21《大自然的声音》教案

《大自然的声音》教学设计
教学目标
1.通过自主合作学习，认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”；通过自主观察分析，会写“奏、琴、激、敲”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
教学重难点
能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。
教学过程
一、诵读诗词，激趣导入
你在古诗词中听到了哪些大自然的声音
（风雨声、鸟啼、蝉鸣、蛙声）你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗 从古至今，无数文人墨客用敏锐的听觉，捕捉到大自然美妙的声音，写下了许多诗词佳作。这节课我们将一起感受大自然丰富多彩的声音。（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知，概括大意
1.师配乐范读全文，生圈出生字词，标出自然段序号。
2.联系学过的课文《秋天的雨》，和本课作比较，你有什么发现 (《秋天的雨》每一段都是围绕一个关键句来写的)
3.在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2~4自然段，画出关键句，填写课后第2题的思维导图。
4.出示课后第2题思维导图，说说课文写了大自然的哪些声音，概括这篇文章的主要内容。
三、认读字词，识写并行
1.自主合作，学习生字。
同桌互相指读生字表中的字。
2.出示，检查字词。
（1）认识多音字“呢”，“呢大衣、呢喃”中读“nl”。用作句末语气词时读“ne”.如“为什么呢”。
（2）知道模拟声音的词语叫拟声词，自己说几个拟声词。
3.多种方法，指导写字。
自主观察生字，总结难写字的书写要领。
口诀识字法：
“激”“器”书写口诀：结构写紧凑，笔画要穿插。
“奏”“琴”“柔”书写口诀：下有撇捺上横短，撇低捺高写舒展。
“琴”字下面是“今”不是“令”，书写口诀：小王和大王，今天来弹琴。
字理识字法：
“敲”右边的“支”读作“po”，表示“敲打”的意思。
每个字在田字格中各写两遍，同桌互相评议，对照评议修改。
四、学习文本，感悟表达
1.指导运用“读、画、填、说、背”的方法学习第2自然段。
预设交流板块一：
第2自然段围绕“风，是大自然的音乐家”这句话，写了哪几个方面的内容？在书上圈画批注，填写思维导图。
你喜欢这段中哪些描写声音的词句 在书上圈画出来，同桌互相交流。
预设交流板块二：
播放手风琴演奏音频，师配乐范读相关句子，对比体会微风和狂
风带给人的不同感受。
读到“微风拂过”和“狂风吹起”这两句时，你体会到什么 (微风拂过时很温柔，狂风吹起时很雄壮，作者运用对比手法写出了两种风的不同特点。让我们有如身临其境。）
(播放不同环境下风声的音频和图片）你在哪里听到过这样的声音 这样的风声带给你怎样的感觉
预设交流板块三：
男女生合作读第2自然段。女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，用朗读的节奏和声音的高低起伏，表现出风的不同特点。全班配乐齐读。
出示第2自然段内容，填空并背诵。
2.总结学法，迁移运用。
第2自然段的学习方法主要有：读、画、填、说、背。
运用这样的方法，学生小组合作自学第3、4自然段，填写课后思维导图，交流体会，有感情地朗读背诵课文。
预设交流板块一：
第3自然段围绕“水，也是大自然的音乐家”这句话，写了哪几方面的内容 在书上圈画批注，填写思维导图。
找出第3自然段的拟声词，说说体会。(“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”“潺潺”“哗哗”都生动地描摹了大自然的各种水声，表现了水声的美妙多变，写出了声音的丰富性。）再说一些类似的拟声词。
预设交流板块二：
读一读“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等语句，联系生活实际，说说这样写的好处。（播放不同环境下水声的音频与图片。作者这样写让我们感受到文章气势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，写出了水声的流畅美妙，让我们领略到语言的无穷魅力。）
预设交流板块三：
出示第3自然段内容，填空并背诵。
预设交流板块四：
朗读第4自然段，思考：第4自然段围绕“动物是大自然的歌手”这句话，写了哪几个方面的内容 在书上圈画批注，填写课后思维导图。除了书上写的，你还可能听到哪些动物的声音 用拟声词模拟这些动物的声音。边读边想象画面，把美妙的声音读出来。
五、习得方法，仿写片段
第2~4自然段结构上有什么共同点 (都是先总写后分述，每段第一句是关键句，围绕关键句从不同方面具体描写。这样的构段方式就叫先总后分。）
你还听到过哪些“美妙的声音” (播放妈妈在厨房里烧饭的短片）同学们仿照课文，运用先总后分的结构，用上拟声词和其他修辞手法，将厨房里的声音写得生动具体。
（生互相交流习作，讨论修改。）
例文：
原文：煤气灶上，蔚蓝的炉火正斗志昂扬，舔舐着乌黑的锅底，砂锅里的排骨汤正冒着热气。厨房里不时传来切土豆丝的声音，切葱的声音。妈妈把油烧热后，倒入葱姜蒜，再倒入土豆丝翻炒几下，加上佐料，一盘香喷喷的酸辣土豆丝就做好了。
修改后：厨房里正在上演“锅碗瓢盆”交响曲。煤气灶上，蔚蓝的炉火斗志昂扬，“呼呼”叫着舔舐着乌黑的锅底，锅里的排骨汤正“咕嘟咕嘟”冒着热气。厨房里不时传来切土豆丝的“嚓嚓”声，切葱的“咝咝”声。妈妈把油烧热后，“刺啦”一声倒入葱姜蒜，再倒入土豆丝“哗哗哗”地翻炒几下，加上佐料，不一会儿，一盘香喷喷的酸辣土豆丝就做好了。
小结：一段话的开头加入关键句，先总后分，结构更加清楚。中间多处使用拟声词，使厨房里的声音变得更加生动丰富、形象可感。