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部编版高中语文高二年级选择性必修中册
《李凭箜篌引》教学设计
课题名 部编版高中语文选择性必修中册《李凭箜篌引》
核心素养目标 激发学生心理认同感，培养学生发现美的能力。
学习目标 提升学生对诗歌的理解能力和对比阅读的能力
教学重点 把握诗歌内容，提升对比阅读的能力
教学难点 把握诗歌内容，提升对比阅读的能力
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 教师准备：PPT课件、教案 学生准备：学习笔记本
教学过程 一、初步导入 中国的汉字像是一幅铺展的白卷，诗人将才情泼洒在卷面之上，便有了鸟语花香，诗情画意。今天，让我们跟随李贺的脚步，走入他的声音世界——《李凭箜篌引》，体会心灵的震撼。 （教师语言导入，学生积极思考并回答人物，进而导入本课） [设计意图] 设置情景，激发学生学习积极性，迅速进入学习状态。 二、知人论世 作者简介 李贺（790——816），字长吉，中唐著名诗人，人称 “鬼才”、“诗鬼”。文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。 问题：你还知道其他诗人的称号吗？ 相关链接： 诗人的的称号 诗仙：李白，字太白，号青莲居士。 诗圣：杜甫，字子美，号少陵野老。他的诗被称为“诗史”。 诗佛：王维，字摩诘，号摩诘居士。“诗中有画，画中有诗。” 诗魔：白居易，字乐天，号香山居士。 （邀请学生进行阅读，教师强调标红内容，要求学生在课本上重点标注并对之前知识进行提问。） 写作背景 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年（杜甫曾写过《江南逢李龟年》）。 （学生诵读，教师进一步讲解。） 题解 李凭是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。“天子日一回见,王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞颂。 箜篌:从西域传来的大型弦乐,有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌,体曲而长,二十三弦,弹时如琵琶坚抱在怀,用两手齐奏。 引：曲调的开头部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的乐府歌曲,这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。 [设计意图] 引入作者简介和写作背景，帮助学生对文本初步了解；同时通过对题目的分析，帮助学生明确诗歌的大体内容。 三、诵读感悟 吟咏诗韵 聆听范读，在教师的诵读指导下进行自主诵读， 明确字词 吴丝蜀桐张高秋 张：演奏。 李凭中国弹箜篌 即国中，国都长安之中。 石破天惊逗秋雨 逗：引出。 露脚斜飞湿寒兔 露珠下滴的形象说法。 [设计意图] 从整体上把握诗歌结构，通过有针对性的问题强化学生的理解能力和感知力。 四、深入探究 （一）展开分析：诗歌内容 1.速读全诗,设计音乐会海报。 要求有演奏会的演奏者、演奏的乐器、演奏的时问、演奏的地点。 2.请介绍听众的身份,并描绘一下他们听李凭演奏时有何反应。 （学生举手回答，教师进行点评并展示答案。） （二）展开分析：表现手法 1.李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地,泣鬼神”的艺术魔力,作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢 2.本诗中还有什么样主要的手法，请你找出手法及对应的诗句。 （三）展开分析：炼字详解 1.“空山凝云颓不流”中的“颓”字有什么独特之处？ 2. 诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼有何妙处 [设计意图] 进一步明确诗歌内容，提升学生对文本的感知能力 （四）课堂小结 诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象,使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判,也没有直接描述诗人的自我感受,有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇,又无处不寄托着诗人的情思,曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。 （请同学们再读文本，体会作者的情感变化） [设计意图] 在理解的基础上强化诵读训练，保证学习目标的达成。 五、拓展延伸 比较阅读 问题：阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》,比较它们音乐描写的不同？ 表现手法不同。《琵琶行》主要用正面描写和比喻，写琵琶女弹奏前试弦调音，弹奏中指法。写乐曲旋律变化是由舒徐流畅到逐渐沉咽，由间歇停顿到激越雄壮，最后是戛然而止。侧面描写的成分较少。而《李凭箜篌引》主要用侧面描写，通过幻想天空流云、湘妃素女、天上紫皇、山上神妪、仙人吴刚、月宫玉兔的听后反响，烘托出了箜篌奇异变幻的声音。 表达效果不同。《李凭箜篌引》通过描绘李凭箜篌所创造的离奇幽怪的艺术境界,赞美李凭的高超技巧,有人说这首诗的描写“幽若神鬼,顽若异类泣鬼神”，恰当指出了它的特点,即以描绘幽冷怪诞的意境取胜。《琵琶行》触景生情,描绘琵琶声,处处围绕着人,围绕着人的情感来写,使眼前景、耳中声、心头景三者结合,与人物情感融汇在一起，能移人性情。 结构顺序不同。《琵琶行》就全诗而言，依次写江边闻琵琶、江心听琵琶、听诉身世苦、共鸣感慨多，结构严谨；就音乐描写而言，先写琵琶女调弦动作，然后分两个阶段写她的演奏内容，最后写乐曲收束，层次分明。《李凭箜篌引》先渲染乐声产生的艺术效果，再点明李凭在弹奏，然后刻画奇异怪诞的艺术境界。 内容的侧重不同。《琵琶行》主要是突出表现琵琶女这个人物形象，对音乐的精妙描写只是为表现琵琶女服务。再加上琵琶女自叙悲惨的遭遇身世，怎能不引发诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨！不仅暗示了诗的主题，而且升华了诗的内容。《李凭箜篌引》中则基本主要突出弹奏者的弹奏技艺，描摹乐曲的艺术效果。 （学生进行自由发言，说明自己的观点及理由，教师进行点评。） [设计意图] 进行思考学习，构建学生辩证思维框架。 六、作业布置 1.背诵并默写本诗。 2.练习诵读本诗，体会诗境。 3.完成课后配套习题。 [设计意图] 根据学习目标夯实基础，要求学生掌握基础知识，在基础之上通过对比阅读的方式，增强学生的文字理解能力。
板书设计 《李凭箜篌引》 描摹声音 烘托 直接描写 夸张 神话……
课后作业 1.背诵并默写本诗。 2.练习诵读本诗，体会诗境。 3.完成课后配套习题。
教学反思 亮点：通过设置情景导入，能很好地激发学生积极性。 设置了多种学生参与方式，突出了学生的主体地位。 不足之处：可适当添加鼓励性评语。 课堂教学建议：发挥教师的主导作用，鼓励学生多发言。(共26张PPT)
李凭箜篌引
部编版高中语文选修中册
古诗词诵读
初步导入
中国的汉字像是一幅铺展的白卷，诗人将才情泼洒在卷面之上，便有了鸟语花香，诗情画意。今天，让我们跟随李贺的脚步，走入他的声音世界——《李凭箜篌引》，体会心灵的震撼。
1.了解作者的生平及其文学成就。
2.了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风格和侧面烘托的艺术特色。
3.比较阅读诗歌内容，提升分析鉴赏能力。
学习目标
目录章节
壹
贰
叁
肆
知人论世
诵读感悟
深入探究
拓展延伸
(一)作者简介
李贺（790——816），字长吉，中唐著名诗人，人称 “鬼才”、“诗鬼”。文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。
知人论世
问题：你还知道其他诗人的称号吗？
知人论世
相关链接
诗人的的称号
诗仙：李白，字太白，号青莲居士。
诗圣：杜甫，字子美，号少陵野老。他的诗被称为“诗史”。
诗佛：王维，字摩诘，号摩诘居士。“诗中有画，画中有诗。”
诗魔：白居易，字乐天，号香山居士。
(二)写作背景
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年（杜甫曾写过《江南逢李龟年》）。
知人论世
(三) 题解
知人论世
李凭是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。“天子日一回见,王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞颂。
箜篌:从西域传来的大型弦乐,有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌,体曲而长,二十三弦,弹时如琵琶坚抱在怀,用两手齐奏。
引：曲调的开头部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的乐府歌曲,这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。
诵读感悟
（一）吟咏诗韵
1.聆听范读
2.自主诵读，读准字音
朗读指导
空山凝云 ----语速稍快,声调高昂;
颓不流 ----语速稍慢,读出沉醉感；
江娥素女 ----语速稍慢,语调低沉；
昆山玉碎 ----读出气势、语调高昂、语速较快, 重读“碎”;
诵读感悟
（一）吟咏诗韵
1.聆听范读
2.自主诵读，读准字音
朗读指导
凤凰叫 ----声调轻柔,语速较慢;
芙蓉泣露 ----语调低沉,语速较慢;
香兰笑 ----读出欢快的感觉,重读“笑”；
石破天惊 ----重读“破、惊”。
老鱼瘦蛟 ----语速稍快,重读“跳、舞”。
诵读感悟
（一）吟咏诗韵
按照所标出的节拍，诵读该诗。
吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔
诵读感悟
（二）明确字词
吴丝蜀桐张高秋
李凭中国弹箜篌
石破天惊逗秋雨
露脚斜飞湿寒兔
张：演奏。
即国中，国都长安之中。
逗：引出。
露珠下滴的形象说法。
深入探究
展开分析：诗歌内容
1.速读全诗,设计音乐会海报。
要求有演奏会的演奏者、演奏的乐器、演奏的时问、演奏的地点。
时间：高秋
地点：中国（国都长安）
主演 : 李凭
嘉宾：江娥、素女、紫皇、女娲、神妪、老鱼、瘦蛟、吴质、寒兔、云 、十二门前的百姓
深入探究
展开分析：诗歌内容
2.请介绍听众的身份,并描绘一下他们听李凭演奏时有何反应。
(1)江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神。 悲啼洒泪
(2)素女,是神话中的月宫仙子。 顿起愁容
(3)紫皇,天神紫皇,天上最尊贵的神。 深深打动
(4)女娲,神话中的创世纪女神 听得入迷
(5)神妪,神仙婆婆,好音乐,能弹箜篌。 折服请教
深入探究
展开分析：表现手法
1.李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地,泣鬼神”的艺术魔力,作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢
侧面烘托:即通过对周围人物或环境的描写来表现音乐的感染力。
小结:诗人通过写听众们的反应,烘托了李凭箜篌乐曲惊天地,泣鬼神的艺术魅力及其弹奏技艺的高超。
深入探究
展开分析：表现手法
2.本诗中还有什么样主要的手法，请你找出手法及对应的诗句。
直接描写
“昆山玉碎”形容乐声清脆;
“风凰叫”形容乐声的和缓;
“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感,形
容乐声的凄凉哀怨;
“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形
象感,形容乐声的欢快愉悦。
问题：同学们，还有其他手法吗？
深入探究
展开分析：炼字详解
1.“空山凝云颓不流”中的“颓”字有什么独特之处？
“颓”有消沉的意思，形象地描写出流云被音乐击中那一刹那凝滞无力的情态，流云仿佛在俯首谛听，突出地表现了箜篌音乐声的神奇美妙。
深入探究
展开分析：炼字详解
2. 诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼有何妙处
用“老”和“瘦”这两个似乎干枯,却有着完全相反的艺术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力,行动艰难,现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种岀其不意的形象描写,使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
课堂小结
诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象,使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判,也没有直接描述诗人的自我感受,有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇,又无处不寄托着诗人的情思,曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。
请同学们再读文本，体会作者的情感变化
拓展延伸
比较阅读
问题：阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》,比较它们音乐描写的不同？
拓展延伸
比较阅读
表现手法不同。《琵琶行》主要用正面描写和比喻，写琵琶女弹奏前试弦调音，弹奏中指法。写乐曲旋律变化是由舒徐流畅到逐渐沉咽，由间歇停顿到激越雄壮，最后是戛然而止。侧面描写的成分较少。而《李凭箜篌引》主要用侧面描写，通过幻想天空流云、湘妃素女、天上紫皇、山上神妪、仙人吴刚、月宫玉兔的听后反响，烘托出了箜篌奇异变幻的声音。
拓展延伸
比较阅读
表达效果不同。《李凭箜篌引》通过描绘李凭箜篌所创造的离奇幽怪的艺术境界,赞美李凭的高超技巧,有人说这首诗的描写“幽若神鬼,顽若异类泣鬼神”，恰当指出了它的特点,即以描绘幽冷怪诞的意境取胜。《琵琶行》触景生情,描绘琵琶声,处处围绕着人,围绕着人的情感来写,使眼前景、耳中声、心头景三者结合,与人物情感融汇在一起，能移人性情。
拓展延伸
比较阅读
结构顺序不同。《琵琶行》就全诗而言，依次写江边闻琵琶、江心听琵琶、听诉身世苦、共鸣感慨多，结构严谨；就音乐描写而言，先写琵琶女调弦动作，然后分两个阶段写她的演奏内容，最后写乐曲收束，层次分明。《李凭箜篌引》先渲染乐声产生的艺术效果，再点明李凭在弹奏，然后刻画奇异怪诞的艺术境界。
拓展延伸
比较阅读
内容的侧重不同。《琵琶行》主要是突出表现琵琶女这个人物形象，对音乐的精妙描写只是为表现琵琶女服务。再加上琵琶女自叙悲惨的遭遇身世，怎能不引发诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨！不仅暗示了诗的主题，而且升华了诗的内容。《李凭箜篌引》中则基本主要突出弹奏者的弹奏技艺，描摹乐曲的艺术效果。
1.背诵并默写本诗。
作业布置
3.完成课后配套习题。
2.练习诵读本诗，体会诗境。
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《李凭箜篌引》同步练习
一、选择题
1．下列选项中，对加点字的注音全部正确的一项是（ ）
箜篌 神妪 不眠 提携
hóu yù mián xié
hóu ǒu mián xié
hóu ǒu min xié
hóu yù min xié
下列诗句中，没有错别字的一项是（ ）
黑云压城城欲摧，甲光向日金粼开
十二门前溶冷光，二十三丝动紫皇
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬
吴质不眠依桂树，露脚斜飞湿寒兔
下列加点词的意义解释有误的一项是（ )
李凭箜篌引 引：古代的一种诗体标志
B.吴丝蜀桐张高秋 高秋：指弹奏的时间
C.芙蓉泣露香兰笑 芙蓉泣露：形容乐声惨淡
D.昆山玉碎凤凰叫 昆山玉碎：形容乐声凝重
二、理解性默写
1．《李凭箜篌引》中“ ， ”两句，写乐声传到
天上，正在补天的女婚听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。
2．《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接華写乐声激越动听的诗句是：“ ， ”。
3．《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的句子是：“ ”，交代演奏者姓名和地点的句子是：“ ”。
4．《李凭箜篌引》中形容音乐清脆激越的诗句是：“ ”。
5．．李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：
6．侧而写乐声的诗句是：“ ”“ ”。写优美悦耳的弦歌声一经传出，浮云凝滞，湘娥与素女潸然泪下。
课堂训练
阅读下面这首唐诗，完成下面1～2题。
听蜀僧濬弹琴
李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟 。
不觉碧山幕，秋云暗几重。
［注］①绿绮：古代名琴.②流水：借用高山流水典故。③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”表现了什么？
答：
2．结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
答：
同步练习答案
一、选择题
1.A 解析：要注意有的形声字不读表声旁的字的读音。
2.C 解析：A项“粼”应为“鳞”。B项“溶”应为“融”。D项“依”应为“倚”。
3.D 解析：昆山玉碎形容乐声清脆
二、理解性默写
1.女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
2.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
3.吴丝蜀桐张高秋 李凭中国弹箜篌
4.昆山玉碎凤凰叫
5.女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
6.空山凝云颓不流 江娥啼竹素女愁
三．课堂训练
【参考答案】
1.答案：“一挥手”写蜀借弹琴的姿态（动作、技艺）、“万整松”写出了翠声的音乐效果。
2.答案：①写出了曲终时的景色 ②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面写出了琴声的魅力。
