16大自然的语言（2课时）

《大自然的语言》教学案
教与学目标：
1、知识目标：
A、理解、积累“萌发、翩然、销声匿迹、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语。
B、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
C．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
二、教与学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
三、教与学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
四、??? 教与学方法
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
3．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
五、教学设想:
全文用两个课时进行教学。
第一课时
教与学过程:
导入新课：
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)
２、走近作者竺可桢。（多媒体展示）《大自然的语言》的课题，作者介绍。
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知：
1、学生读（学生跟据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
师：下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！
(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?
(2)物候观察对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
【学法指导】: 学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。引导学生自主合作中去发现，去品味，去表达。
（二）读出自我，合作交流：
①由同学们的回答可知，本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。）
②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?
温馨提示：不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
（三）重点赏读，质疑探究
⑴自由读6--10自然段。
⑵回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个?
(3) 重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：
⑷追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?
（根据学生回答屏幕显示答案。）
⑸为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?
(生)举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别......
(6)这段文字运用了哪些说明方法?
(生)举例子,下定义,作比较。
三、课堂小结
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
四、布置作业
1．背诵第1自然段。

2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。
五、学后记
六、教后记
第二课时
一、导入复习：
通过检查上节课内容，导入新课
二、再读课文，品味语言
师：为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。
1、听读1--2自然段。
2、多媒体出示:
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。
几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
3、让学生比较改文与原文不同的表达效果。
点拨：改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。
4、本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
（学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，给以适当的鼓励。）
教师小结：
第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。
三、课堂练习
积累与运用
1．红色字注音完全正确的是（　　）
A．竺可桢（zhú zhēn）　　翩然（piān）　　孕育（yùn）
B．销声匿迹（xiāo nì）　　农谚（yàn）　　延迟（yàn）
C．簌簌（sù）　　风雪载途（zāi）　　衰草连天（shuāi）
D．经度（jìng）　　差别（chā）　　海棠（táng）
2．下列词语中红色字的解释不完全正确的是（　　）
A．翩然（……的样子）　　销声匿迹（隐藏）
B．次第（一个接一个地）　　风雪载途（装载）
C．簌簌（纷纷落下的样子）　　草木荣枯（茂盛）
D．悬殊（差异）　　周而复始（转一圈）
3．选出没有错别字的一组（　　）
A．草长鹰飞　衰草连天　农谚　灵敏
B．北雁南飞　冰雪融化　显著　物侯
C．鸟语花香　籁籁下落　山脚　丘陵
D．割麦插禾　草木萌发　内陆　孕育
4．选择恰当的词语填空。
（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，（　　）得多。
A．灵验　B．灵敏　C．灵活　D．灵便
（2）为了便利山区的农业发展，开展山区物候（　　）是必要的。
A．观察　B．观测　C．预测　D．观望
5．调整句序：正确的句序应是：
①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也来了。⑧再过两个月，燕子翩然归来。
6．指出下列句子的说明方法。
（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（　　）
（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（　　）
（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（　　）
阅读与品味
①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
1．选文的说明顺序是_____________________。
2．文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。
3．联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。
4．选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况（第②句）仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。
四、拓展延伸
1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
五、教师总结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
六、布置作业
1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
2．为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。
3．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？
七、板书设计
大自然的语言
一、说明什么是物候和物候学
物候现象——物候和物候学
二、物候观测对农业的重要性
比较简便
容易掌握
避免损失
三、决定物候现象来临的因素
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
顺序：从主要到次要，从空间到时间。
四、研究物候学的意义
首先——此外（还可以……也可以……）
八、学后记
九、教后记
课堂练习提示：
积累与运用
1．A
2．B　点拨：载，充满。
3．D　点拨：A项　鹰——莺；B项　侯——候；C项　籁——簌。A项属同音字误用，BC两项属形似字误用。
4．（1）B　（2）B
5．②⑤⑧⑦④③⑥①点拨：按一年四季中物候现象出现的顺序排序。这段文字可以说是按时间排序的一个典范，应认真研读。
6．（1）举例子、下定义、作比较点拨：举了逆温层的例子说明特殊情况；“在一定高度上气温反比低处高”是在作比较，同时又对“逆温层”下了个定义。
（2）打比方点拨：：把这些自然现象比作“大自然的语言”。
（3）举例子、作比较、列数字点拨：“20天”、“10天”都是列数字。
阅读与品味
1．先总后分，由一股到特殊。
2．山腰处于逆温层……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
3．略
4．不是。因为正常情况大家都比较熟悉，且有切身体验，故一笔带过；而特殊情况大家比较陌生，为了让读者有比较清晰的了解，所以细细道来。
《大自然的语言》教学案
教与学目标：
1、知识目标：
A、理解、积累“萌发、翩然、销声匿迹、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语。
B、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
C．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
二、教与学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
三、教与学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
四、??? 教与学方法
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
3．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
五、教学设想:
全文用两个课时进行教学。
第一课时
教与学过程:
导入新课：
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)
２、走近作者竺可桢。（多媒体展示）《大自然的语言》的课题，作者介绍。
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知：
1、学生读（学生跟据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
师：下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！
(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?
(2)物候观察对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
【学法指导】: 学生自主批注，小组内合作探究，然后班上交流。引导学生自主合作中去发现，去品味，去表达。
（二）读出自我，合作交流：
①由同学们的回答可知，本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。）
②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?
温馨提示：不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
（三）重点赏读，质疑探究
⑴自由读6--10自然段。
⑵回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个?
(3) 重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：
⑷追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?
（根据学生回答屏幕显示答案。）
⑸为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?
(生)举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别......
(6)这段文字运用了哪些说明方法?
(生)举例子,下定义,作比较。
三、课堂小结
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
四、布置作业
1．背诵第1自然段。

2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。
五、学后记
六、教后记
第二课时
一、导入复习：
通过检查上节课内容，导入新课
二、再读课文，品味语言
师：为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。
1、听读1--2自然段。
2、多媒体出示:
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。
几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
3、让学生比较改文与原文不同的表达效果。
点拨：改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。
4、本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
（学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，给以适当的鼓励。）
教师小结：
第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。
三、课堂练习
积累与运用
1．红色字注音完全正确的是（　　）
A．竺可桢（zhú zhēn）　　翩然（piān）　　孕育（yùn）
B．销声匿迹（xiāo nì）　　农谚（yàn）　　延迟（yàn）
C．簌簌（sù）　　风雪载途（zāi）　　衰草连天（shuāi）
D．经度（jìng）　　差别（chā）　　海棠（táng）
2．下列词语中红色字的解释不完全正确的是（　　）
A．翩然（……的样子）　　销声匿迹（隐藏）
B．次第（一个接一个地）　　风雪载途（装载）
C．簌簌（纷纷落下的样子）　　草木荣枯（茂盛）
D．悬殊（差异）　　周而复始（转一圈）
3．选出没有错别字的一组（　　）
A．草长鹰飞　衰草连天　农谚　灵敏
B．北雁南飞　冰雪融化　显著　物侯
C．鸟语花香　籁籁下落　山脚　丘陵
D．割麦插禾　草木萌发　内陆　孕育
4．选择恰当的词语填空。
（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，（　　）得多。
A．灵验　B．灵敏　C．灵活　D．灵便
（2）为了便利山区的农业发展，开展山区物候（　　）是必要的。
A．观察　B．观测　C．预测　D．观望
5．调整句序：正确的句序应是：
①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也来了。⑧再过两个月，燕子翩然归来。
6．指出下列句子的说明方法。
（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（　　）
（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（　　）
（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（　　）
阅读与品味
①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
1．选文的说明顺序是_____________________。
2．文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。
3．联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。
4．选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况（第②句）仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。
四、拓展延伸
1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
五、教师总结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
六、布置作业
1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
2．为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。
3．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？
七、板书设计
大自然的语言
一、说明什么是物候和物候学
物候现象——物候和物候学
二、物候观测对农业的重要性
比较简便
容易掌握
避免损失
三、决定物候现象来临的因素
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
顺序：从主要到次要，从空间到时间。
四、研究物候学的意义
首先——此外（还可以……也可以……）
八、学后记
九、教后记
课堂练习提示：
积累与运用
1．A
2．B　点拨：载，充满。
3．D　点拨：A项　鹰——莺；B项　侯——候；C项　籁——簌。A项属同音字误用，BC两项属形似字误用。
4．（1）B　（2）B
5．②⑤⑧⑦④③⑥①点拨：按一年四季中物候现象出现的顺序排序。这段文字可以说是按时间排序的一个典范，应认真研读。
6．（1）举例子、下定义、作比较点拨：举了逆温层的例子说明特殊情况；“在一定高度上气温反比低处高”是在作比较，同时又对“逆温层”下了个定义。
（2）打比方点拨：：把这些自然现象比作“大自然的语言”。
（3）举例子、作比较、列数字点拨：“20天”、“10天”都是列数字。
阅读与品味
1．先总后分，由一股到特殊。
2．山腰处于逆温层……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
3．略
4．不是。因为正常情况大家都比较熟悉，且有切身体验，故一笔带过；而特殊情况大家比较陌生，为了让读者有比较清晰的了解，所以细细道来。