部编版语文四年级上册第八单元（作业设计）

小学语文四年级上册第八单元整组作业设计
单元学习目标
序号 单元学习目标
1 认识21个生字，读准“扎”“纪”2个多音字，会写20个生字，会写“管理”“人 烟”等12个词。
2 能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》,用自己的话讲故事，熟读成诵。
3 能按事情发展的顺序，练习简要复述故事，做到详略得当；能找出表示故事发 展先后顺序的词句，借助图、表练习简要复述故事。
4 能通过抓住描写人物言行的句子，感受人物形象。能和同学交流从故事中明白 的道理 。
5 能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。能使用恰当的语 气和肢体语言，把故事讲生动。
6 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。能自己修改习作， 并誉写清楚。
7 能交流、总结简要复述的方法。
8 能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。能正确抄写易写错 的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
9 能体会写具体和写简略的不同表达效果。
10 能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。
11 能积累描写人物精神风貌的四字词语。
单元作业目标
课时名称 序号 课时作业目标
《王戎不取 道旁李》 (第1课时) 1 认读生字“戎、诸，竞、唯”,抄、听写5个生字。能在语境中读准字音。
2 能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》,用自己的话讲故 事，熟读成诵。
3 能解释文言字词“尝、竞走、唯、信然”在语境中的意思。
《王戎不取 道旁李》 (第2课时) 1 认读“豹、娶”等11个生字，抄、听写“豹、派”等15个生字， 会写“管理”“人烟”等12个词。
2 能根据提示梳理故事情节，简要复述故事，做到详略得当。
《西门豹治 邺》第2课时 1 能说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
2 能试着将《西门豹治邺》改编成剧本，演一演。
3 阅读《史记 · 滑稽列传》中西门豹相关的故事。
《故事二则》 第1课时 1 认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪”。
2 能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
《故事二则》 第2课时 1 能和同学交流从故事中明白的道理。
2 了解古今中外的经典寓言故事，体会寓意。
口语交际《讲 历史人物故 事》(1课时) 1 能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2 能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
习作《我的心 儿怦怦跳》( 2课时) 1 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 能自己修改习作，并誉写清楚。
语文园地 (第1课时) 1 能交流、总结简要复述的方法。
语文园地 (第2课时) 1 能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。能正确 抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
2 能体会写具体和写简略的不同表达效果。
语文园地 (第3课时) 1 能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。
2 能积累描写人物精神风貌的四字词语。
单元整组作业设计
课时名称 作业设计 设计意图 完成时间
《王戎不 取道旁李》第1课时 预习作业：完成课前预习作业单(作 业单附后)。 基础作业：1.认读4个生字，田字格 里5个生字抄2遍组词2个，听写课 后生字。2.背诵课文，默写《王戎不 取道旁李》。 提升作业： 1.解释下面句子中加点字的含义。 ①儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻： ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学 也 。 ③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2.有趣故事说一说(分层作业)。 王戎不取道旁李》这么有意思， 你能讲给爸爸妈妈听吗 从预习作业到 基础作业，从基础作业到提升作业，有梯度地设计。落实课时作业目标1、2、3。 落实课时作业目 标 2 。 对讲述有困难 的学生：用自己的语 言把故事讲给身边 的人听，注意讲述完 整 ； 对学有余力的 学生：想象人物说的 话，揣摩人物的内 心，试着将故事讲生 动 。 拓展学生的阅 读范围，以一篇带多 篇，认识更多鲜活的 历史人物，感受故事 的有趣 。 预习作业：10 —15分 钟 基础作业：20分钟 提升作业：10分钟
要求 结合注释，完整讲述 发挥想象，生动讲述 加上动作，表演讲述 自我评价 ★★★ ★★★★ ★★★★★
阅读作业： 好书推荐读一读。 这篇古文出自 世说新语》。许多常 用的成语，如口若悬河、七步成诗、 肃然起敬等都出自这本书。书中还有 许多这样聪慧的孩子，如让梨的孔融、 以眼喻月的徐孺子等。有兴趣的同学 找出来读一读吧! 阅读作业：30分钟
《王戎不 取道旁 李》第2 课时 作业一和二 二选一（分层作业） 拓展故事读一读 阅读《王戎观虎》,找出故事的 起因经过和结果，并用自己的话说说 故事，为什么听到虎吼，王戎并不害 怕 2. 比较阅读辩一辩。 《司马光砸缸》、《曹冲称象》 和《王戎不取道旁李》,三篇小古文； 火眼金睛的你能说说三篇故事的异同吗 3.生动画面写一写(开放作业，选做)。 王戎七岁的时候，曾经和许多小 孩一起玩耍。孩子们看见路边李树上李子 (景物描写),孩子们都争 先恐后地跑过去摘李子，只有王戎 ( 动 作 描 写 ) , 他 心 想 ： 。 ( 心 理 描 写 ) 别 人 看 了 疑 惑 地 问他：“ ”,王戎 地回答 道：“ 。”(语言描写)摘下来 一 尝，的确如此。原来， 。 (理由说明) 为了更加全面 的认识历史人物王戎，为了将孩子的兴 趣点挖深，拓展学生 的阅读范围，补充同 一人物的类似故事： 让他们带着问题来阅读，去思考。 在比较中阅读，在阅读中质疑，在质疑中找到思考，学生在比 较中思维得到锻炼， 逐步走向高阶思维。 在第一课时作业的基础上，由读到 写。让学生在理解的 基础上，运用景物和 人物的描写，写清楚 “树在道边而多子， 此必苦李”的推理， 将它写得更具体，这 样，能够让孩子在书 写生动画面的基础上加《王戎不取道旁李外的理解，更 加了解王戎的聪明。 15分钟 15分钟 15分钟
《西门豹 治邺第1 课时 预习作业：完成课前预习作业单(作 业单附后)。 基础作业： 1.认读11个生字，田字格里15个生 字抄2遍组词2个，听写12个词语。 2.按照事情发展的顺序，给下列内容排序： (填序号) ①调查原因，掌握证据。②兴修水利， 改变面貌。③惩治坏人，为民除害。 详写的部分是 ,略写的部分是 提升作业： 3.根据上面的提示，详略得当、简要 地讲述整个故事。 代入角色说一说。(二选一) 如果你是一位老百姓，请你把西 门豹惩治恶人的经过讲给史官听听， 注意长话短说，讲清过程。 如果你是史官，会怎样向国君汇 报 请你借助情节图，把西门豹治邺 的事情简要复述给国君听。 从预习作业到 基础作业，从基础作 业到提升作业，有梯 度地设计。落实课时 作业目标1、2。 引导学生能按事情发展的顺序，能 根据提示梳理故事情节，练习简要复述 故事，做到详略得当。 以情境代入的 方式让孩子尝试长话短说复述故事，学 会提取关键信息练习转述，一方面培养 他们复述故事的能力；也提升了他们口 语交际的水平。 25分钟 10分钟
《西门豹 治邺第2 课时 实践作业： 改编剧本演一演：(选做) 《西门豹治邺》故事生动有趣，你想不想演一演呢 感兴趣的学生参考课后阅读链接，小组合作，试着将 这个故事改编成剧本，并进行全班展演。你会发现原来你就是大明星! 阅读作业： 补充阅读品一 品。 阅读《西门的辞官》,尝试复述 故事，并说说西门豹给你留下了怎样 的印象 。 落实课时作业目 标2。孩子自主改 编，自导自演，感受西门豹的办法好在哪里，感受剧本通过人物对话推动情节发展的特点。 落实课时作业 目标3。为了更加全 面的认识历史人物西门豹，为了将孩子的兴趣点挖深，拓属学生的阅读范围，补 充同一人物的类似故事，让他们带着问题来阅读，去思考。 一周 10分钟
《故事二 则》第1 课时 预习作业：完成课前预习作业单(作 业单附后)。 基础作业：认读“拜、侯”等6个生 字，读准多音字“扎纪”的多个读音，并分别组词。 提升作业： 有趣故事说一说(分层作业)。 《纪昌学射》这么有意思，能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事给爸爸妈妈听吗 要求自我评价结合注释、完整讲述★★★发挥想象、生动讲述★★★★加上动作、表演讲述★★★★★
从预习作业到 基础作业，从基础作 业到提升作业，有梯 度地设计。落实课时 作业目标1、2。 对讲述有困难 的学生：用自己的语 言把故事讲给身边 的人听，注意讲述完整； 对学有余力的 学生：想象人物说的 话，揣摩人物的内心；试着将故事讲生动 。 10-15分钟 10分钟
《故事二 则》第2课时 基础作业： 《纪昌学射》这个故事告诉我们的道 理 是 少年易老学难成， 一寸光阴不可轻。 学习本领需要苦练扎实的基本功。 提升作业(选做): 请读一读摘自然中国新闻网》的 一篇文章《纪昌学射害眼多》,原来 这样学是学不好射箭的，那么这则故事还有价值吗 请你说一说。 阅读作业： 拓展阅读寓言故事《薛谭学讴》、《曲突徙薪》和小古文《学弈》,，并尝试选择一篇长话短说，复述故事， 并说说你获得了什么启示。 落实课时目标1 促进学生进一 步思辨，明白打好基 础的重要，进一步加 深对寓意的理解。 拓展学生的阅 读范围，以一篇带多 篇，认识更多鲜活的 历史人物，感受故事 的有趣 。 15分钟 10分钟 15分钟
口语交际 基础作业： 根据提示，将你最喜欢的历史人物故事写清楚，讲给家人听。 故事名称： 主人公： 起因： 经过： 结果： 提升作业： 你想当故事大王吗 请精心准备一个你最喜欢的故事，先试着讲给爸妈听， 如果满意了，再用手机录制自己讲故 事的视频，上传到小组学习群里，每组根据评价标准，评选出六个孩子在现场讲故事，看谁是故事大王! 落实课时作业目标1。能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 落实课时作业目标2。能使用恰当的语气和肢体语言， 把故事讲述生动。 如果让孩子直接在班上讲故事，那很多孩子都不敢发言。因此，采取先视频讲故事的方式，让全体同学参与进来，再优选6个孩子现场讲，这样点面结合，孩子都能够受到训练，简要复述课文。 30分钟 10分钟
习作 预习作业：回忆在自己成长经历中感受强烈的事，想想事情发生时的起因、 经过和结果，以及自己的感受如何，和身边的人说一说。 提升作业：尝试自己修改完善作文， 争取把事情过程写清楚。 落实课时作业目标一，能选取一件感受强烈的事，说清楚事情的经过和当时的感受。 落实课时作业目标二，能自己修改习 作 。 30分钟
语文园地 第1课时 基础作业：根据本单元学习，小组合作，交流总结复述的方法。 提升自选作业：运用简要夏述的方法 在本单元课文中任选一篇，进行复述。 能力强的孩子还可以在课外选择一篇 历史故事进行简要复述，看看你的听 众能不能通过你的复述，有阅读这篇 文章的冲动。 落实课时作业 目标，能交流简要复 述的方法。 总结简要复述 的方法后，能够学以 致用，那么学生就习 得了这个方法。对于 能力较差的孩子，仅 要求他能复述课文， 鼓励能力强的孩子完成课外历史故事的简要复述。 10分钟 15分钟
语文园地 第2课时 识字加油站 预习作业：认读P120双横线上的生字，并口头组词。 基础作业：能够找到类似的形声字，并能一字(部件)开花。 词句段运用 基础作业：练习长话短说，按要求把 长句改成短句。 (1)官绅一个个吓得面如土色，跪下来 磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。(谁 干什么) (2)蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁 鹊，你这次见了大王，为什么一声不 响就跑掉了 ”(直接引语改为间接引 语 ) (3)文成公主和她的随从们，跨过一 条条大河，翻过一座座高山，走了一程 又程，终于来到了拉萨。(提炼主要信 息 ) 提升作业：小组合作，制作“啄木鸟 捉虫”小报，在课外广告、报纸、杂 志或书本当中找到错字虫子，可拍照 打印，可剪下粘贴，也可抄写下来， 做成一张A4大小的小报。 落实课时作业 目标1,让孩子初读 感知生字的声旁表 音，形旁表义的特征 。 落实课时作业 目标2,引导学生通 过比较体会详写具 体生动、略写简洁明 了的不同表达效果。 此题与本单元的语文要素紧密相关，通 过提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息等多种方法，引导学生剛去或适当省略解释性和描述性的内容，练习长话短说，是一次辅助 简要复述的单项训 练 。 落实课时作业目标1,通过让学生在生活中收集错别字，激发他们的兴趣，鼓励他们生活中识字，并学会辨析 5分钟 10分钟 10分钟 20分钟
语文园地 第3课时 书写提示 基础作业：请认真、快速抄写下面一 段 话 。 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地说：“你就要成功了!”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭 。 创新作业： 孩子们，进入四年级，你的字是不是书写工整美观，且有一定的速度呢 从本学期所学课文中选择最喜欢的一 段，工整连贯地抄写在书法纸上，看 看你需要花多久时间，看看你可以得 到同学们多少赞吧! 日积月累 基础作业： 1、背诵“曰积月累”,并将词语补充完整，再按要求完成下面的小题。 ①眉()目()②亭亭玉()③()眸皓()④文()彬彬⑤相()堂堂⑥( )风凛凛 膀 ( ) 腰 ( ) 短 小 ( ) 悍 ()()焕发 慈( )善() ()态龙钟 2、选词填空。(填序号) (1)邻家的小哥哥戴着一副黑边眼 镜，看上去 的。 (2)老人脸上总是挂着笑，看起来 的 。 (3)这小伙子长得 、一表人 才 。 提升作业： 小组合作，收集描写人物的词语， 如外貌、性格、神态、动作、心理， 并尝试画思维导图，形成一张A4大小 的小报 。 “书写提示”重在训练提高书写的速度。训练专注力，“掌握正确的运笔方式”,培养良好的书写习 惯，巩固正确使用钢笔的方法。 通过让孩子自 选一段工整抄写在 书法纸上，并让孩子 互相点赞，激发孩子 门提高书写质量和 书写速度的热情，让 他们愿意为写好而努力! “日积月累”编 排了描写人物精神风貌的四字词语，目 的是让学生通过朗读，感受不同人物的特点，丰富词语积累 。 弱化学科的屏障，跨学科(美术)设计作业，让学生在 小组合作收集词语和画思维导图的过程中，进行思维的训 练，积累描写人物的词 语 。 10分钟 15分钟 10分钟 20分钟