课件13张PPT。平平搭积木 píng dā平平搭积木读一读学一学朗读课文图片欣赏读一读平 平 搭 积 木 这 些
都 给 谁 住 呢 没 有
还 有 一 间 啊 很 多 píng pingdā jī mùhěn duōzhè xiēméi yǒudōu gěi shuí zhù nehāi yǒu yì jiān a读一读平 平 搭 积 木 这 些
都 给 谁 住 呢 没 有
还 有 一 间 啊 很 多 píng pingdā jī mùhěn duōzhè xiēméi yǒudōu gěi shuí zhè nehái yǒu yì jiān a平 搭 间 这 些
都 住 呢 啊 没 很píng dā jiān zhè xiē dōu zhù ne a méi hěn 平平，平平
这些／房子／都给／谁住？一间／给／爷爷／和／他的／书／住。
一间／给／奶奶／和／平平／住。
一间／给／爸爸妈妈／住。平平，平平，还有／一间呢？还有一间给没有房子的人住。平平／还要搭／
很多很多的／
房子，给／大
家／住。平平是一个
怎样的人呢？？？我们应该学习平平
哪方面的品质呢？学一学业 本 平 书13 平平搭积木
教学要求:
1?认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。
2?正确、流利地朗读课文。
3?理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认识笔画、 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.
教学难点： 正确掌握笔画，从搭积木升华开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
(一) 揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
(二) 初读课文，质疑问难。
1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？
2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。
3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。
(三)试读课文，互相交流
指名试读，读后评议。
你觉得他哪里读得好？你可以比他读得更好吗？
在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。
平平为什么还要搭很多房子给大家住？
你喜欢平平吗？说说原因。
如果你有很多房子，你会怎么安排？
(四)指导有感情地朗读
1、“平平，平平，这房子是给谁住的”想想，这话是谁对谁说的。
2、出示课件：图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作怎么样？想一想，平平平时是用什么口气对你说话啊。
学生自由练习朗读。分角色朗读。
（五）作业：有感情地朗读课文。
第二课时
（一）复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
（二）学习生字、偏旁、笔画。
1、（出示生字课件）学习小组讨论：每个生字有几画，应该怎样写，每个字的重点笔画是什么？
2、反馈问题
3、师示范写字。
4、师生共同学习
1）先出示“业”教师范写，学生书空。
复习笔画描红、书写三个。
2）引导学生找找“本”的压线笔，再跟老师一起书空，复习笔顺。
3）学生自己书写“平”，互相评价交流。再写三个。
4）认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。
（课文中学过的、自己知道的）
（三）学习会认的字
出示课件：“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”
齐读两遍。分小组合作学习，完成以下学习任务：
互相说怎样记住这些生字。
去掉拼音同桌相互读。
开火车读。
个别读。
和课文里的生字宝宝交朋友。
（四）巩固游戏
火车火车开过来（认读生字）
小河流水哗啦啦（组词游戏）
小小手儿举起来（读读说说）
我是表演小明星（感情朗读课文）
14 自己去吧
教学要求：
1、学会七个生字和三个词语，认识两个偏旁。
2、会认九个字。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4、通过学习后明白一个道理：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学重点：
1、会七个生字和三个词语，认识两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
让学生明白：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、朗读课文，练习背诵课文。
1、教师范读。今天，老师想给小朋友们讲一个故事。
2、大家想不想自己练习讲一讲这个故事呢？
（1）学生自由读。
（2）可以自由读，或同桌互相练习。
听老师范读。
指名读。
采取分角朗读等多种形式，要求读出对话的语气。
出示课件，想一想，小鸭和小鹰在向妈妈提出某种要求使用的什么语气，妈妈的回答又是什么语气。
要读出礼貌又略撒娇的语气，读出妈妈慈爱又不乏严肃的语气。
齐读。
背诵，在老师提示下背诵，边看图片边背，最终达到独立背诵。
指名背诵、集体背诵课文。
二.识字写字学习。
出示生字卡片和有关课件，读准生字的音。
读准生字“自、风”和要求会认的字“您、泳、边、鹰、景”的音。
自由练读、指名读，集体认读。
学习生字的笔顺规则。
自：先外后内再封口。
己：
去：
几：
学：
会：
风：认识偏旁风字框。
注意：“己”的第二笔不出头；“风”的第二笔是横折弯钩。
跟着老师书空笔顺，小老师带着书空笔顺。
打开书练写。
第二课时
背诵课文。
认读、练写生字。
出示课件，认读生字。
填空：
自：共（ ）笔，第三笔笔顺是（ ）。
风：共（ ）笔，第二笔笔顺是（ ）。
去：共（ ）笔，第二笔笔顺是（ ）。
用下列词语练说句子。
自己：
几天：
学会：
4、指导学生按笔顺规则写字。
用生字本练写所要求掌握的生字。
注意生字在田字格中的位置。
自：注意先外后内再封口。
己：“己”的第三笔不能出头。
风：先外后内。
进行扩词训练。
扩展活动。
安排学生进行角色表演，如小老虎和小老虎的妈妈，小狗和小狗的妈妈，等等。
仿照对话形式，让学生想象这些孩子和妈妈之间的对话，并表演出来。
表演时注意使用礼貌用语。
15 一次比一次有进步
教学要求
1?认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画“”
2?正确、流利地朗读课文。
3?理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点
认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学过程
第一课时 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗? 鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ 5、师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文 １、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 ２、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 (1) 指名分段读课文, 要求读通顺 (2) 齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ （五）细读课文，理解课文 １、学习第一自然段 （1）学生自由读 （2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ ２、学习第二自然段 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）学生理解后，启发用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） （6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ （六）小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 二、讲授新课 １、学习第三自然段 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励 （3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 （5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 （6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步 ２、学习第4自然段 师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？ （出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ 师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思 指导学生用“仔细”造句 三、分角色朗读课文，扩展表演 四、指导写字 １、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步 五、扩展活动 １、完成课后“说说，读读” ２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。 板书设计： 比一次有进步 冬瓜 茄子 第一次 大 小 说得好 小燕子 第二次 绿 紫 很 好 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
语文园地五
教学目标：
1、复习同偏旁的字;读词语;比较形近字
2、读句说句;读儿歌。 教学准备： 1 、课件 2 、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、“我会认”
1、复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。
2、让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。
3、然后再同桌两个同学互相读读问问。
4、老师用三组卡片变序抽检。
二、“我会读”
1、这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。
2、四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。
3、读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。
三、“比比写写”
1、????? 区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。
2、????? 比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。
3、????? 先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。
第二课时
一、“读读说说”
1、要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
2、指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。
3、然后分组练读学说。最后检查说句的情况。
二、“我会读”
1、??????????????? 这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。
2、???? 儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。
3、????分组比赛朗读。
4、??? 个别表演朗读。
三、复习所学的本单元课文。
第三课时
口语交际 我该怎么办
1、?揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。
2?看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
3?同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4?交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5?表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6?课后延伸：把这个故事说给别人听。
16 小松鼠找花生
教学目标 1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构。 2 根据自己的体验正确、流利、入情朗读课文，感受祖国语言的美感。 3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 4 大胆想象，续编故事.
教学重点 认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、导入激趣 1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？ 2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生） 3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 4 全班齐读课题。 二、初读感知 1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？ 2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。） 三、识字读文 1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。 2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。 5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 四、看图读文 1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 2 学生读课文并找出图的对应段落。 五、朗读感悟 1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？ 2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？ 3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看） 平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。） 4.（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别） 多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外） 6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。 7 老师引读：小松鼠很高兴，他想： 8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。 六、指导写字 1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ 2 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 第二课时 一、复习生字 1 开火车认读生字、生词。 2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。 二、看图、读文、感悟 1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。 2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。 “奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？ 3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。 4 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。 5 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 6怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。 7 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？
8 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里） 9 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。 10 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！ 三、发挥想象续编 1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。 2 能把你的故事讲给大家听一听吗？
四、复习巩固新字 1 认读带有本课生字的儿歌： 大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说， 花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？ 花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。 2 完成课后练习“我会读” 五、自由练写生字 六、课外拓展天地 1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。 2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？
18 借生日
教学要求： 1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识偏旁"饣、牛" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点 认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教具准备 《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意 2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？ 三、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真的是忘了吗？ 4、指导朗读 "您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。 四、学习三、四自然段 1、指名接读三、四自然段 2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？ 3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 五、全文朗读 1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读 2、配《生日歌》读 六、扩展活动 亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第二课时 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、认读生字 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音 2、分析字形，用不同的办法来记忆
3、学生写字，老师巡回指导 三、复习巩固 复习课文内容，完成课后练习题 四、想象故事的结尾 1、请同学们编出故事的结尾 2、把故事讲给别人听 五、讲评小结
19. 雪孩子
教学要求 1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子" 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云 教具准备 雪与云相 互变化的课件
教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭题激趣 1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？ 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的"上" 休息的"息" 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 六、续编故事 《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 二、分小组自学生字 1、认字 注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音 "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩" 2、写字 瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提. 三、复习巩固 四、讲评小结
20 小熊住山洞
教学目标 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学时间 3课时 课前准备多媒体课件、动物头饰、收集环境保护的资料。 教学过程 第一课时 一、导入情境。 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 二、读课文，识生字。 1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2、听读课文，识字。 （1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读生字。 3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。） 4、小组合作读课文，读中巩固识字。 5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 三、读后悟、读后思。 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 四、学习1~2自然段。 1、了解山洞的特点。 （1）读第一自然段。 （2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？ 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 第二课时 一、复习生字、导入。 师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
二、说图意，读课文3~6自然段 1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。） 2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。 3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。 4、指名配乐连读3~6自然段。 三、学习7~8自然段。 1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。 3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家。 小组合作模拟练习，指名表演。 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第三课时 一、读整篇文章。 二、巩固识字。 1、自由读生字。 2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。 告（ ）（ ） 欠（ ）（ ） 吉（ ）（ ） 云（ ）（ ） 3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。 年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ） 4、用生字组词说话。 5、把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 四 作业 1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 语文园地 六
教学目标 会说相同偏旁的字，比比谁说的多； 能恰当地搭配词语，准确地运用词语； 认识叠词，了解叠词的作用； 通过猜谜语复习学过的字； 教学重难点：认识叠词，了解叠词的作用。 课时安排：1课时 课前准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时 一、导入激趣 小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。 二、第一次比赛 出示九个偏旁，读一读； 出示九个带偏旁的字，在读一读； 三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对； 认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写； 比一比，哪一组同学写得多，说得多； 鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量； 三、第二次比赛 读第二题中的词语； 学生试连线； 读一读，检查学生连得是否正确； 比赛 第一组可爱的什么？红红的什么？ 第二组明亮的什么？绿绿的什么？ 第三组鲜艳的什么？白白的什么？ 哪一组说得又多又恰当？ 四、第二次比赛 读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。 照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。 照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？ 五、第四次比赛 学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通； 学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听； 看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？ 把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。 看哪一组收集的谜语多，猜得准确。 六、表扬激励。给优胜组发奖。
第二课时 口语交际 小兔搬南瓜
一、激趣引入 让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！ 1、讲了谁的故事？ 2、关于小兔做什么的事情？ 3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？
二、探究学习 1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？ 2、第三幅图提出了一个什么问题？ 3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？ 4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？ 5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）
三、自主、合作学习将清楚故事 火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。 1、仔细看第一幅图 ①说说图上都画了什么？ ②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？ （秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？） 2、仔细看第二幅图 ①小白兔在想什么？它怎么做？ ②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图内容讲清楚。（想、立、滚） 3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图） 4、我们一起来开故事小火车。（故事接力） 四、总结，赞赏性评价 1、故事讲完了，你想夸夸谁？ 2、送上三颗星。 3、再夸夸自己。
