北师大版小学数学一年级下册3.4《谁的红果多》教学设计

《谁的红果多》教案
学习目标：
1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学重点：
比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
教学过程：
一、复习铺垫，激趣导入
1、猜数游戏，激发兴趣
先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。
（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）
请你们帮他提示一下，是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，这小猴和小熊它们高兴的去果园摘果子，邀请我们一起去呢？ 看这幅图，你发现了什么数学信息？
（出示红果图 板书：小熊21 小猴18）
师：我们来数一数小熊和小猴各摘了多少个果子？
师： 一起来数一数！
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生独立思考，跟同桌交流交流。
学生交流，可能找到的方法有：
方法1：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法2：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法3：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
教师根据学生回答评价、总结。
刚才小猴听了我们小朋友的回答。心想：嗯！原来我摘的果子比小熊少，那我得赶紧再去摘一些果子，那你们来看看，这一次它们又摘了多少果子？一起说。
3、探索32和34大小的方法。
天黑了，它们也准备回家了，我们一起来看看它们收获怎样呢？小猴和小熊都收获满满，这一次我们又来看看它们各摘了多少果子？
4、探究100和99大小的方法。
今天我们小朋友也收获满满，不仅和小熊小猴去果园里摘果子，还一起学习了100以内数的比较。（引出标题：100以内数的比较）
师：同学们真能干！这么快就探索出了这两组数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。
教师小结：①十位不同比十位②十位相同时我们比个位③三位数大于两位数
5学以致用：
玩游戏：比大小
（找两个同学上讲台演习游戏）（全班同学一起来玩玩游戏）
三、反馈练习。
考考你。
（出示课件:1.比大小 2.填一填）
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？你学到了什么？
比较数的大小，可以数一数，也可以借助中间数，还可以看数的组成。
谢谢！
板书设计
100以内数的大小
21 18 32 34 100 99