8 卖火柴的小女孩 教案

8 卖火柴的小女孩
教学准备
学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时 “ 目空一切 ” ，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考 99 、 100 分，怎么到三年级只有 90 来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。
教学工具
电脑ppt，插图，文字。
教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容 。
2.关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
知识与技能：学会本课生字词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。
过程与方法：通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
教学重难点
教学重点：从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学方法
针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情，最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积累运用。“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在本课的教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。
教学过程
（一）回顾导入
大家还记得那个卖火柴的小女孩吗？大家还记得她点燃火柴后都看见了什么美好事物吗？
学生回答：火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶。
刚才这些图片就是上节课这个可怜的小女孩擦燃五次火柴后看到的景象，今天这节课我们一起看看作者是怎样由现实生活展开合理想象的。
（二）精读课文
1、自由阅读课文1-4自然段，文中的小女孩在大年夜干什么？
①出示文段，体会词语“冷极了”、“下着雪”、“快黑了”。大年夜——故事发生的时间。
②一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着——A.乖巧和后面的悲惨的命运作对比 B.在大年夜小女孩赤着脚在街上走着（图片欣赏，体会小女孩的可怜。）
③词语积累：哆哆嗦嗦、滴水成冰、寒风刺骨、饥寒交迫、天寒地冻、冰天雪地。
④出示文段，分析重点句：体会小女孩家里很穷。学习修辞手法：夸张，用它当摇篮——从侧面说明拖鞋大。课堂练习说夸张句。
⑤出示图片：学生进行情景表演。朗读指导：这段话读起来要慢一些，语调低沉，感受天气的寒冷，重读“冷、黑、赤着脚”等词。
⑥出示文段，理解“一整天”、“谁也没”、“谁也没”：衬托小女孩的可怜。学生情景表演。
⑦出示文段：理解“又冷又饿、哆哆嗦嗦”与“灯光、烤鹅的香味”——学习修辞手法：对比，灯光和烤鹅的香味和又冷又饿的小女孩形成鲜明的对比，衬托当时社会的黑暗。图片欣赏。
⑧出示文段：找出描写小女孩动作的词语——冷得程度可怜的样子。爸爸一定会打她——在家也没人疼，突出可怜。家里跟街上一样冷——极其贫穷的家。
2、快速阅读5-9自然段，思考：女孩擦燃了五次火柴，她幻象到了什么？
①出示文段：体会词语“几乎冻僵了”“哪怕一根”——小女孩太需要温暖了。她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？——反问句，小女孩一开始是不敢的，她害怕她爸爸会打她，可是最后她实在是冷得受不了了。
②第一次擦燃：看见了大火炉——女孩太冷，所以才出现火炉的幻觉，作者想象十分合理。手里只有一根烧过了的火柴梗——小女孩的第一次美好的幻象破灭了。
③第二次擦燃：看见了烤鹅——小女孩太饿了。火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙——小女孩第二次美好的幻象破灭了。
④第三次擦燃：看见了圣诞树——小女孩渴望向别的孩子一样，得到快乐和礼物，说明现实中她孤独，缺少快乐和关爱。
⑤出示文段：有一个什么人快要死了——暗示小女孩即将离开这个世界。
⑥第四次擦燃：看见了奶奶——表达女孩对奶奶的思念和内心的渴望。
⑦第五次擦燃：看见了奶奶——表明小女孩见到奶奶时心情非常激动，想把奶奶留住。
⑧出示文段:飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了——这是小女孩梦想的地方，只有死了，才能实现这个梦想。朗读指导：语气要低沉，要表现出小女孩的悲惨和可怜。
3、自由朗读10~11自然段中。
①出示文段：嘴上带着微笑——因为她走时看到了美丽的幻象。
②出示图片：人们看见冻死的小女孩的旁白。
③全班齐读最后一段，体会小女孩的可怜和悲惨。
（三）扩展延伸
如何你遇见了这个卖火柴的小女孩，你会做什么？说什么？
（四）课堂小结
本文通过讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头故事，揭露了当时社会的黑暗和人们的冷漠，表现了作者对穷苦人们的同情。
安徒生被称为“世界童话之王”，同学们安徒生的作品是可以伴我们一生的，希望你们课后能够像今天一样用心去阅读，用心去感受安徒生的其他作品，一生都能有安徒生的作品相伴。
（五）板书设计
卖火柴的小女孩
火炉——渴望温暖
烤鹅——渴望食物
圣诞树——渴望快乐
奶奶——渴望疼爱
奶奶——渴望幸福