一年级数学上册教案-七 小小运动会-《20以内的进位加法和退位减法——9加几》 青岛版五四制
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-七 小小运动会-《20以内的进位加法和退位减法——9加几》 青岛版五四制 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-06 14:54:54 | ||
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文档简介
七 小小运动会-《20以内的进位加法和退位减法——9加几》
教学目标：
让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
二．教学重难点
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
三．教学过程：
（一）创设情境口算练习：9+( )= 10
师:同学们大声一起回答。学：9+1=10
师：再大声读一遍。学：9+1=1010加几的加法口算：10+1 10+8 10+5 10+3 10+7 10+610+4 10+2 师：小朋友们学得真好真棒，这些算式有什么相同的地方？
生：都有一个10。都是10加几或者几加十。
师：对，10加几得数都是十几。10加几小朋友学的很好，完成的也很棒，今天老师接着带领大家来学习9加几。（板书课题）
师：老师相信9加几的算式同学们也一定能学习的很好很棒，同学们有没有这个信心？生：有！
师：看运动会情景图（老师介绍情景图）
自主参与，探索新知
提问题
师：这是一个班级运动会的报名情况。仔细观察这幅图，你能从中发现哪些信息呢？哪个小朋友来告诉老师你发现了哪些数学信息？生：参加赛跑的有9人。跳绳的有6人。师：同学们看黑板上写名字的学生是干什么的。生：男生志愿者，女生志愿者。
师：对，专门为运动会服务的小朋友，就叫志愿者。小朋友赶紧数一数，有多少名男生志愿者，有多少名女生志愿者。
师：好，现在请小朋友坐正，眼睛看老师师：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？师：赛跑9人，跳绳6人，两部分合起来，你能提个什么数学问题？生：参加比赛的一共有几人？
师：现在咱们再来看第两条信息，男生志愿者9人，女生志愿者7人。你能提出什么数学问题？生：一共有多少名志愿者？2.列式计算师：咱们先来看第一个问题，一共有多少名运动员？怎样列式？生：9+6 师：还可以怎样列式？ 生：6+9
师：为什么用加法 生：要求一共有多少名运动员，就是把9和6合起来，把两个数合起来就要用加法。师：一共有多少名志愿者，怎样列式？生：9+7
师：还可以怎样列式？生：7+9
师：为什么用加法 生：把9和7合起来就要用加法。
师：看来小朋友加法的算式理解的非常好。师：这四个算式都是9和一个数加起来，对吧？那么9加上一个数怎样算呢，我们以9+6为例，来研究一下，好不好？3.计算9+6
师：同学们先在练习本上试着算一下。然后用小棒摆一摆，看一下和你算的结果相同吗？生：摆一摆，算一算。
师：算出来的同学请举手。9+6等于多少？一起回答。生：15 师：都等于15吗？老师把它写下来
师：哪个小朋友愿意说说你的方法。 生：上台。生1：从9数到15。 师：你是用了数一数的方法，真棒，这种方法在数学上叫接着数。（板书）谁还有别的方法？生2：从6里面拿出一个给9，凑成10，再加上5个就是15。 师：好，再说一遍，你是怎样凑的？
师：老师有个问题，你为什么要把9凑成10？生：因为10加几我们学过。师：好，我们在一起来看一下。 这个小朋友是从6里面拿出1根给9，就凑成了10。10再加上5就是15。师：为了使小朋友看清楚，老师在电脑上演示一下，小朋友请看。从6个方块里面拿出1个方块给9，就凑成了10。6分成1和5，10个方块再加上剩余的5个方块就是15个方块。 师：嗯，你拿一根的目的是什么？生：凑成10。
师：说的真好，所以这种方法我们就叫凑十法。（板书）师：凑十法可以用一个非常简单的式子表示出来，看大屏幕。（师演示）把6分解成1和5，9和1合起来是10，再加5等
于15，小朋友看明白了吗？师：这么短的时间我们又找到了一种新的方法——凑十法。师：哪个小朋友再来说说，除了这两种方法，你还有什么方法。师：10+6=16，16-1=15。（板书）师：我们学了三种方法，你最喜欢哪一种方法呢？（指名回答）生：凑十法。
师：老师也喜欢凑十法，凑十法计算是比较简单方便的，是解决9加几的重要方法。同学们在练习本上算一下9+7的算式。师：板书算式，询问学生是否正确。师：再次出9加几的算式让学生练习。
巩固新知，寻找规律
师：好了，小朋友们，这节课我们研究了9加几，学习了这么多的方法，小朋友学会了吗？下面老师要考考大家，有信心吗？翻开课本第94页做一下自主练习第一题。（学生做在课本上，老师巡视指导，几分钟后老师课件出示题目进行讲解）师：做对的举手。好，大家很棒基本没有做错的。
师：95页第二题圈一圈，算一算。（学生做在课本上，老师巡视指导，几分钟后老师课件出示题目进行讲解）
师：做对的举手。好，大家很好基本没有做错的。师：95页第三题。（学生做在课本上，老师巡视指导，几分钟后老师课件出示题目进行讲解）
师：做对的举手。好，大家很棒基本没有做错的。师：请同学们看屏幕，口算一下“我能行”（先让学生观看题目，然后提问）生：回答问题
课堂总结
师：同学们这堂课我们学习了9加几，你最喜欢的方法是什么？生：凑十法。师：以9+6为列，凑十法把6分解成1和5，9和1合起来是10，再加5等于15，小朋友明白了吗？师：同学们这堂课学习的很好，很棒，同学们下课。
教学目标：
让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
二．教学重难点
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
三．教学过程：
（一）创设情境口算练习：9+( )= 10
师:同学们大声一起回答。学：9+1=10
师：再大声读一遍。学：9+1=1010加几的加法口算：10+1 10+8 10+5 10+3 10+7 10+610+4 10+2 师：小朋友们学得真好真棒，这些算式有什么相同的地方？
生：都有一个10。都是10加几或者几加十。
师：对，10加几得数都是十几。10加几小朋友学的很好，完成的也很棒，今天老师接着带领大家来学习9加几。（板书课题）
师：老师相信9加几的算式同学们也一定能学习的很好很棒，同学们有没有这个信心？生：有！
师：看运动会情景图（老师介绍情景图）
自主参与，探索新知
提问题
师：这是一个班级运动会的报名情况。仔细观察这幅图，你能从中发现哪些信息呢？哪个小朋友来告诉老师你发现了哪些数学信息？生：参加赛跑的有9人。跳绳的有6人。师：同学们看黑板上写名字的学生是干什么的。生：男生志愿者，女生志愿者。
师：对，专门为运动会服务的小朋友，就叫志愿者。小朋友赶紧数一数，有多少名男生志愿者，有多少名女生志愿者。
师：好，现在请小朋友坐正，眼睛看老师师：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？师：赛跑9人，跳绳6人，两部分合起来，你能提个什么数学问题？生：参加比赛的一共有几人？
师：现在咱们再来看第两条信息，男生志愿者9人，女生志愿者7人。你能提出什么数学问题？生：一共有多少名志愿者？2.列式计算师：咱们先来看第一个问题，一共有多少名运动员？怎样列式？生：9+6 师：还可以怎样列式？ 生：6+9
师：为什么用加法 生：要求一共有多少名运动员，就是把9和6合起来，把两个数合起来就要用加法。师：一共有多少名志愿者，怎样列式？生：9+7
师：还可以怎样列式？生：7+9
师：为什么用加法 生：把9和7合起来就要用加法。
师：看来小朋友加法的算式理解的非常好。师：这四个算式都是9和一个数加起来，对吧？那么9加上一个数怎样算呢，我们以9+6为例，来研究一下，好不好？3.计算9+6
师：同学们先在练习本上试着算一下。然后用小棒摆一摆，看一下和你算的结果相同吗？生：摆一摆，算一算。
师：算出来的同学请举手。9+6等于多少？一起回答。生：15 师：都等于15吗？老师把它写下来
师：哪个小朋友愿意说说你的方法。 生：上台。生1：从9数到15。 师：你是用了数一数的方法，真棒，这种方法在数学上叫接着数。（板书）谁还有别的方法？生2：从6里面拿出一个给9，凑成10，再加上5个就是15。 师：好，再说一遍，你是怎样凑的？
师：老师有个问题，你为什么要把9凑成10？生：因为10加几我们学过。师：好，我们在一起来看一下。 这个小朋友是从6里面拿出1根给9，就凑成了10。10再加上5就是15。师：为了使小朋友看清楚，老师在电脑上演示一下，小朋友请看。从6个方块里面拿出1个方块给9，就凑成了10。6分成1和5，10个方块再加上剩余的5个方块就是15个方块。 师：嗯，你拿一根的目的是什么？生：凑成10。
师：说的真好，所以这种方法我们就叫凑十法。（板书）师：凑十法可以用一个非常简单的式子表示出来，看大屏幕。（师演示）把6分解成1和5，9和1合起来是10，再加5等
于15，小朋友看明白了吗？师：这么短的时间我们又找到了一种新的方法——凑十法。师：哪个小朋友再来说说，除了这两种方法，你还有什么方法。师：10+6=16，16-1=15。（板书）师：我们学了三种方法，你最喜欢哪一种方法呢？（指名回答）生：凑十法。
师：老师也喜欢凑十法，凑十法计算是比较简单方便的，是解决9加几的重要方法。同学们在练习本上算一下9+7的算式。师：板书算式，询问学生是否正确。师：再次出9加几的算式让学生练习。
巩固新知，寻找规律
师：好了，小朋友们，这节课我们研究了9加几，学习了这么多的方法，小朋友学会了吗？下面老师要考考大家，有信心吗？翻开课本第94页做一下自主练习第一题。（学生做在课本上，老师巡视指导，几分钟后老师课件出示题目进行讲解）师：做对的举手。好，大家很棒基本没有做错的。
师：95页第二题圈一圈，算一算。（学生做在课本上，老师巡视指导，几分钟后老师课件出示题目进行讲解）
师：做对的举手。好，大家很好基本没有做错的。师：95页第三题。（学生做在课本上，老师巡视指导，几分钟后老师课件出示题目进行讲解）
师：做对的举手。好，大家很棒基本没有做错的。师：请同学们看屏幕，口算一下“我能行”（先让学生观看题目，然后提问）生：回答问题
课堂总结
师：同学们这堂课我们学习了9加几，你最喜欢的方法是什么？生：凑十法。师：以9+6为列，凑十法把6分解成1和5，9和1合起来是10，再加5等于15，小朋友明白了吗？师：同学们这堂课学习的很好，很棒，同学们下课。