8 彩色的梦 （教案）

《彩色的梦》
教学目标
1.认识“盒、聊”等个9生字，会写“彩、梦、苹、森、灵”5个字，会写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词。
2.朗读课文的第1-2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能根据情境展开想象，试着仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。
教学重难点
能根据情境展开想象，试着仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。
教学过程
一、揭示课题
1.小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课，我们一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》。
2.板书课题，指导书写生字。
(1)指导书写“彩”。
提示要点:左边“采”的捺笔变成点，避让右边;右边的“乡”的笔画纵向平行排列，就像那彩色的飘带。
(2)指导书写“梦”。
提示要点:上下结构，上面的“林”要写扁一点，下面“タ”起笔撤撇穿插在两个“木”的底部中间。
3.齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1.自由读课文
(1)读准字音，读通句子，碰到难读的地方要多读几遍。
(2)给诗歌标上小节号。
2.出示词语，读准字音
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁
苹果般 烟囱 精灵 叮咛
3.多种方法识字
字理识字：盒、聊、囱
熟字比较识字：般、精
形声字构字规律识字：坪、叮、咛
三、朗读课文，想象梦境
1.默读课文第一小节，想一想“彩色的梦”指的是什么？
预设：彩色铅笔画出的梦境
2. 你从哪里看出来的？
预设：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
①品词“一大把”提问:我们一般都说“一个梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢
预设:梦的数量多:“彩色的梦”是用彩色铅笔出来的。
②引导发现:这“一大把彩色的梦”是怎样呢 预设:形状多，有的长，有的圆，有的硬;颜色多，如红、绿、蓝、紫……
③指导朗读:“我”的彩色的梦，形状各异，五彩斑澜，有趣极了，带着这样的感受读。
(3)感受“梦”的自由快乐。
①出示句子:他们在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
②指名读。思考:这“一大把彩色的梦”住在哪儿 认读词语
自主交流:你有什么办法记住“盒”字 引导发现：“盒”是形声字，“合”和“盒”读音一样，是声旁，形旁为“皿”。
组词理解:展示“皿”的演变过程。“皿”表示盛装东西的容器，用来放铅笔的叫铅笔盒。你还知道哪些装东西的盒子 (围棋盒、药盒、饭盒……)
④读词语“聊天”，识记“聊”字
猜测字义:看着“聊”，猜一猜，它与什么有关？
引导理解:聊天就是交谈、说话。
（4)全班一起读第一小节，让学生边读边想象画面可以加上手势与表情。
(5)过渡：跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢
2.朗读第2小节，想象梦境。
(1)教师配乐范读引导想象:你仿佛看到了哪些画面？
(2)学生交流。教师板书:草坪、野花、天空。
（3）识记生字“坪”。
①出示“草坪”的图片，认读词语。
②观察字形，识记“坪”:形旁“土”，声旁“平”，表示平坦的场地。如草坪、停机坪。
(4)通过读好重音，想象画面。
①让学生根据自己想象的画面，读第2小节。
②指名让学生在全班展示，其他学生说听后的感受
预设1:体会画面的颜色美。如果学生重读“绿、红、蓝，引导学生想象颜色:红了，绿了，蓝了，彩色的梦颜色多鲜艳啊!
预设2:体会画面的变化快。
如果学生重读“大块、大朵、大片”，引导学生想象画面的变化:“我”画画时多意，多开心，笔尖滑过的地方，变化可真快。这一大块，那儿一大，那儿又是一大片。
(5)通过读好停连，想象画面
①“蓝一得一透一明!”
句中的短横线“破折号”提示我们可以怎么读这句话呢
②教师示范读诗句，引导发现:“蓝、得、透”三个字声音适当延长;读这句话时，可以有赞叹、惊叹的语气
③指导学生将破折号前面的字音稍微拖长，读准语气。
④创设情境，引导学生想象画面朗读:
瞧，这就是蓝得透明的大空，多美呀，我们一起来读读这个句子。
（6）全班朗读1~2小节
（7）展开想象，伤写诗句。
①创设情景：彩色铅笔滑呀滑，它滑过了春天的公园，想一想，会发生哪些奇妙的变化呢 仿照第2小节说一说，也可以用自己的习惯的方式说一说。
②学生交流，教师指导
预设:大片的树林，绿了；大朵的玫瑰花，红了；大块的油菜花黄了，黄得耀眼
③引导想象:彩色铅笔滑呀滑，它滑过夏天的池塘；彩色铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野；……彩色铅笔滑过的地方会发生什么变化呢 仿照第2小节，也可以用自己的话来写。
④学生仿写，指名在全班朗读自己的写话，其他学生认真听并点评。
四、复习生字，指导书写
1.认读词语
草坪——苹果森林一精灵一一叮咛
2.重点指导书写“森
(1)引导发现:“森”由三个木组成，是“品”字结构的字
(2)教师示范:三个“木”要集中在田字格的中心位置，上面的“木”要写得形体宽扁;左边的“木”形体略小，擦变成点;右边的“木”形体略大略高。
(3)学生练写。
(4)展示作品，评议
3.自主书写“苹、灵”
（1）引导发现
出示“苹、灵”。交流:仔细观察这两个字，有什么相同
的地方 写好这两个字要注意什么
(2)学生尝试写字，教师指导
提示:写“苹”字时第三个最长，写在格竖中线上;“灵”字的部分横面都不出头。
（3）同桌互评，评议后再修改。
4. 抄写词语
彩色 脚尖 森林 苹果
教学反思
本节课堂气氛非常活跃，学生参与度高。但是，首先在写字环节没有落实到位，在巡回指导中发现问题没有集中强调，没有做到抓字讲透；其次，在仿写环节没有很好地与课文内容格式特点融合，应该引导孩子们学习第二小节时从各个角度观察景物特点及书写格式，从而顺利进行仿写。