新课标核心素养目标北师大版五下2.1《长方体的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版五下2.1《长方体的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-06 14:02:59 | ||
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文档简介
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《长方体的认识》教学设计
课题 长方体的认识 单元 第二单元 学科 数学 年级 五年级
教材分析 《长方体的认识》是新北师大版五年级下册数学第二单元第1节内容。在此之前，学生已经了解到了长方形、正方形、圆柱、球等几何图形的基础基本特征。通过本节课的学习，一方面可以巩固已经学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展都立体图形，既是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。教材的编写注重直观性和可操作性。通过对长方体、正方体的认识，并能根据特点解决一些简单的实际问题。
学习目标 学习目标描述：通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。2、学习内容分析：通过对这一节课的学习，经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的实际问题。3、学科核心素养分析：本课依据教学内容特点、学生特点，通过对这一节课的学习，经历观察，操作和归纳过程，发展学生的空间观念。
重点 发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的实际问题。
难点 发现长方体和正方体的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知还记得这些图形吗？教师总结。2、观看视频。 思考：图图看到的是什么图形？二、师：对，视频中图图后来看到的是长方体。长方体有什么特点呢？今天我们就来研究这个问题。板书课题：认识长方体。 指名说一说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课 说一说：生活中那些物体是长方体？ 教师总结： 这些都是长方体。现在我们就来学习长方体的特征。认识长方体各部分的名称。3、小组合作，做一做。思考：长方体有什么特点 教师根据学生的汇报总结： 1）数一数 填一填（数顶点）。 2）数一数 填一填（数面） 3）数一数 填一填（数棱） 4、讨论：下面的图形是长方体吗？ 5、想一想：长方体可以有四个面是正方形吗？ 教师总结：有四个面是正方形，那六个面就都是正方形了。6、你见过这样的图形吗？ 教师总结： 这些图形叫正方体，现在我们来学习正方体的特点。7、认识正方体各部分的名称。 8、小组合作，做一做。正方体有什么特点 填 一 填。 教师总结，填表。9、小组合作学习。学习任务：1）认识长方体的长、宽、高。2）认识正方体的各边的名称。3）讨论“为什么正方体是特殊的长方体”？10、认一认，想一想。教师总结：正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以是特殊的长方体。正方体又叫立方体。11、试一试。1）下面哪几个面可以组成长方体？（单位：cm）可以照样子剪几个图形，做一做，想一想。2）将你选择的每个面的序号标在下边的长方体上，并标出这个长方体的长、宽、高。教师总结。 1、指名说一说。2、师生合作，认识长方体各部分的名称。3、学生小组学习，展示汇报。4、指名说一说。5、学生小组讨论，展示汇报。6、指名说一说。7、师生共同学习。8、学生小组合作完成。9、小组合作学习。10、学生认真听讲。11、学生独立完成。 1、通过说一说，让学生初步感知长方体。2、通过师生共同学习，掌握长方体各部分的名称。3、通过合作学习，找到长方体的特点，同时培养学生团结合作的能力。4、通过说一说，肯定长方体可以有一组面是正方形。4、通过讨论，总结长方体有四个面是正方形就变成了正方体。6、通过说一说，初步感知长方体。7、通过共同学习，认证正方体各部分的名称。8、通过小组合作完成，总结正方体的特点，同时培养学生团结合作的能力。9、通过合作学习，掌握长方体、正方体的联系和区别。10、通过认真听讲，认识长方体的长、宽、高。同时培养学生良好的学习习惯。11、学生独立完成。
课堂练习 1、填一填。1）长方体有（ ）条棱，每相对的（ ）条棱算作一组，可以分为（ ）组。2）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。3）求长方体的棱长总和=（ ）×4+ （ ）×4+ （ ）×4也可以写成（ + + ） ×44）正方体的棱长总和=（ ）× （ ）。2、判断对错。（ ）长方体有6个面、12条棱、8个顶点。（ ）长方体的6个面不可能是正方形。（ ）长方体的12条棱中，长、宽、高各有4条。（ ）长方体除了相对的面相等，相邻的面也可能相等。一把钥匙开一把锁。长方体中有（ ）个面是正方形。正方体中有（ ）个面是正方形。4、这个正方体的棱长总和是多少？ 5、用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊成一个长10厘米，宽7厘米的长方体框架，它的高应该是多少厘米 6、一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长5厘米，宽3厘米，高4厘米。求正方体的棱长。教师巡视，指导学困生。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？认识了长方体和长方体各部分的名称和特点。认识了正方体和长方体各部分的名称和特点。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 认识长方体 利用简洁的文字呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《长方体的认识》教学设计
课题 长方体的认识 单元 第二单元 学科 数学 年级 五年级
教材分析 《长方体的认识》是新北师大版五年级下册数学第二单元第1节内容。在此之前，学生已经了解到了长方形、正方形、圆柱、球等几何图形的基础基本特征。通过本节课的学习，一方面可以巩固已经学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展都立体图形，既是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。教材的编写注重直观性和可操作性。通过对长方体、正方体的认识，并能根据特点解决一些简单的实际问题。
学习目标 学习目标描述：通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。2、学习内容分析：通过对这一节课的学习，经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的实际问题。3、学科核心素养分析：本课依据教学内容特点、学生特点，通过对这一节课的学习，经历观察，操作和归纳过程，发展学生的空间观念。
重点 发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的实际问题。
难点 发现长方体和正方体的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知还记得这些图形吗？教师总结。2、观看视频。 思考：图图看到的是什么图形？二、师：对，视频中图图后来看到的是长方体。长方体有什么特点呢？今天我们就来研究这个问题。板书课题：认识长方体。 指名说一说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课 说一说：生活中那些物体是长方体？ 教师总结： 这些都是长方体。现在我们就来学习长方体的特征。认识长方体各部分的名称。3、小组合作，做一做。思考：长方体有什么特点 教师根据学生的汇报总结： 1）数一数 填一填（数顶点）。 2）数一数 填一填（数面） 3）数一数 填一填（数棱） 4、讨论：下面的图形是长方体吗？ 5、想一想：长方体可以有四个面是正方形吗？ 教师总结：有四个面是正方形，那六个面就都是正方形了。6、你见过这样的图形吗？ 教师总结： 这些图形叫正方体，现在我们来学习正方体的特点。7、认识正方体各部分的名称。 8、小组合作，做一做。正方体有什么特点 填 一 填。 教师总结，填表。9、小组合作学习。学习任务：1）认识长方体的长、宽、高。2）认识正方体的各边的名称。3）讨论“为什么正方体是特殊的长方体”？10、认一认，想一想。教师总结：正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以是特殊的长方体。正方体又叫立方体。11、试一试。1）下面哪几个面可以组成长方体？（单位：cm）可以照样子剪几个图形，做一做，想一想。2）将你选择的每个面的序号标在下边的长方体上，并标出这个长方体的长、宽、高。教师总结。 1、指名说一说。2、师生合作，认识长方体各部分的名称。3、学生小组学习，展示汇报。4、指名说一说。5、学生小组讨论，展示汇报。6、指名说一说。7、师生共同学习。8、学生小组合作完成。9、小组合作学习。10、学生认真听讲。11、学生独立完成。 1、通过说一说，让学生初步感知长方体。2、通过师生共同学习，掌握长方体各部分的名称。3、通过合作学习，找到长方体的特点，同时培养学生团结合作的能力。4、通过说一说，肯定长方体可以有一组面是正方形。4、通过讨论，总结长方体有四个面是正方形就变成了正方体。6、通过说一说，初步感知长方体。7、通过共同学习，认证正方体各部分的名称。8、通过小组合作完成，总结正方体的特点，同时培养学生团结合作的能力。9、通过合作学习，掌握长方体、正方体的联系和区别。10、通过认真听讲，认识长方体的长、宽、高。同时培养学生良好的学习习惯。11、学生独立完成。
课堂练习 1、填一填。1）长方体有（ ）条棱，每相对的（ ）条棱算作一组，可以分为（ ）组。2）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。3）求长方体的棱长总和=（ ）×4+ （ ）×4+ （ ）×4也可以写成（ + + ） ×44）正方体的棱长总和=（ ）× （ ）。2、判断对错。（ ）长方体有6个面、12条棱、8个顶点。（ ）长方体的6个面不可能是正方形。（ ）长方体的12条棱中，长、宽、高各有4条。（ ）长方体除了相对的面相等，相邻的面也可能相等。一把钥匙开一把锁。长方体中有（ ）个面是正方形。正方体中有（ ）个面是正方形。4、这个正方体的棱长总和是多少？ 5、用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊成一个长10厘米，宽7厘米的长方体框架，它的高应该是多少厘米 6、一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长5厘米，宽3厘米，高4厘米。求正方体的棱长。教师巡视，指导学困生。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？认识了长方体和长方体各部分的名称和特点。认识了正方体和长方体各部分的名称和特点。 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 认识长方体 利用简洁的文字呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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