北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-06 18:23:04 | ||
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文档简介
《摘苹果》的教学设计
—两位数加两位数进位加法
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第六单元《摘苹果》
教材分析：
《摘苹果》是北师大版一年级数学下册第六单元第二课的内容。这一课的主要内容是：两位数加两位数的进位加法，通过笑笑、淘气摘苹果的情景图让孩子发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、两位数的进位加法，个位满十一定要向十位进一，相同的数位要对其齐，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了100以内的两位数加一位数的计算方法，对于加法的意义有了一个基本的了解。
教学目标：
知识目标：在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
技能目标：能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
情感目标：在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：
理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学准备：
小棒、计数器。
一、创设问题情境，激发学习兴趣。
《新课标》强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发。因此，我首先从学生熟悉的、感兴趣的笑笑和淘气摘苹果的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好数学的信心。
二、提倡算法多样化。
在算的形式上采取了口算、小棒算、笔算的三种形式。每种形式中的算法又都让学生通过探索，发现不同的算法。
三、为学生提供探索与交流的空间。
《新课标》注重学生的学习过程，在教学时，要给学生留有充分的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，我注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白了算理，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并做出适当的评价与补充，相互启发，发现问题、探索问题、解决问题。
教学过程：
一、课前复习，热身练习
老师们听说咱们班的孩子上课听课认真，举手发言积极，纷纷来到咱们班看看你们的风采，今天咱们要把最好的一面展现出来，有没有信心？生：有。好，咱们就先来个口算热热身。多媒体出示口算题，学生开小火车回答。
二、创境设疑，探索新知
1．出示情境图，引导学生观察。
师：我们班孩子的口算是又对又快，看到你们表现的这么棒，笑笑和淘气想邀请你们去摘苹果，想去吗？（板书课题:摘苹果）
请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？
（教师根据学生的提问板书）
师：淘气和笑笑想把他们摘的苹果放进这个箱子里，这个箱子能装下吗？
请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？为什么？
2．引导学生进行估算
方法一：把38看成40，40+17=57，箱子能装下；
方法二：38看成40,17看成20，40+20=60，箱子能装下。方法三：把17看成20.38+20=58，箱子能装下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
三、探究新知：
1．验证估算
师：我们大家估计的是否完全正确呢？还是要解决一共摘了多少个苹果呢？如何列算式呢？生：38+17=
师：用什么方法算呢？生：摆小棒。请大家用小棒摆一摆，算一算吧。
2．全班交流算法。
师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。
生1：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55
生2：17+30＝47，47+8＝55。
生3：20+38＝58，58-3＝55。
生4：20+40＝60，60-5＝55。
（让几位学生上台来摆小棒交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。）
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器，在多媒体上展示。先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
师：有没有更简便的方法算呢？生：列竖式计算。请你试试用这个方法计算一下。（请一位学生板演）
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？列竖式计算要注意什么呢？生说师贴在黑板上。
师：同学们喜欢有竖式计算吗？生：喜欢。
师：老师这里也有两道题，请你用竖式计算，找两个小朋友板演，其他小朋友在下面迅速的做出来。
师出示题目：58+17= 36+64=
（36+64=是连续进位，师重点讲解。）
孩子们观察一下：今天学的两位数加两位数和前面的两位数加两位数有什么区别吗？生：进位了。师板书小课题。
巩固练习
老师家里有几棵苹果树，老师天天浇水施肥，长的枝繁叶茂，可是今天早上老师发现它们生病了，你愿意当个小医生给它们治病吗？师出示题目。
五、总结
师：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么？你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？
（六）板书设计：
摘苹果
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
38+17=55（个） 相同数位要对齐
1 7 从个位算起
+ 3 8
5 5 满十进一
答：一共摘了55个苹果。
—两位数加两位数进位加法
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第六单元《摘苹果》
教材分析：
《摘苹果》是北师大版一年级数学下册第六单元第二课的内容。这一课的主要内容是：两位数加两位数的进位加法，通过笑笑、淘气摘苹果的情景图让孩子发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、两位数的进位加法，个位满十一定要向十位进一，相同的数位要对其齐，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了100以内的两位数加一位数的计算方法，对于加法的意义有了一个基本的了解。
教学目标：
知识目标：在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
技能目标：能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
情感目标：在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：
理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学准备：
小棒、计数器。
一、创设问题情境，激发学习兴趣。
《新课标》强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发。因此，我首先从学生熟悉的、感兴趣的笑笑和淘气摘苹果的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好数学的信心。
二、提倡算法多样化。
在算的形式上采取了口算、小棒算、笔算的三种形式。每种形式中的算法又都让学生通过探索，发现不同的算法。
三、为学生提供探索与交流的空间。
《新课标》注重学生的学习过程，在教学时，要给学生留有充分的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，我注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白了算理，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并做出适当的评价与补充，相互启发，发现问题、探索问题、解决问题。
教学过程：
一、课前复习，热身练习
老师们听说咱们班的孩子上课听课认真，举手发言积极，纷纷来到咱们班看看你们的风采，今天咱们要把最好的一面展现出来，有没有信心？生：有。好，咱们就先来个口算热热身。多媒体出示口算题，学生开小火车回答。
二、创境设疑，探索新知
1．出示情境图，引导学生观察。
师：我们班孩子的口算是又对又快，看到你们表现的这么棒，笑笑和淘气想邀请你们去摘苹果，想去吗？（板书课题:摘苹果）
请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？
（教师根据学生的提问板书）
师：淘气和笑笑想把他们摘的苹果放进这个箱子里，这个箱子能装下吗？
请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？为什么？
2．引导学生进行估算
方法一：把38看成40，40+17=57，箱子能装下；
方法二：38看成40,17看成20，40+20=60，箱子能装下。方法三：把17看成20.38+20=58，箱子能装下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
三、探究新知：
1．验证估算
师：我们大家估计的是否完全正确呢？还是要解决一共摘了多少个苹果呢？如何列算式呢？生：38+17=
师：用什么方法算呢？生：摆小棒。请大家用小棒摆一摆，算一算吧。
2．全班交流算法。
师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。
生1：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55
生2：17+30＝47，47+8＝55。
生3：20+38＝58，58-3＝55。
生4：20+40＝60，60-5＝55。
（让几位学生上台来摆小棒交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。）
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器，在多媒体上展示。先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
师：有没有更简便的方法算呢？生：列竖式计算。请你试试用这个方法计算一下。（请一位学生板演）
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？列竖式计算要注意什么呢？生说师贴在黑板上。
师：同学们喜欢有竖式计算吗？生：喜欢。
师：老师这里也有两道题，请你用竖式计算，找两个小朋友板演，其他小朋友在下面迅速的做出来。
师出示题目：58+17= 36+64=
（36+64=是连续进位，师重点讲解。）
孩子们观察一下：今天学的两位数加两位数和前面的两位数加两位数有什么区别吗？生：进位了。师板书小课题。
巩固练习
老师家里有几棵苹果树，老师天天浇水施肥，长的枝繁叶茂，可是今天早上老师发现它们生病了，你愿意当个小医生给它们治病吗？师出示题目。
五、总结
师：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么？你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？
（六）板书设计：
摘苹果
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
38+17=55（个） 相同数位要对齐
1 7 从个位算起
+ 3 8
5 5 满十进一
答：一共摘了55个苹果。