6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时二氧化碳的性质）课件--2022-2023学年九年级化学人教版上册(共36张PPT)

(共36张PPT)
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
课时1 二氧化碳
了解CO2的性质
了解CO2的用途
了解CO2对生活和环境的影响
学
习
目
标
课程导入
同学们经过之前的学习，我们已经认识了氧气这种物质，
回忆一下，我们从哪些方面来认识氧气这种物质的
氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，
有助燃性和氧化性。
用途：医疗急救和支持燃烧
答：认识一种物质需要认识物质的性质和用途
氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ，有助燃性）
通过制取氧气的装置同学们得到氧气有哪些物理性质
氧气不易溶于水
氧气密度略大于空气
用途：供给呼吸、支持燃烧
潜水
炼钢
O2
通过了解氧气的颜色、状态、气味、密度、溶解性及助燃性等性质。充分认识了这种看不见摸不着但时刻在我们身边的物质。今天我们一起依据认识氧气的方法来认识另一种看不见摸不着的物质“二氧化碳”
化学性质
用途
化学变化
制取
物理性质
联系生活中的现象，可以尝试猜想二氧化碳这种物质有哪些性质和用途
检验
验满
根据下列图片猜想二氧化碳具有哪些性质
实验室制取二氧化碳的装置
检验和验满二氧化碳的方法
实验猜想：
设计实验：
倾倒二氧化碳
一.二氧化碳的密度比空气大
探究 二氧化碳的性质
四.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
二氧化碳通入
澄清石灰水中
二.二氧化碳不支持燃烧
三.二氧化碳能溶于水或和水反应
二氧化碳的溶解性实验
观察气体颜色状态和闻气味
结论：二氧化碳是无色无味的气体
设计实验1 倾倒二氧化碳的实验
请同学们观察实验并描述现象，
小组讨论发生现象的原因
将瓶中的二氧化碳沿烧杯壁
慢慢倒入烧杯中
现象
分析
蜡烛自下而上先后熄灭
二氧化碳密度比空气的大
二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
设计实验2. 二氧化碳是否溶于水
向一个收集满二氧化碳气体的质地
较软塑料瓶中加入约1/3体积的水，
立即旋紧瓶盖，震荡。
观察实验现象，分析原因
现象
分析
塑料瓶变瘪了
二氧化碳能溶于水
查阅资料:在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧
CO2
无色
气态
无味
比空气大
能溶于水
不支持
结论：
思考讨论：二氧化碳溶于水的同时，是否与水发生化学反应呢？怎样证明？
石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
紫色石蕊试液
1.主要成分为石蕊和蒸馏水
2.紫色石蕊试液遇到酸性物质会由紫色变成红色
3.紫色石蕊试液可用于酸性物质的检验
资料卡片
稀醋酸
石蕊
实验方案
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。
第一朵纸花喷上稀醋酸；
第二朵纸花喷上水；
第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中；
第四朵纸花喷上水后，再加入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。
然后将第四朵纸花取出，用吹风机烘干，观察现象，小组讨论得出结论
交流与讨论
步 骤 现 象 分 析
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
紫色小花变红
紫色小花变红
紫色小花不变色
紫色小花不变色
直接放入CO2
喷水
喷上稀醋酸
喷水后放入
CO2中
稀醋酸使紫色石蕊变红，说明酸性溶液使石蕊变红
水不能使紫色石蕊变红
二氧化碳不能使紫色石蕊变红
二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊红
将Ⅳ中的小花取出,加热
红色又变成紫色
碳酸不稳定，受热分解，
所以红花又变成紫色
1.向紫色石蕊溶液通入CO2，石蕊遇酸会变成____色：
CO2 + H2O = H2CO3
H2CO3=CO2 ↑ +H2O（碳酸不稳定）
2.烘干后红色的纸花会再变成紫色：
红
CO2溶于水既发生了物理变化也发生了化学变化
CO2与水反应
二氧化碳与石灰水（氢氧化钙）反应
现象：
这个反应可以用来检验二氧化碳
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
粉刷工人为了使石灰浆抹的墙壁快点干燥，常常在室内生个炭火盆，为什么刚开始放炭火盆时，墙壁反而变得更加潮湿了？（用化学方程式表示）
CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ +H2O
澄清的石灰水变浑浊。
二氧化碳的状态变化
气态二氧化碳
液态二氧化碳
加压降温
固态二氧化碳
加压降温
液态二氧化碳灭火器
干冰
光合作用
CO2无毒，但不能供给呼吸，人群密集处应注意通风换气
空气中CO2的体积分数% 对人体的影响
1 使人感到气闷、头昏
4～5 使人感到气喘、头痛、眩晕
10 使人不省人事，呼吸逐渐停止，以致死亡
二氧化碳对人体健康的影响
二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳的用途
二氧化碳灭火器
光合作用
气体肥料
制作汽水
人工降雨
制造舞台云雾背景
二氧化碳对环境的影响
1、什么是温室效应
大气中的二氧化碳气体就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫“温室效应”。
温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。
动植物遗体
煤、石油、天然气等化石燃料
大气中的CO2
呼吸作用
二氧化碳在自然界中的循环
呼吸作用
光合作用
工业生产
长期复杂变化形成
2、对环境产生的危害
3、温室效应增强的防治措施
减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。更多地利用太阳能、风能、地热等清洁燃料。
促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率
大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
d. 采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。
冰川融化
土地沙漠化
暴雨洪涝
同学们听过“低碳”这个词语吗？什么是“低碳”
1）骑自行车或步行上学；
2）生活中节约用电（部分利发电厂用烧煤获得电）；
3）积极相应植树节植树造林活动，爱护树木
4）宣传低碳理念，劝说民众不要焚烧秸秆等。
CO2
物理性质
无色、无味、气体
能溶于水
密度比空气大
化学性质
不燃烧
不支持燃烧
与水反应
与石灰水反应
CO2 + H2O = H2CO3
课堂知识总结
CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ +H2O
“低碳”理念
用途
二氧化碳对生活和环境的影响
1.根据如图所示实验，不能得到的结论是（　　）
A．CO2密度比空气大
B．CO2不能燃烧
C．蜡烛燃烧生成CO2和H2O
D．CO2不支持燃烧
课堂练习
C
2.（2022年山东省泰安市中考）物质的性质决定用途。下列物质的用途中利用其化学性质的是
A．氧气用于气焊
B．干冰用于人工降雨
C．铜用于制导线
D．活性炭用于除冰箱异味
3.（2021·安徽）2021年我国政府工作报告中提出“做好碳中和工作”。碳中和是指通过植树造林，节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是
（　 　）
A. 大量使用一次性餐具
B. 使用新技术提高传统能源的利用效率
C. 利用风能实现清洁发电
D. 研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
LOW-CARBON LIFE
START WITH YOU AND ME
人类只有一个地球
谢谢