16 朱德的扁担（教案）

16 朱德的扁担
教学准备
学情分析
《朱德的扁担》一文，选自二年级上册第六单元，第二篇课文。记叙了朱德同志为了巩固革命根据地，粉碎敌人围攻，跟着战士们一起去挑粮的故事。表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现出了战士们对朱德同志的敬爱之情。
全文共分四个自然段，一自然段介绍事件发生的背景；二自然段介绍挑粮的原因；三自然段讲战士们心疼朱德，藏起他的扁担，朱德又找了一根；四自然段讲经过此事，战士们越发敬爱朱德同志。
教学工具
这篇课文的内容相对于二年级孩子来说是有难度的。不仅是因为朱德所处的年代久远，还有就是扁担在当时起到的作用也是小朋友所不能理解的。二年级的学生对于红军长征及朱德的了解知之甚少，对选文历史事件也比较陌生，所以在学文前，需要拓展一下相关内容，包括朱德其人是谁以及一些与学生生活联系不多的词语：如井冈山、宁岗、茅坪、根据地等名词；会师、巩固、粉碎、储备等动词。
教学设计
教学目标
1.认识生字“朱、德”等12个生字 ,掌握多种识字的方法，尤其是通过字的由来和用人名记字的方法；能正确、流利地朗读课文。
2.了解文章的发生背景，体会战士们不怕困难的精神。
3.学会写“扁”、“志”两个字。（“志”和“士”可以和孩子进行对比，进行教学，印象更深）
教学重难点
1.掌握多种识字的方法，尤其是通过字的由来和用人名记字的方法；
2.了解文章发生的背景，体会当时的困难，并用朗读展现出来。
板书设计
16.朱德的扁担
敬爱
教学过程
一、谜语导入
1.谜面：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(打一物)
谜底：扁担（提示读音，轻声。）
2. 释义（出示图片，帮助学生理解）：
扁担：放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，又扁又长。
联系图片，引导学生观察“担”字的偏旁，和手上的动作有关。
3. 说文解字；

“扁”，本义是在门户上写字，古同“匾”；（这就是古代的匾）
所以，你观察一下，上面是个什么字？——“户”
下面像一个书册的“册”字，代表字。
出示“匾”的图片，上面写着“厚德载物”，和文中的“德”相呼应。
现在指物体的形状平而薄。所以这种扁扁的圆形叫做——
这种扁扁的豆子叫做——
这种扁扁的用来挑担子的工具叫做——
4.今天我们学的文章，就和“扁担”有关，那么这是谁的“扁担”呢？——“朱德”。请你记住这个词语的读音。
二、引出课题
1.读课题
（1）指名读，正音——注意：“的”是轻声，读得又轻又快。
（2）全班齐读课题。
（3）看到课题，你有什么问题？
预设：谁是朱德？朱德同志用扁担做什么？朱德同志为什么要用扁担呢？
看到课题，大家想到了这么多问题，你们真会思考！有没有人知道朱德是谁呢？
2.出示资料：
朱德是一个军人。
朱德是中国人民解放军总司令。 （删去第二句，“总司令”学生不理解，浪费时间）
朱德和毛泽东一样，是我国的主要领导人之一。
（用简单的句子，重复出现“朱德”的名字，并引入“毛泽东”的“泽”字）
（1）我们一起齐读第一句。
（2）我请人来读第二句。（毛泽东，“泽”是个平舌音，强调读音）
3.你有什么好方法记住这三个字吗？
朱——珠—王=朱（减一减、编字谜）
德——组词：品德，美德，公德（组词认字)——德：指的是美好的品行。
泽——偏旁：和水有关，水积聚的地方（出示图片）
泽的本义：水积聚的地方。所以是三点水旁。（偏旁）
——根据人名来记字，也是我们识字的方法之一。
把标题和人物弄清楚了，让我们带着前面大家提的问题，一起来学习今天的文章。
三、听读课文
听课文朗读，在心里跟读，标出自然段序号。 （标自然段序号的任务过于简单）
一边听老师读课文，一边在心里跟着老师一起读，把不熟悉的字词画下来。
四、自读课文
自读课文，把字音读正确；注意节奏，把句子读通顺。
五、预习检测——我会认
1.读完文章后，这些字词你都会了吗？请认真记，待会儿，我请读得好的同学当小老师。出示字词：
朱德 毛泽东 ——人名
同志 队伍 敌人 打仗
心疼 不料 敬爱
同志 打仗 ——翘舌音
扁担 队伍 粮食 ——轻声
心疼 敬爱 争着去 ——后鼻音
2.生自由认读
3.小老师带读
你发现这组词有什么共同点？
4.让我看看，有哪些同学得到了小星星。（同桌合作检测）
5.这里面有个字与众不同，是哪一个？“难”（多音字，标蓝）
6.这里面有许多生字宝宝，你是用什么方法记住的？选择一个你觉得印象最深的字来说说，注意不要重复。
（学生交流记字方法）
六、读句子
现在，我们把生字宝宝送回句子里，看看你都会读吗？
1.朱德同志带领队伍和敌人打仗。
2.挑粮山高路陡，但战士们争着去。（放在随文识字里练读）
2.大家心疼朱德，藏起了他的扁担。
3.大家越发敬爱朱德同志了。
（复现生字词）
新增：
如果让你找一个词语形容战士们对朱德的感受，你会用什么词语？
出示关键词：“敬爱”
七、读儿歌（新增）
朱德爷爷看到大家这么会读书，要我带来一份礼物——让我们一起来读儿歌！
扁担扁担弯弯，
挑呀挑着担担。
嘿哟嘿哟上山，
呼哧呼哧直喘。
1.我读前面四个字，你读后面两个字，看谁跟得上。（第一遍）
2.现在我读后面两个字，你读前面四个字，看谁能读得跟老师一样有感觉。（第二遍）
3.下面我们一起来读，要求加上动作。
小结：你们累不累啊？挑担上山就是很辛苦的一件事呢！
八、学习课文
（一）学习第一自然段
下面我们来学习课文。
（1）要巩固井冈山根据地，就必须储配足够的粮食。
（2）井冈山上粮食不多，需要抽出一些人下山挑粮。
（3）去挑粮的过程，山高路陡，非常难走。
（4）大家都争着去。
1.首先，请大家告诉我，这个故事发生在哪里？
（1）指名答——井冈山。
（2）看图片
看，这就是井冈山，方圆五百里都是大山，地势险要。
让我们一起来读这个词语。
（读出危险的感觉）
2.看图，创设情境，理解“会师”
（1）1927年我们的伟大领袖毛主席，带领着一支队伍上了井冈山；1928年，朱德同志带领另一支队伍也上了井冈山，两支队伍交汇到了一起，就是我们第一自然段里的一个词语——生齐答：会师。
师：会，就是“相会”的意思，师就是“队伍”的意思。
（2）两支队伍交回到一起，井冈山上的人数就——变多了，红军的力量就——变强了，所以，看着图告诉我，大家的心情怎么样？
（引导观察图片，可以从表情、动作上感受——会师的激动）
3.出示句子：1928年，朱德同志带领队伍/到井冈山，跟/毛泽东同志带领的队伍/会师了。
谁能用激动的感情读一读？
（1）指名读——指导：声音上扬，注意表情
（2）齐读
4.但是，就在这么高兴的时刻，发生了一件让人不太愉快的事。
出示句子；此时，红军在——，山下不远处——（读出当时情况的紧张）
5.敌人是来干嘛的？
（打仗，消灭红军力量的）
老师真为红军战士赶到担心！
3.这一段介绍的是故事发生的背景。
（二）第二自然段
1.可奇怪的是，红军战士不忙着跟敌打仗，反而拿着扁担去——挑粮（生齐答）
这是为什么呢？请你到第二自然段里找找，红军战士为什么要挑粮呢？找到原因就读给你的同桌听，两个人都确认了，就坐端正。
出示：自读课文第二自然段，思考：
红军战士为什么要下山挑粮？请找到相关语句。
“……需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多”
你们为他们感到担心吗？
2.老师比你们更担心，因为井冈山到处是山地，根本没有地方种粮食。老百姓自己都吃不饱，更何况红军战士们呢？
3.你为红军战士担心什么？
（发挥想象，体会红军战士的艰难。）
4.难怪他们要去挑粮，因为——读句子。“井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。”
（通过读“常常”，读出艰难）
5.挑粮路好走吗？（不好走）如果让你找句子形容这条挑粮的路，你觉得是哪一句？
“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。”
（1）这里面藏着个多音字宝宝，是哪一个？“难”
（2）你能用它的两个读音组词吗？
（3）你从哪里看出“难”的？
老师相机提醒：
①理解五六十里有多长。
我们的操场200米一圈，要走一百四五十圈！按照一个大人的正常速度，起码要走四五个小时。
②出示图片，理解“陡”——形容山势险峻
③你用什么方法记住这个“陡”字？
（强调记字方法，加一加）
6.除了“来回五六十里，山高路陡”外，战士们还会遇到什么问题？
（预设：跟敌人打仗的危险、毒蛇猛兽的危险）
7.有感情读：出示图片，口头提示，读出艰难。
夏天，艳阳高照，战士们热得满头大汗，从井冈山到茅坪……
冬天，寒风刺骨，战士们冷得瑟瑟发抖，从井冈山到茅坪……
雨天，山路泥泞，战士们深一脚浅一脚，从井冈山到茅坪……
8.这么难走的路，给你扁担，你去挑吗？红军战士都去了吗？
出示句子：可是每次挑粮，战士们都——
这个字还能换什么词？——“抢”
9.大家为什么要这样做呢？（不怕困难，希望革命早日胜利）
10.你们觉得这是怎样的战士？（预设：不怕困难、伟大、勇敢等）
11.这就是不怕困难的红军战士。这么伟大的红军战士都很“敬爱”的朱德同志，又是怎样的呢？我们下节课接着学。
（三）第三自然段
1.朱德同志也和战士们一起去挑粮。他是什么样子的呢？
出示“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”
2.出示图片；
穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食
3.圈出动词
4.填空:
( )草鞋，（ ）斗笠，（ ）粮食
5.词语能不能换一换？（强调动词的连续使用，要有顺序）
6.练说：
早上，我（ ）学校，（ ）教室，（ ）课本，（ ）书。
7.引导学生创设情境说
下午……
星期天……
8.这样的朱德爷爷白天——，晚上还常常整夜整夜的——
9.如果你是红军战士，看到长官这样辛苦，你会有什么感觉？——心疼。
10.于是——战士们藏起了朱德爷爷的扁担。
11.却没想到——朱德同志又找来了一根扁担，并且写上“朱德的扁担”。
没想到，在书中是哪个词语？“不料”。这样你就知道在这里“料”字的意思了：想到。
料想、意料、预料等。
九、写字
梳理完课文，我们来学写这一课里的关键词语：“扁担”的“扁”。
1.扁字可以组什么词语？（扁担，扁圆，扁豆……）
2.要写好“扁”字，应该……
（1）看结构、比例、大小、关键笔画（半包围结构，上面的户字写得小一点，下面的部件比上面的部件宽一些。整个字并不是正方形的。）
（2）书空（师范写，强调横折钩要比户字头宽。下面部件里第一竖在竖中线上。）
（3）描红
（4）练写
（5）对照
户字头要写得略小，长撇往左下角伸展，下面的部件要比上面的部分宽，横折钩在横中线上。
3.出示“士”和“志”，你发现了什么？（部分，强调第一横比第二横长）
4.“志”字可以组什么词 （和“智”区分，和“心”有关，志向、意志、同志——志同道合）
（1）结构：上下结构，上窄下宽。
（2）关键笔画：上面的部件“士”，第二横和竖，压横中线和竖中线；卧钩一定要躺下；
（3）书空，强调关键笔画
（4）生练写
（5）展示优秀作品
4.评价（三星评价）
一颗星：书写正确；
两颗星：比例正确（扁字：户小，下面的部件大；志字；上窄下宽）
三颗星：关键笔画占格正确。