三年级数学上册教案-十 我当小厨师-----分数的初步认识青岛版五四制
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册教案-十 我当小厨师-----分数的初步认识青岛版五四制 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-06 14:55:46 | ||
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文档简介
十 我当小厨师-----分数的初步认识
教学目标：
能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称；体验数学与现实生活的密切联系。
在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。
教学重难点：
理解分数的意义。
三．教学过程：
（一）课前小游戏
师：同学们，你们一般情况下怎么欢迎客人的到来？（握手、拥抱）想知道老师是怎么欢迎客人的吗？4个字—“敲锣打鼓”。同学们看好了。（教师做敲锣打鼓的动作）跟着老师一起来好吗？......快一点，热烈一点。咦--（疑惑状），怎么这么快就发现了老师敲锣打鼓的小秘密？（细心观察 专心专注地观察......）是啊，只要专心专注地去做事，没有可以难倒我们的，就让我们大声地呼出专心励志语吧！
故事引入，揭示课题。
师：同学们，听说过熊大、熊二的故事吗？有一天熊大与熊二一起去商店买东西。他们买了4个苹果，怎么分配才公平呢？（平均分）请击掌表示每只熊分得的数量。他们还买了两瓶矿泉水（击掌一次）1个月饼—怎么不拍了？每只熊分多少月饼呢？（半个）半个该怎么表示呢？你能用你喜欢的方法表示出来吗？请拿出作业纸，试一下吧。学生创作，教师巡视指导。（作业展示）师：同学们的创作真是丰富多彩，让我们一起来欣赏一下。这是XXX同学的，快给大家介绍一下你是怎么想的？你觉得他这个想法怎么样？来评价一下。生评价：他这种想法挺好，又简便，画出来很漂亮。快看这是谁的作品，能把你的想法说一说吗？想法也不错哟。同学们的想象力真是太丰富了，这些都可以表示出半个。不过今天老师要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样一份时，可以用这个数表示，板书：1/2。你知道这个数叫什么名字吗？分数（板书）。这一节课我们就一起来认识这位数的大家族中的新朋友。
【故事引入，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。】
解决问题，探究方法。
1.学习读、写，掌握技能。师指1/2，教学读写法。
师：这个数该怎么读呢？竖起小耳朵听好了，师读：二分之一（边读边板书）生齐读几遍。师：请伸出你的食指跟着老师写一写。先画一条短横线表示平均分，再来看，我们是把一个月饼平均分成2份，就在短横线下写2。熊大分得其中的1份，就在短横线上写1.（板书1/2），一起再来一遍。请在练习本上试一试吧。熊大的这半个月饼可以用1/2表示，熊二的呢？也可以用1/2表示，一个月饼上有几个1/2？（教师边指图形边引导讲解）
动手操作，初步感知。
动手操作。
师：认识了1/2，你能动手折出一个1/2吗？先听好要求：请从学具袋里取出一张长方形纸，折出它的1/2，并用自己喜欢的颜色表示出来。好，开始吧！教师巡回指导。指名有代表性的同学贴在黑板上
（2）展示交流。把折法不同的学生作品，贴在黑板上。
师：这是谁的作品，来介绍一下你是怎么折的？哪一部分是长方形的1/2？生：我把长方形纸对折一次，展开后就得到了这张长方形纸的1/2。师：说的真好！几种不同的折法依次介绍
（3）质疑问答。
师：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？指名回答。
教师小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。（4）巩固提高。师：那你能帮老师看看这些图形的涂色部分都可以用1/2表示吗？为什么？（平均分）想要用我们这个朋友来帮忙，它是有条件的，必须得要平均分哟！齐读一遍“平均分”，以加深印象。
创造分数，揭示意义。老师告诉你，分数可是个大家族，你还想认识其他成员吗？闭上眼睛想一想，在你的心里想认识谁？想好了吗，那就请睁开双眼，利用学具袋中各种形状的纸来创造一个新的分数吧。（1）学生动手操作，教师巡回指导。（2）展示交流师：哇！同学们真是太棒了，我们一下子创造出这么多的新分数，现在老师要采访一下你，你是怎么做到的？生：我创造的分数是1/4，（教师随着学生的介绍板书新创造的分数1/4）把一张长方形纸对折再对折，把它平均分成四份，一份就是它的1/4。（学生介绍完，就将作品贴在黑板上）师：二份呢？3份呢？4份呢？原来这张纸上有这么多的分数。......（3）揭示意义。
师：同学们请看，像1/2、1/4、3/4、1/8这样的数都叫分数。你还能举出几个分数来吗？生一个一个的举例。师：我们这样说下去，能把分数说完吗？为什么？生：因为分数的个数是无限的。我们可以用省略号表示。（师加上省略号）4.认识分数各部分的名称。师：听说分数各部分还有名字呢，指1/2，中间这条短线，表示平均分，取名为分数线。下面这个数字，指把一个月饼平均分成二份，取名为分母。你觉得上面这个数字该叫什么好呢？指名回答。大家说的都有道理，它就像整个图形的孩子一样，叫分子。
【通过动手折一折，涂一涂，辩一辩，说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。这样既遵从了知识发生发展的规律也适合中段儿童学习数学的认知规律。】
放松游戏，呼吸冥想，认识了分数后，我们那里的孩子爱上了一个小游戏，你们想玩吗？那就是看分数猜成语，比如这个1/2，你会想到什么成语呢？4/5 、7/8 、1/9、100/100......，你可以想一个含有分数的成语吗？同学们真是太棒了想到了这么多，是不是很有趣。现在请同学调整坐姿，轻轻地收拾好自己的学具，然后闭上眼睛，吸气----呼气----（数次）静静地想一想我们刚才学习了什么？认识了谁？你是怎么得到它的？
拓展练习，加深理解。
师：闭目沉思后，发现通过我们自己的努力，一下子掌握了这么多的新知识，是不是很有成就感。（自我表扬一下）现在想不想挑战一下自己？（想）
师：那就开始我们的闯关游戏吧！第一关：小小辩论会。课件显示题目：把一个圆分成两份，每一份一定是这个圆的1/2，对吗？师指名说出答案。对于出现的两方，教师不马上给出答案，让同学们各自申诉理由。怎么样，第一关你闯过了吗？让我们一起去第二关吧！第二关：完成当堂达标训练题。师：现在，请大家拿出达标练习题，认真地完成题目。
【本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力。练习突出学生的自主性、实践性、生活性和参与性，尽量让学生获得研究问题的方法和经验，巩固对分数的认识。】
共同欣赏，寻找分数。
师：分数在我们的生活中无处不在，让我们擦亮双眼，一起来找一找吧。（1）人体中的分数。在我们人体中，也能找到有趣的分数，相信吗？请看大屏幕。（2）国旗中的分数。老师收集了一些国旗图片，这些国旗图案让你联想到几分之几？说分数，请一名同学起立，问你们家有几口人，你占你们家总人口的几分之几？占小组的几分之几？占全班同学的几分之几？【本环节进一步沟通分数与生活的联系，拓展学生视野，丰富学生对分数内涵的认识，培养数学学习的兴趣，同时在应用分数的过程中对知识进一步内化巩固】
(七）课堂总结，话收获。师：好了，同学们，不知不觉就要下课了，这节课你学习的快乐吗？快乐中我们也收获着，能说说你有什么收获吗？让我们带着这满满的收获下课吧。
教学目标：
能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称；体验数学与现实生活的密切联系。
在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。
教学重难点：
理解分数的意义。
三．教学过程：
（一）课前小游戏
师：同学们，你们一般情况下怎么欢迎客人的到来？（握手、拥抱）想知道老师是怎么欢迎客人的吗？4个字—“敲锣打鼓”。同学们看好了。（教师做敲锣打鼓的动作）跟着老师一起来好吗？......快一点，热烈一点。咦--（疑惑状），怎么这么快就发现了老师敲锣打鼓的小秘密？（细心观察 专心专注地观察......）是啊，只要专心专注地去做事，没有可以难倒我们的，就让我们大声地呼出专心励志语吧！
故事引入，揭示课题。
师：同学们，听说过熊大、熊二的故事吗？有一天熊大与熊二一起去商店买东西。他们买了4个苹果，怎么分配才公平呢？（平均分）请击掌表示每只熊分得的数量。他们还买了两瓶矿泉水（击掌一次）1个月饼—怎么不拍了？每只熊分多少月饼呢？（半个）半个该怎么表示呢？你能用你喜欢的方法表示出来吗？请拿出作业纸，试一下吧。学生创作，教师巡视指导。（作业展示）师：同学们的创作真是丰富多彩，让我们一起来欣赏一下。这是XXX同学的，快给大家介绍一下你是怎么想的？你觉得他这个想法怎么样？来评价一下。生评价：他这种想法挺好，又简便，画出来很漂亮。快看这是谁的作品，能把你的想法说一说吗？想法也不错哟。同学们的想象力真是太丰富了，这些都可以表示出半个。不过今天老师要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样一份时，可以用这个数表示，板书：1/2。你知道这个数叫什么名字吗？分数（板书）。这一节课我们就一起来认识这位数的大家族中的新朋友。
【故事引入，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。】
解决问题，探究方法。
1.学习读、写，掌握技能。师指1/2，教学读写法。
师：这个数该怎么读呢？竖起小耳朵听好了，师读：二分之一（边读边板书）生齐读几遍。师：请伸出你的食指跟着老师写一写。先画一条短横线表示平均分，再来看，我们是把一个月饼平均分成2份，就在短横线下写2。熊大分得其中的1份，就在短横线上写1.（板书1/2），一起再来一遍。请在练习本上试一试吧。熊大的这半个月饼可以用1/2表示，熊二的呢？也可以用1/2表示，一个月饼上有几个1/2？（教师边指图形边引导讲解）
动手操作，初步感知。
动手操作。
师：认识了1/2，你能动手折出一个1/2吗？先听好要求：请从学具袋里取出一张长方形纸，折出它的1/2，并用自己喜欢的颜色表示出来。好，开始吧！教师巡回指导。指名有代表性的同学贴在黑板上
（2）展示交流。把折法不同的学生作品，贴在黑板上。
师：这是谁的作品，来介绍一下你是怎么折的？哪一部分是长方形的1/2？生：我把长方形纸对折一次，展开后就得到了这张长方形纸的1/2。师：说的真好！几种不同的折法依次介绍
（3）质疑问答。
师：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？指名回答。
教师小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。（4）巩固提高。师：那你能帮老师看看这些图形的涂色部分都可以用1/2表示吗？为什么？（平均分）想要用我们这个朋友来帮忙，它是有条件的，必须得要平均分哟！齐读一遍“平均分”，以加深印象。
创造分数，揭示意义。老师告诉你，分数可是个大家族，你还想认识其他成员吗？闭上眼睛想一想，在你的心里想认识谁？想好了吗，那就请睁开双眼，利用学具袋中各种形状的纸来创造一个新的分数吧。（1）学生动手操作，教师巡回指导。（2）展示交流师：哇！同学们真是太棒了，我们一下子创造出这么多的新分数，现在老师要采访一下你，你是怎么做到的？生：我创造的分数是1/4，（教师随着学生的介绍板书新创造的分数1/4）把一张长方形纸对折再对折，把它平均分成四份，一份就是它的1/4。（学生介绍完，就将作品贴在黑板上）师：二份呢？3份呢？4份呢？原来这张纸上有这么多的分数。......（3）揭示意义。
师：同学们请看，像1/2、1/4、3/4、1/8这样的数都叫分数。你还能举出几个分数来吗？生一个一个的举例。师：我们这样说下去，能把分数说完吗？为什么？生：因为分数的个数是无限的。我们可以用省略号表示。（师加上省略号）4.认识分数各部分的名称。师：听说分数各部分还有名字呢，指1/2，中间这条短线，表示平均分，取名为分数线。下面这个数字，指把一个月饼平均分成二份，取名为分母。你觉得上面这个数字该叫什么好呢？指名回答。大家说的都有道理，它就像整个图形的孩子一样，叫分子。
【通过动手折一折，涂一涂，辩一辩，说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。这样既遵从了知识发生发展的规律也适合中段儿童学习数学的认知规律。】
放松游戏，呼吸冥想，认识了分数后，我们那里的孩子爱上了一个小游戏，你们想玩吗？那就是看分数猜成语，比如这个1/2，你会想到什么成语呢？4/5 、7/8 、1/9、100/100......，你可以想一个含有分数的成语吗？同学们真是太棒了想到了这么多，是不是很有趣。现在请同学调整坐姿，轻轻地收拾好自己的学具，然后闭上眼睛，吸气----呼气----（数次）静静地想一想我们刚才学习了什么？认识了谁？你是怎么得到它的？
拓展练习，加深理解。
师：闭目沉思后，发现通过我们自己的努力，一下子掌握了这么多的新知识，是不是很有成就感。（自我表扬一下）现在想不想挑战一下自己？（想）
师：那就开始我们的闯关游戏吧！第一关：小小辩论会。课件显示题目：把一个圆分成两份，每一份一定是这个圆的1/2，对吗？师指名说出答案。对于出现的两方，教师不马上给出答案，让同学们各自申诉理由。怎么样，第一关你闯过了吗？让我们一起去第二关吧！第二关：完成当堂达标训练题。师：现在，请大家拿出达标练习题，认真地完成题目。
【本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力。练习突出学生的自主性、实践性、生活性和参与性，尽量让学生获得研究问题的方法和经验，巩固对分数的认识。】
共同欣赏，寻找分数。
师：分数在我们的生活中无处不在，让我们擦亮双眼，一起来找一找吧。（1）人体中的分数。在我们人体中，也能找到有趣的分数，相信吗？请看大屏幕。（2）国旗中的分数。老师收集了一些国旗图片，这些国旗图案让你联想到几分之几？说分数，请一名同学起立，问你们家有几口人，你占你们家总人口的几分之几？占小组的几分之几？占全班同学的几分之几？【本环节进一步沟通分数与生活的联系，拓展学生视野，丰富学生对分数内涵的认识，培养数学学习的兴趣，同时在应用分数的过程中对知识进一步内化巩固】
(七）课堂总结，话收获。师：好了，同学们，不知不觉就要下课了，这节课你学习的快乐吗？快乐中我们也收获着，能说说你有什么收获吗？让我们带着这满满的收获下课吧。