教科版（2017秋）五年级下册1.6《食物链与食物网》教案

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《食物链与食物网》教学设计
【核心素养目标】
核心概念：生物与环境的相互关系
学习内容：生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡
【教学目标】
·科学概念目标
一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很 ( http: / / www.21cnjy.com )多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。21cnjy.com
·科学探究目标
能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
·科学态度目标
能正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。
·科学、技术、社会与环境目标
1.体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。
2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【教学重难点】
重点：引领学生通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。
难点：引领学生在建构食物链概念时要从植物开始，明白箭头指向的含义。
【教学过程】
一、聚焦：能量是生物生存的基础
1.观察发现绿豆苗丛中的生物。
教师出示图片：绿豆苗植株的周边环境图。
提问：仔细观察绿豆苗丛，你们看到了哪些生物 ( http: / / www.21cnjy.com )？（有些生物很小，我们可以根据动物留下的活动痕迹来推测生活在这里的动物。比如绿豆苗叶子上的虫洞是蚜虫留下的痕迹，根据蜘蛛网推测有蜘蛛，根据鸟的粪便推测有小鸟）21·cn·jy·com
2.研讨绿豆苗丛中绿豆苗与生物之间的关系。
（1）绿豆苗丛里有这么多生物，这些生物之间有什么联系呢？
（2）就像同学们所说，这些生物之间有食物关系，你们能用连线的方式表示他们的关系吗？
3.合作探究生物之间的关系
（1）请同学们拿出记录单，用连线的方式表示这些生物之间的食物关系，如果有不清楚的可以参照文字提示完成连线。www.21-cn-jy.com
（2）有同学来补充吗？
（3）这里有很多的食物关系，刚才我们用连线的方式表示，但是这样连线并不能看出它们之间吃与被吃的关系，有没有什么更好的方法去表示呢？2·1·c·n·j·y
（4）箭头如何指向更合适呢？说说你的理由
看来同学们有两种不同的观点，一部分同学认为 ( http: / / www.21cnjy.com )箭头由蚯蚓指向小鸟，另一部分同学认为箭头应该由小鸟指向蚯蚓，到底是怎样表示呢？我们一起来听听科学家的意见，看看在科学上采用哪种表示方法。www-2-1-cnjy-com
谁来说说看，科学家是怎样说的？箭头是怎样表示的？
你认为这里应采用哪种方法？代表什么意思呢？（弱者指向强者，营养的流动方向）
（4）把刚才的食物关系图用箭头补充完整温馨提示：如果两种生物间已有箭头连接，第二条不再画箭头；不清楚的食物关系可参考导学单上的“信息锁定”栏目。【来源：21·世纪·教育·网】
（5）（一起来看看是否正确）
通过大家的努力，把这张食物 ( http: / / www.21cnjy.com )关系图画的非常完整了，请大家一起来看看这条食物关系“草被。。吃，。。被。。吃”我们发现这些食物关系是一环扣一环的，一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。21教育网
各种食物链相互联系、相互交叉，联结成的纵横交错的营养关系，这种联系多像一张“网”啊！我们把这样的食物关系网叫做食物网。21·世纪*教育网
（5）揭题：这就是我们今天所学习的《食物链和食物网》
二、探索：
1．通过刚才大家的努力，已经建成一个非 ( http: / / www.21cnjy.com )常完整的食物网，我们来找一找在这个食物网中到底有多少条食物链？老师现在给大家布置一个小任务，请一个同学读一读。2-1-c-n-j-y
（1）老师给大家准备的资料袋里有很多生物卡片，请同学们先把卡片全部拿出来摆整齐
（2）再用袋子里的钩子，把生物连接起来，食物链的层级关系由低到高，表示能量流动的方向
（3）接着在小纸条上写出对应的食物链
2.老师先请一个小组的同学上来汇报，如果其他小组有补充，请等这个小组同学汇报完再举手补充
3.刚才同学们找到了很多食物链，老 ( http: / / www.21cnjy.com )师选择了3条食物链，结合你们刚才建的食物链模型，你们发现这3条食物链有什么共同特点吗？（都是从植物开始的）21*cnjy*com
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛肉食动物截止。也就是说营养从绿色植物传递给肉食动物。
通常，食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者，食物链中自己制造食物的生物叫做生产者，
4. 这3条食物链中，哪些是生产者？哪些是消费者？
5. 绿色植物的营养从哪里来？（阳光）
三、研讨：生物间的依存关系
1.重点来看一看这条食物链，如果大量消除瓢虫，会有怎样的现象呢？
2.在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？
由此可见，生物之间相互作用，相互影响。
3．如果在大自然中存在大量捕杀某一种动 ( http: / / www.21cnjy.com )物，破坏了这食物链的关系，会产生什么影响呢？看来破坏了食物链，对生态环境影响巨大，生物之间的互相作用与互相影响，自然事物间的相互联系，保护每一种生物非常重要。 21世纪教育网版权所有
四、小结
五、拓展
食物网游戏
【板书设计】
食物链和食物网
绿豆苗 蚜虫 瓢虫 小鸟
小草 蚜虫 瓢虫 蜘蛛 青蛙
落叶 蚯蚓 小鸟
生产者 消费者
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