湘美版美术三年级下册8彩墨游戏 （教案）

《彩墨游戏》活动三 教案
教材分析：
水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久历史和深厚的文化内涵。本课的设置，是以水墨做趣味性造型练习，用水调和墨色的浓淡干湿，生动地表现物象，将学生带入充满奇趣和无穷变化的彩墨世界本课学习内容归属于“造型·表现”学习领域
本课以水墨画为内容，并通过笔墨尝试泼墨游戏、墨荷创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感。
教学目标：
1 认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2 运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3 初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。
教学重点：
掌握水墨的基本语言和技巧。
教学难点：
运用水墨的基本语言和技巧表现彩墨荷花的水墨韵味和美感。
教学准备：
毛笔、墨汁、国画颜料、生宣纸、瓷盘、水桶、毛毡等。
教学流程：
一、笔墨呈现，温习旧知
1.教师调笔墨，行笔，呈现“焦、浓、淡、干、湿”墨色;学生指出墨色变化。
2.大笔调淡墨，泼墨(呈现由“湿、淡”到“干、淡”的墨色变化):笔蘸浓墨，破墨(浓破淡);调色，色破墨。引导学生回顾“泼墨”“色破墨”等笔墨技法“浓破淡”、
3.小结笔墨旧知，CAI呈现相应图片
二、师生合作，创作墨荷
1.荷叶一一教师示范泼墨等技法所呈现的大块墨色，引导学生展开想象:教师在墨色中添画线条，形成荷叶。
2.莲蓬一教师调笔蘸淡墨，点画墨点，请学生在淡墨点上点画浓墨(“浓破淡”); 教师勾画线条，形成莲蓬。
3.荷花一调色(加白、加红、加淡墨)，形成若隐若现的荷花:调重色(续加胭脂、加少许墨 )，教师示范画荷花;点名学生尝试添画花瓣:教师示范画花形。
4.教师继续完成作品《荷塘》，并与学生交流探讨作品中墨色的浓淡干湿变化及点、线、面的穿插组合。
5.小结归纳墨荷画法，CAI呈现画荷叶、莲蓬、荷花等的步骤图。
三、欣赏评析，品味笔墨
1.出示《荷花》 (潘天寿 )与《墨荷》(张立辰)两幅作品，学生欣赏作品在用墨方面的不同。
教师引导学生发现作品中荷叶等在表现上呈现的浓淡墨对比以及干湿对比等。
①从潘天寿的荷花图中可以看出在荷叶的表现上多用浓墨和淡墨来表现，在荷花上多用红色，形成了一种独有的墨叶红花的艺术形象。用红色表现荷花，既能够区分于荷叶又能够点缀整体美感。这种表现方法并不是为了形式上的美感，而是能够画出荷花的气韵，荷花出淤泥而不染，有高雅之气，红色的荷花又跟人一种热烈真挚之感，这种荷花的气韵被潘天寿表现的恰到好处。
②张立辰有强烈的文化自觉意识，他重视写意的笔墨语言，他有坚实的书法功底，以笔线为造型的基础，在笔墨的点擦皴染之间尽情地发挥自己的才智和想象力，表现自己对现实生活的真切感受。张立辰不仅善于用笔，善于用墨，更善于用水。他的画以写为主，兼用水的冲刷，造成特殊的墨色、水色的效果。这说明张立辰并不为传统笔墨的陈规所束缚，敢于创新，在有法与无法之间寻找有个性的表现方法。
2.欣赏学生作业，激发学生的创作表现欲望
四、学生创作，体验情趣
1.学生作业:以水墨为主，尝试画一画彩墨荷花。注意墨色浓淡干湿
2.教师个别辅导，及时对学生所遇到的困难予以帮助、提示。
变化。
五、作品展，评拓展延伸
1.展示学生作品，学生畅谈作品创意。
2.教师点评学生作品。
3.出示各种题材的中国画作品，引导学生感受中国画的魅力，鼓励学生课后尝试创作。