17.古诗三首：饮湖上初晴后雨 教案

饮湖上初晴后雨
教学准备
学情分析
《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。本教学片段，我重点讲前面两句，体会西湖晴天、雨天不同的美，课堂教学以“读”，通过“读 ”“想”“说”结合的方法，理解古诗内容和意境。
教学工具
三年级的孩子们积累了一些古诗，学习古诗也有一定方法，他们会借助插图和注释理解诗意，学习起来应该不太难，可是要想让孩子们体会到西湖的美，去感受意境美还是有难度的，为了能让学生轻松愉快地学习，我想利用多媒体课件创设学习情境或是出示画面让学生直观感受西湖的晴天和雨天的美。
为了能让学生轻松愉快地学习，
我想让学生利用多媒体课件创设学习情境，让学生直观感受
西湖的晴天和雨天的美，为学习诗文做了很好的铺垫。
为了能让学生轻松愉快地学习，
我想让学生利用多媒体课件创设学习情境，让学生直观感受
西湖的晴天和雨天的美，为学习诗文做了很好的铺垫。
教学设计
教学目标
1.能正确，有节奏、有感情的朗读古诗。
2.通过朗读、图画欣赏、想象等方法感受西湖晴天、雨天不同的美。
3.体会诗人对西湖的热爱。
教学重难点
1．能正确，有节奏、有感情的朗读古诗。
2．感受西湖晴天、雨天不同的美。
教学方法
饮湖上初晴后雨
宋. 苏轼
晴 好
西湖
（美）
雨 奇
教学过程
一、欣赏西湖十景视频导入，引出诗题。
1.欣赏西湖十景视频。师：人家都说“上有天堂，下有苏杭”。杭州自古以来被人称为人间天堂，而西湖就是镶嵌在这天堂之中的一颗璀璨的明珠。咱们来欣赏下。
2.今天我们就来学习一首描绘西湖美景的古诗，出示课题《饮湖上初晴后雨》。看看宋代苏轼眼中的西湖。齐读课题。
二、初读古诗，感受古诗节奏之美。
（一）、释诗题。
孩子们，从课题中你们读懂了什么？
（预设：饮就是饮酒，在西湖上饮酒，天气开始是晴空万里，后来下雨）
师：孩子们你们真会读书，会思考，老师为你们点赞。
（二）、读古诗
1、读正确
请同学们自由读古诗，注意读准字音，要读得字正腔圆。
2、读出节奏。
3、男女合作读，师生合作读。
三、品读古诗，感受西湖晴天、雨天不同的美。
师：孩子们，读完后，说说哪句话是写西湖晴天，哪句话是写西湖的雨天？
1、欣赏晴天西湖
出示晴天西湖的画面。
师：看到这个画面。你能用自己的话来描述一下西湖吗？
预设：灿烂的阳光照在西湖上，湖面波光粼粼，金光闪闪。
师：这么美的画面，你想用苏轼的哪一句古诗来配呢？（水光潋滟晴方好）
这句中潋滟这个词的意思，我们先来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？
（预设：跟水有关，因为这两个字都有三点水。）
师：生活中，你见过水波潋滟的样子吗？还可以说是水波荡漾。出示图片。
反复回文
灿烂的阳光照耀在湖面上，像颗颗闪烁的宝石，多么漂亮啊！难怪诗人会说：水光潋滟晴方好
金色的阳光洒在湖面上，湖面波光粼粼，像撒满了许多碎金子，怪不得诗人会感慨：水光潋滟晴方好。
诗人泛舟湖上，看到阳光下西湖水波荡漾，如此之美艳动人，才会忍不住大赞：水光潋滟晴方好。水光潋滟晴方，水光潋滟晴方好。
师：从哪个字可以看出诗人对西湖的赞美？“好”，“方好”就是正好，刚刚好。景美心情亦美，所以他一边举杯畅饮，一边情不自禁的吟诵到：水光潋滟晴方好。
2、欣赏雨中西湖
过渡：晴天，阳光下西湖是那样婀娜多姿，明艳动人，那雨天的西湖呢？
（出示：山色空蒙雨亦奇）
师：你眼前的山是怎样的？预设：像被雾气笼罩了，像披上了一层轻纱，朦朦胧胧的。感觉很模糊。
师：给人一种若隐若现的感觉是吗？苏轼用了一个什么词来描绘雨中额？空蒙。
雨中的西湖。让我们看到了另一番景象。
教师轻声描绘。桥变了，远处的房子变了，苏堤上的柳树桃树变了，曲院风荷中的荷花也变了，一切是那么朦胧，雾气弥漫，像仙境一般。
谁愿意把这种朦胧奇妙的感觉读出来？雨细细的下着，周围是那么安静，你忍心大声的去惊扰西湖吗。（轻柔的读。）好温柔啊。
3、回文前两句，读中体会意境。
是呀，晴天的西湖-水光潋滟，雨天的西湖--山色空蒙，晴天的西湖诗人大赞，“好”，雨天的西湖诗人惊叹她“奇”， 让
四、再读诗句，读中感受美
1.回文前两句，读中体会意境。
是呀，晴天的西湖-水光潋滟，雨天的西湖--山色空蒙，晴天的西湖诗人大赞，“好”，雨天的西湖诗人惊叹她“奇”， 让
我么再一次用朗读的方式读出西湖的美，齐读，出示：前两句。
2.背诵前两句。