5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案

5 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1、会正确认读“洼、印”等6个生字，会正确、规范地书写“铺、泥、印”3个字；
2、能运用多种方法理解词语，并与同学交流理解的方法；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词语，同时学会留心观察，发现生活中的美。
教学重难点
能运用多种方法理解词语，并与同学交流理解的方法；
能积累优美的词语，同时学会留心观察，发现生活中的美。
教学过程
一、情境导入
1、出示图片：
同学们，看到这样的画面，你能想到哪两句诗？（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）是呀，深秋里，这鲜红亮丽的枫叶让唐代诗人杜牧停下车来流连忘返。
（出示梧桐树叶图）如果你来到这样的美景中，你会怎么做？（预设：停下来好好欣赏，舍不得离开；拍照；捡一片枫叶保存留作纪念）
这景着实美，这节课就让我们跟随作家张秋生的脚步，来走走这条铺满金色巴掌的水泥道。
2、揭题，PPT展示课题及生字“铺”“泥”
点出结构及书写要点，指导书空写。
指导朗读课题。
二、整体感知，疏通字词总结方法
1、初读课文。
学习提示：①自由朗读，读准字音，读通句子；
②在难读或难懂的词语旁打个“？”号，并多读几遍。
2、生字词学习
（1）读准生字词
水、雨、
添、红色、乱
在、着
识字方法拓展：“靴”——“鞋、鞭”
带拼音读、去拼音读
（2）指导书写“印”
3、梳理大意：课文讲了什么？
一夜秋风，一夜秋雨过后，“我”发现院墙外的水泥道上铺上了很多的______________，让“我”觉得______________。
4、读好句子，理解“明朗”
生字会读了，课文大意知道了，接下来让我们紧随作者的脚步来到这条水泥道上。一夜秋风，一夜秋雨过后，一抬头，便看到这样的景象，请读
(1) 出示句子：啊！多么明朗的天空。
(2) 理解意思
“明朗”的天空是什么样子的？
A.找近义词来理解：晴朗。 （板书：找近义词）
B.借助熟字猜词义：回顾二年级下册“我的发现”
a.我发现“寻和”“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。“明朗”也可以用这种方法来理解。 借熟字猜词义也是一种理解词语的好方法！（板书：借助熟字猜词义）
b.由两个意思相近的字组成的词语，课文中还有很多（出示）
　　 潮湿 增添 蹦跳 歌唱 愉快
C.联系生活实际：水泥道上方的天空是明朗的，你在干什么的时候也看到过这样明朗的天空？
小结：看，我们在实实在在的生活中也能理解词语（板书：联系生活）
D.联系上下文：其实，作者也用他细腻的笔触将明朗的意思藏在课文的语段中间。（出示1~4段）请浏览这几段，找找哪些词语告诉了我们明朗的意思。
“放晴”“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”
大家通过联系上文和下文也能理解这个词语（板书：联系上下文）
(3) 小结：刚刚同学们运用了多种方法来理解“明朗”这个词语。（PPT出示）
(4) 有感情地朗读1~4段。
一夜秋风，一夜秋雨过后，这明朗的天空碧蓝如洗、阳光充足，此时作者的心情是怎样的？一起读出作者这样的心情。
三、品读积累，运用理解词语方法
1、默读第5-7段。
学习提示二：在这样明朗的日子里，“我”究竟发现了什么，请用“ ”划下来。
2、交流发现。（汇报句式：“我”发现了 ）
预设：
（1）第5段：“金黄金黄的叶子”。（板书：落叶）
我们提到秋天，都会想到丰收或者萧瑟的景象，但在这篇课文中我们看到的却是满地金黄的落叶美。
（2）第6段：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
A. 挖掘词语积累要点：
指名说。师：是呀，我发现水泥道像（追问引出）
依次出示：一块彩色的地毯
一块闪闪发光的地毯
一块印着落叶图案的地毯
B. 找短语不同点：
这些短语有什么不同？（中间部分不同）我们来看看，“彩色的”写出了地毯的什么？（颜色特点）“闪闪发光的”写出了地毯的什么？（色泽亮的特点）
C. 发现写法：
同样一块地毯，作者从不同的角度发现了不同的特点，不仅让我们看到了漂亮的地毯，还让我们品味了优美的文字，让我们美美地来读一读。
D. 小结短语共同点：
像前面有数量词“一块”、中间有表示特点的词语、后面还有名称，这样结构的短语，课文中还有很多，请同桌合作找找，并圈出来
预设：一个亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天、一片片金黄金黄的叶子、一片片闪着雨珠的叶子、一个金色的小巴掌、一双棕红色的小雨靴（学生汇报时要求读出感情，说喜欢原因）
老师也找到了这些，齐读
E.运用短语：
a.再创短语
师：课文中说到“一个亮晶晶的水洼”，要从不同角度来说水洼的特点，还可以说怎样的水洼？ PPT 一个（ ）的水洼
我们生活中还有很多这样的词语，比如，上学路上，我们可以看到_______（给图片素材）
b.回文齐读第6段。（正是大家这么细致的描述，一条寻常的上学路更美了，也正是有了作者这样的描述，水泥道也更美了）
师配乐范读，全班一起来
过：在这么美的水泥道上，作者除了发现水泥道像一块彩色的地毯，还发现了什么？
（3）第7段：“每一片法国梧桐叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
运用方法，理解难懂词：
A.“熨帖”
预设： 联系上下文“紧紧地粘在”“平展地粘在”
女生齐读句子。
这金色的小巴掌在水泥道上还是怎样排列的？
B.“凌乱”
预设：a.联系上文 b.联系生活 c.找反义词 d.找近义词 e.借助插图 f.借助熟字猜词义
同学们真会学习，通过选择自己喜欢的方法理解了“凌乱”的意思。这凌乱的落叶确实增添了水泥道的美，你能读出这种美吗？齐读第7段
四、拓展延伸
1、拓展“凌乱”
我们都说整齐有序才美观，我把这落叶摆整齐不更好看吗？
预设：凌乱不死板，更自然。自然美
2、大自然中还有很多这样“凌乱”的美，如
天空中凌乱的云朵 海面上凌乱的海鸥
草原上凌乱的羊群 水泥道上凌乱的落叶
小结：凌乱，却拥有无穷的魅力，这就是大自然之美。（板书：美）这节课，我们跟着作者在水泥道上游览了一番，不仅学会了多种理解词语的方法，也感受了水泥道的美，像作者这样拥有一双发现美的眼睛，生活中的美便无处不在。