦 合江县大桥镇佛荫小学校 四年级一班 26
作业练习
【作业设计】 一、选择题 1、声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现，尺子伸出桌面越长，（ ）。 A.振动越快，音高越高 B.振动越慢，音高越低 C.振动越快，音高越低 D.振动越慢，音高越高 2.声音的高低可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是（ ）。 A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。” B.“你的声音很高，我听得很清楚。” C.“请勿高声喧哗。” D.“这音太高，我唱不上去。” 3.右图是一个弦乐器——尤克里里，它可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根弦时，手指按住①位置发出的声音和②位置发出的声音（ ）。 ①位置高 ②位置高 因为是同一根弦，所以一样高 无法判断 二、课外拓展 用五个玻璃杯盛不同的体积的水，使之能敲出不同的音高，自编一首曲子拍成视频。
