(共31张PPT)
第三单元：运动和力
6.运动的小车
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：通过做中学探究方式，知道并领悟的科学原理：运动的物体具有能量物体的运动速度不同，具有的能量也不同：任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
科学思维：通过观察、比较、归纳和演绎的方法，能理解和应用能量的基本原理。
探究实践：通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量：通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
态度责任：发展研究能量的兴趣：意识到通过对比实验论证可以作为证据而形成观点：体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
科学聚焦
01
足球和球网的状态发生了什么变化？
足球的状态发生了什么变化？
●说明人运动的脚具有能量。
足球一开始静止在草地上，双权同学从远处跑过来，此时运动的脚踢了足球，使足球运动起来。
球网的状态发生了什么变化？
●说明运动的足球具有能量。
球网一开始也处于静止状态，因为运动着的足球飞过来撞击了球网，所以球网也运动起来了。
飞行的子弹将物体击穿
呼啸的狂风将大树连根拔起
●像飞行的子弹、奔腾的江水、呼啸的狂风这些运动的物体具有能量。
奔腾的江水驱动水轮转动
运动的小车或其他物体具有能量吗？
通过什么现象说明它们具有能量？
科学探索
02
探索一：敲击实验
实验目的：体验挥动橡皮槌带来的能量。
实验材料：橡皮槌、音叉。
实验步骤:(1)第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
探索一：敲击实验
(2)第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
(3)说一说两次实验的现象有什么不同。
实验记录与结论
实验记录：橡皮槌敲击实验记录单
实验结论：挥动的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。
敲击次数 敲击程度 实验现象
第一次 轻轻地敲击 音叉发出轻微的响声，用手触摸音又有振动的感觉
第二次 重重地敲击 音叉发出急促的响声，用手触摸音叉，振动感觉明显加快、变强
敲击实验
观
看
视
频
探索二：撞击实验
从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平
面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
实验目的:
探究小车的运动速度与撞击力量的关系。
实验材料:
小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、小旗或其他标记。
探索二：撞击实验
实验步骤:
(1)安装实验器材，用小旗或其他标记记录木块的起始位置，让小车从第一个比较高的坡度的斜面上自由滑下来，释放小车去撞击木块，在木块被撞后的位置再放置一个小旗或其他标记，测量两个小旗或其他标记之间的距离。
探索二：撞击实验
(2)让小车从第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用小旗或其他标记标记,测量两个小旗或其他标记之间的距离。
探索二：撞击实验
(3)让小车从第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑 下来，记录木块被撞前后的位置，均用小旗或其他标记标记，测量两个小旗或其他标记之间的距离。
实验记录
实验次数 木块被撞距离
实验一 20厘米
实验二 26厘米
实验三 30厘米
实验现象与结论
实验现象
实验结论
第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。
斜面坡度越大，小车所具有的能量越大，撞击木块行驶的距离越远。
撞击实验记录表
坡度 示意图 木块滑行距离（厘米） 平均距离（厘米）
坡度一 第一次 1.2 1.2
第二次 1.3 第三次 1.1 坡度二 第一次 2.3 2.4
第二次 2.5 第三次 2.4 坡度三 第一次 3 3.2
第二次 3.2 第三次 3.3
实验结论
实验结论：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越（ 快 ），撞击后木块滑行的距离就（ 远 ）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（ 大 ）。
碰撞实验
观
看
视
频
运动小车能量的大小与哪些因素有关
观
看
视
频
科学研讨
03
1.橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？
橡皮槌和小车在运动的情况下具有能量，运动的橡皮锤可以击打音叉、运动的小车可以推行木块。
2.运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？
在敲击实验中，橡皮锤的速度快一些，音叉发出的声音响一些，说明速度越快能量越大。在撞击实验中，小车的速度越大，将木块撞击后推动的距离就越大一些，说明速度越大，小车具有的能量越大。通过实验可以发现物体具有的能量与其运动速度的关系，即物体运动的速度越快，所具有的能量就越大。
任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
课堂总结
04
较近
较远
越大
坡度
能量
一、判断题。
二、选择题。
