苏教版三年级数学上册八 期末复习《3.认识长方形、正方形》教学设计

《认识长方形、正方形》教学设计
教学目标：
1．经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。
2．体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学重点：
使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：
长方形、正方形的特征的得出和验证。
教具、学具：
长方形纸片、直尺、三角尺、钉子板、皮筋、
一、游戏激趣，导入新课。
1．师生游戏。
老师的袋子里面有一些我们学过的图形。（贴在黑板上）
从袋子里面抽出五边形（漏角），猜一猜是什么图形？
为什么叫五边形，因为有五条边。全班指一指数一数，
不光有5条边，还有——？5个角，一起数一数。
继续：四边形、长方形、正方形。
看来有四条边、四个角的图形是不是都是正方形或长方形呢？（不是）
那正方形和长方形的边和角有什么特别的地方呢？
这节课，我们就一起去探索长方形和正方形中边和角的秘密。
2、引入课题：认识长方形和正方形。
二、探究长方形、正方形的特征。
(1)猜想。引导学生仔细观察你们手中的长方形、正方形，想一想它们的边有什么特点 角有什么特征？
学生思考猜测。
板书：边、角、
师生讨论：
要想验证边是不是相等，有什么好办法？（用直尺量，对折），（量、折）
那角是不是直角，又怎么验证呢？（三角尺的直角比一比）
(2)验证。
学生操作：同桌合作，分别验证一个图形，长度记录下来，然后互相交流特点。
(3)总结汇报，形成结论。
板书：
长方形：对边相等，四个角都是直角。
正方形：四条边都相等；四个角都是直角。
(4)你们发现了吗，长方形和正方形有什么相同的地方？
同桌互相说一说。
长方形有几组对边？哪一组对边比较长？
把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。还有那条边的长度叫“长”长方形有几条长？几条宽？
正方形有几条边？正方形的每条边的长叫做边长。 （板书长、宽、边长）
学生互相指着手中的长方形和正方形，说一说长、宽分别是几厘米边长是几厘米？
(5)反思总结,提升方法。
刚才同学们自己动手发现了长方形和正方形的特征，通过量一量，折一折，发现了边的特点，通过比一比发现了角的特点。
(6)拓展延伸。
举例：让学生举例生活中哪些物体的面是长方形或正方形
说一说图形的特征，指出长、宽分别在哪里。
三、寻找共同点，沟通长方形和正方形之间的联系。
1．猜一猜。
在信封里藏着一个图形(不是长方形就是正方形)，抽出这个图形的一部分，三次分别定格为图1、图2、图3，让学生猜猜信封里装的可能是什么图形。
(1)出示图1，问：信封里装的可能是什么图形
(2)出示图2，能不能猜出信封里装的是什么图形 (上下两条边已经比右边的边长了，一定是长方形。)
那如果
2．在钉子板上围一个长方形或者正方形，说一说特征，同桌合作学习。
老师出示一个平行四边形，想一想，怎样修改成长方形？
四个角都是直角的时候，就变成了长方形。
再怎样改成正方形？
小结：当长方形长与宽相等时，长方形就变成了正方形。
3、估计长方形的长和宽。
（长30厘米、宽18厘米）
把长方形纸折一个最大的正方形，并说说怎样折，为什么这样折就是正方形了？
交流方法。
所折正方形的边长是多少厘米，为什么？
三、总结全课