8 灯光说课课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
资料为羽 朗读为翼
—《灯光》说课
xx小学 xxx
1
解读文本，说教材
2
精准定位，说目标
3
科学设计，说方法
4
循序渐进，说过程
5
浓缩要点，说板书
一、解读文本，说教材
革命岁月
《灯光》
单元视角
旨在体会文章写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部描写的刻画，感受二者是如何有机结合的。
一、解读文本，说教材
《灯光》是一篇回忆性文章，歌颂了革命先烈的献身精神。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国，热爱生活教育的优秀教材。
文本视角
一、解读文本，说教材
学生视角
革命题材的课文，在部编版教材中共有43篇，六年级的学生已经接触大量革命题材文章，学生也在本单元前三课中已有深入接触，在情感上有所积淀，但仍对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身体会。
二、精准定位，说目标
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
2.关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。
重点
难点
三、科学设计，说方法
创设情境
表演朗读
圈点批注
资料拓展
合作探究
四、循序渐进，说过程
（一）把握内容，理清结构，引出“灯光”
（二）领悟联系，体会情感，研读“灯光”
（三）迁移运用，点面结合，扩写“灯光”
（四）阅读链接，情感熏陶，深化“灯光”
板块一、把握内容，理清结构，引出“灯光”
8* 灯光
学习提示
了解课文内容
找出灯光画面
理清灯光间的联系
建立与课题的联系
批注阅读体会
8* 灯光
默读课文，想一想：课文围绕“灯光”写了一件什么事？试着用简洁的语言概括课文的主要内容。
了解课文内容
找出描写画面
理清灯光间的联系
批注阅读体会
建立与课题的联系
8* 灯光
浏览课文，想一想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的
了解课文内容
找出描写画面
理清灯光间的联系
批注阅读体会
建立与课题的联系
倒叙
板块二、领悟联系，体会情感，研读“灯光”
环节二：关注细节，研读“灯光”、“火光”
“插图中的光”
环节三：理清灯光、火光的关系以及它们与题目的关系。
环节一：关注提示，梳理“灯光”三场景
环节一：关注提示，梳理“灯光”三场景
8* 灯光
学习提示
①
②
③
找出灯光画面
理清灯光间的联系
批注阅读体会
建立与课题的联系
天安门
画面一
我爱到广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
环节一：关注提示，梳理“灯光”三场景
环节一：关注提示，梳理“灯光”三场景
画面二
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
环节一：关注提示，梳理“灯光”三场景
画面三
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
环节二：关注细节，研读“灯光”、“火光”“插图中的光”
8* 灯光
请同学们默读课文，结合刚才画的句子想一想：看到这样的灯光（火光），人们会有怎样的感受？边读边将你的阅读体会批注下来。
了解课文内容
找出灯光画面
批注阅读体会
理清灯光间的联系
建立与课题的联系
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
光明 温暖
愉悦 幸福
羡慕 渴望
环节二：关注细节，研读“灯光”、“火光”“插图中的光”
从多好啊，由此体会到郝副营长崇高而伟大的理想，
体会到革命前辈宽广的胸怀以及他们为战斗胜利勇于献
身的背后那强大的思想动力。
环节二：关注细节，研读“灯光”、“火光”“插图中的光”
角色体验
如果你就是文中的“我”，此时你又在想什么呢？
感悟
珍惜
环节三：理清灯光、火光的关系以及它们与题目的关系。
环节三：理清灯光、火光的关系以及它们与题目的联系。
第一层：借助学习提示和板书，说说三者光之间的联系
8* 灯光
学习提示
①
②
③
了解课文内容
找出灯光画面
理清灯光间的联系
批注阅读体会
建立与课题的联系
天安门前的灯光
（现实）
微弱的火光
（生命）
插图中的灯光
（理想）
国家中小学课程资源
环节三：理清灯光、火光的关系以及它们与题目的关系。
8* 灯光
学习提示
了解课文内容
找出灯光画面
理清灯光间的联系
批注阅读体会
建立与课题的联系
环节三：理清灯光、火光的关系以及它们与题目的关系。
第二层：引导体会“理想--奋斗--现实”都与
题目“灯光”有关。
灯 光
美好生活
革命先烈的牺牲精神
新时代幸福生活
全文线索
环节三：理清灯光、火光的关系以及它们与题目的关系。
板块三：迁移运用，点面结合，扩写“灯光”
找出点面结合的段落，画出“点”和“面”的相关句子，并在小组内交流。
吴忠豪教授：教课文--教语文，课文是学语文的一个例子。
板块三：迁移运用，点面结合，扩写“灯光”
面
点
⑧
⑨
板块三：迁移运用，点面结合，扩写“灯光”
神态、语言、动作
修辞手法
学有余力
如果你要将郝副营长在战场上点亮火光的场景写具体，你会怎么写？
板块四：阅读链接，情感熏陶，深化“灯光”
收集革命时期的典型人物和典型事例
欣赏歌曲：《春天的故事》
四、浓缩要点，说板书
天安门前的灯光
（现实）
微弱的火光
（生命）
插图中的灯光
（理想）
灯 光
全文线索