部编版五年级下册第一单元口语交际：走近他们的童年岁月教案（表格式）

教学 内容 五年级下册口语交际《走近他们的童年岁月》
教学目标 能根据需要向别人提出不同的问题。 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 能根据整理的记录有条理的表达。
教学重难 点 重点：能根据需要向别人提出不同的问题。 难点：能在交际过程中做到认真倾听，有条理地表达。
拟定教学 课时 一课时
教法学法 范例引路法、创设情境法、电化教学法（微信平台、问卷星）
第一课时教学设计
本课时 教学目标 能根据需要向别人提出不同的问题。 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 能根据整理的记录有条理的表达。
本课时教 学重难点 重点：能够根据交际主题，罗列出问题清单。 难点：能在交际过程中做到认真倾听，有条理地表达。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 学习列问题清单及 激趣引入。借助教材和生活实际，激发学生的交际兴趣，拓宽学生的交际思路。 对比例文，寻找策略。引导学 生借助对比的方法阅读教材中 回顾课文和生活， 拓宽思路。 引导学生根据对清单的阅读，了解 提问的方法。 激发兴趣是口语交际的前提。只有激活学生交际的内在驱动力，才能促进本次口 语交际的顺利进行。
边听边记录的方法 提供的问题清单，分析问题类型和问题之间的联系，进而了解两种不同的提问方式：既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，也可以围绕某个主题设计相关联的一组问题。 3.实操训练。引导学生借助具体任务进行实操。可以安排一个统一的任务“了解老师的童年生活”，让学生思考如何向老师提问才能获取有价值的信息。老师可借助微信平台，及时了解学生的思考成果，再指导学生在设计问题的过程中自我提问，做到提问全面、有序、层层深入，不断优化清单。 4.范例引路。借助微课给学生提供示范，教学生“边听边记录”的技巧：记要点、记亮点、记疑问和感兴趣的地方。对学生的记录不宜要求过高，能边听边记录，之后自己能看懂即可。 自主思考，罗列清单，再根据老师的讲解，运用“自我提问” 的方法不断进行修订提问清单。 学生观看微课，掌握“边听边记录” 的方法。 这个问题清单给学生做出了设计问题的示范。通过分析问题之间的联系，引导学生明白可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个相关问题。学会提问，是完成本次交际目标一个非常重要的要素。 设计“了解老师的童年生活” 的模拟任务，让学生在时间中呈现问题，再进行有针对性的指导，为学生课外实践活动奠定基础。
环节二： 课外了解大人们的童年生活 明确课外提问任务，帮助学生寻找更多的采访途径：疫情还没有结束，不能走亲访友，可以用什么方法完成采访？ 完善自己的提问记录单。 采用适当的形式进行采访。 整理好采访记 录，为接下来的交际进行准备。 结合实际情况，帮助学生解决交际过程中的困难，为完成交际任务扫清障碍。
环节三： 根据整理的材料有 1.创设情境。可以在微信平台组织“走进他们的童年岁月” 主题沙龙，引导学生交流。 2.梳理信息。在开始交际前，要 指导学生整理发言内容。可以 整理好自己的采访记录，并做好交际的语言组织。 在微信平台欣 赏同学的发言，并 依托交流平台和问卷星，促进学生跨越时
条理地表达 将记录分类整理，也可以对发言内容进行简单排序。 3.交流过程中，可以借助微信平台扩大交流面，并借助问卷星的方式引导学生进行自评与互评，帮助学生进一步提升交 际水平。 借助问卷星进行自评互评。 空形成互动，以评价促目标达成。
板书设计 走进他们的童年岁月边 听边记录：记要点问题清单 多方面提问 记亮点 围绕一个话题提问 记疑问和感兴趣的点
作业评价 思路 借助微信平台，以语音上传的方式搭建学生交流平台。 借助问卷星引导学生对学习过程及及结果进行自评和互评。