青岛版一年级数学上册七 小小运动会：十几减9的退位减法 教案

七 小小运动会：十几减9的退位减法
教学目标：
使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二．教学重难点
教学重点:能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点:理解十几减9的算理。
三．教学过程：
（一）创设情景、提出问题。
1、出示主题图。看一看，运动会上举行什么比赛呢？说说你从图中看到了什么？
2、结合图形和文字观察，图中有哪些数学信息？
3、你能提出什么数学问题？
学生思考、回答，教师板书：
每人踢15个，踢进9个，几个没进呢？
（2）17人参赛，有9人踢完了，还有几人没有踢呢？
探索新知、解决问题。
怎样列式？学生独立列式，指名回答，教师板书：15－9=
师：可以用小棒摆一摆、想一想，你打算怎样计算？
小组合作，初步探究；全班交流计算方法（小组代表交流探究结果）。我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。
生1：想9加几等于15，9加6等于15，所以15－9=6
生2：先用十来减9，（一梱小棒拆开成10根），10-9=1，1再与5相加得6（1是哪儿来的？为什么要和5相加）？.算式是10－9=1，1+5=6生3:先把多的5根拿走，再从10里面拿走4根（为什么又要拿走4根？），算式是：15-5=10,10-4=6生4：15-10=55+1=6
师：刚才同学们用了不同的方法，都动了脑筋。
第一个同学用了想加算减法；第二个同学用了“破十法”，第三个同学用了连减法，第四个同学用了多减再补法。
教师根据破十法的过程板书出来。
观看微视频，提升对十几减9的算理理解。
应用方法，独立尝试解决问题：17人参赛，有9人踢完了，还有几人没有踢呢？学生独立列式计算，订正时让学生说说计算过程。
观察规律、小结提升：
集体计算十几减9的8道计算题，引导学生观察得数与算式的规律，总结得出计算十几减9的简便方法。
课堂总结
师：今天我们有什么收获？