14 小狗学叫 教案

14、《小狗学叫》教学设计
教学目标：1、学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分合理的想象，提高语言表达和想象力。
3、引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点：边读边预测后面的内容，展开充分合理的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点：引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学设计：
一、预测课题
1、同学们，大家好，今天我们要学习的是第四单元的课文，这一单元的主题是“预测”
2、出示课题，预测题目
这节课让我们运用预测来学习课文——出示课题《小狗学叫》。看到这个题目，你能根据你的阅读经验，预测这个故事会写些什么呢？
师巡视指名回答，总结概括为两方面：怎么学，学会了吗？（板书：学？ 会？）
刚才的问题没有难倒你们，老师还准备了一个闯关挑战，挑战内容——字词闯关。
二、字词闯关
1、生字认读。
（1）出示带拼音的生字，看谁记得又快又准，读完请马上举手。请最快举手的同学领读。
（2）去掉拼音其中一校齐读
2、另一校多音字组词辨读。
三、预测探究
恭喜你们，闯关成功。现在让我们打开课文，一起去看看课文写的和我们刚才的预测一样吗
？课文比较长，我们先给结局前面的课文内容标下自然段序号。一共有几个自然段？
（一）学习排比手法
1、这是一条怎么样的狗呢？出示D1相关句子，说说你有什么发现，找找用了几个不会，为什么要写这么多个不会？（运用了排比的手法，突出狗不会叫的特点）（板书：不会叫）找找课文哪里也运用了这样的手法？用——划出来
2、出示D6相关句子，指名读。为什么要写这么多叫，是不是特别罗嗦？（加强说明狗是会叫的动物。别的狗这么会叫，而它却不会叫，对比突出了它的不会叫是个很大的缺陷。）
3、有了这个大缺陷，他变得……？
4、联系生活实际预测，生活中你碰到这样的困难，会怎么做？预测：小狗会怎么做？
（二）如何学叫
1、跟小公鸡学，预测学得会吗？你为什么这么觉得？快速读读课文d 10-24，去看看吧。
（1）小狗跟小公鸡怎么学的呢？这里出现了很多表示什么的词？（表示时间的词：从此、天天、从早到晚、有时候）圈一圈。
（2）这是一只怎样的小狗？（努力、刻苦、好强）
（3）这么努力的小狗后来学得怎么样了呢？
（4）一开始就叫得这么好听吗？
（出示吓得小母鸡逃走，侧面反映叫得难听）
（5）又是从哪个侧面来描写小狗的叫得好呢？（出示狐狸的心理描写，侧面反应叫得逼真）
（5）小狗的努力得到了认可吗？找出相关内容。（出示狐狸的动作，体会小狗啼叫的可笑。）
2、预测：受到嘲笑的小狗，会不会放弃学叫呢？
3、跟杜鹃学预测学得会吗
与同桌对话读读D25-37，运用刚才的方法学习小狗是如何跟杜鹃学叫的？试着完成板书填写。
4、巩固反复结构
这两个故事都是怎么写的呢？（都是先写了小狗跟谁学叫，接着写怎么学，学得怎么样，最后写学好后的结果怎么样。）这样的结构叫…（反复）。
5、小狗跑啊跑，又会发生什么事呢？课文给出了三种结局
四、创编结局
1、出示并阅读三种结局：三种结局，小狗分别遇到了谁？（板书：母牛 农民 狗）
2、三个结局并没写完，结局究竟会怎样？你能不能根据遇到的是谁，对结局进行预测吗？我们可以怎样预测呢？（给出三种结局的预测提示：第一次遇到的是母牛，与我们刚刚学过的十分类似，结合刚才两个例子，预测第一种结局的结果会怎么样；第二种遇到的是农民，联系生活、联系网红退休警犬，狗与我们人类是怎么相处的；第三种遇到的也是一只狗，是它的同类，会发生什么不一样的故事呢？）
3、选择你喜欢的一种结局进行预测，根据这份评价表里的内容，（出示评价表）想象合理、内容奇妙、情节生动续编结局，并说给你边上的同学听。
4、同学互评打星。各校推荐汇报。
5、梳理比较
出示作者的结局，梳理每种结局的结果，结合评价内容与我们的创编的结局对比优缺，多加肯定。
6、概括
生活中，我们大部分人都像第二种结局中的小狗那样，干着一份适合自己的工作。也有部分人会在某一行业表现出色，成为那一方面的大师、专家。最难能可贵的是能够克服自身缺陷，自我实现，成为更好的自己。按照这样的思路，我们是不是还能想出更多的结局呢？
7、尝试设计出第四种结局。
五、作业
同学们的思路非常宽泛，这个就做为我们今天的作业好不好？按刚照才的评价要求设计第四种结局，写好后将这个故事说给家人或同学听。
六、阅读拓展
推荐阅读《夏洛的网》，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话。运用我们学习的预测方法，边读边预测，小猪威尔伯在夏洛的帮助下怎样渡过一个个难关的呢？
七、板书设计
14、小狗学叫——不会叫
学？ 会？
公鸡 杜鹃 母牛 农 民 狗 ……
从此天天 一次、两次
…… …… 发挥长处 避开短处 克服缺陷
逼真好听 相当不错
狐狸嘲笑 猎人射杀 大师专家 工薪阶层 自我实现