湘美版美术三年级下册 8彩墨游戏 （教案）

《彩墨游戏》基于标准教学设计
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1、基于课程标准的思考：
通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。
2、基于教材的分析：
《彩墨游戏》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第六册教科书中第八课，本课内容属“造型·表现”学习领域。本课以水墨画为内容，并通过笔墨尝试、泼墨游戏、墨荷创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣;以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感。
3、基于学情的调查：
第二学段的学生年龄在8――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，思维形式由具体形象向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。根据这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果：
调查项目 了解水墨特性 能够用水墨进行此创作表现
人数 15 7
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表达
1 认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2 运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3 初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。
（三）教学重难点：
教学重点：知道水墨画的特性，并掌握水墨画的基本表现方法。
教学难点：能够运用水墨画的方法尝试进行创造表现。
二、学习过程设置
学习目标 学习活动 评价标准
学习环节 学习活动
目标1
认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 1.出示《泼墨仙人图》局部，让学生说说这块大的墨迹是用什么方法画出来的。
2.教师揭示“泼墨”技法一“ 大笔饱墨，随笔皴刷，淋淋漓漓，浓浓淡淡，一遍画就谓之泼。”将墨涂抹在宣纸上，使之流动、渗透变化成形，任其浸染渗透，达到一种意想不到的效果。
3.出示完整《泼墨仙人图》，介绍作者及创作风格与作品背景。
4.导人课题。 欣赏作品，导入课题。
1.学生尝试泼墨，体验墨色淋漓效果。
2.尝试作业反馈。
(1 )你觉得泼墨应该如何泼墨，才能泼出墨色浸染的效果
(2)师生探讨泼墨要领:
墨色水分把握;泼墨的方向性;及时提起纸张，转动方向。
3.教师引导学生尝试“浓破淡”、“ 淡破浓”技法，学生畅谈观察发现的墨色变化。
4.分组尝试“墨破色”、‘色破墨”的技法，展示并评价尝试练习作业。
5.教师出示“墨破色"、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓"笔墨技法图片，小结作业的笔墨技法要点。
尝试墨法表现变化。
目标2
能够运用水墨画的方法尝试进行创造表现。
1.出示一张尝试作业， 引导学生观察范画中那块墨迹，说说像什么 让学生从不同角度来观察，看看像什么 交流探讨，引导想象。
2.根据想象的形象进行添加造型，请学生上台进行添画。
(教师提示:在添加时尽可能少添，做到适可而止、恰到好处，要尽量保持原来泼洒的大效果，添画时可以用浓墨或颜色来进行。)
3.出示教材学生作业两幅，师生共同交流:
(1)这两幅画分别在泼墨以后添加了哪部分
(2)如果你来添画还会有什么样的创意
目标3 1.学生作业:将墨涂抹在宣纸上，使之流动、渗透、变化成形，再根据想象添画成人物、动物等形象。要求:气韵生动，有一-定的墨色变化;添画做到适可而止。
2.教师巡视并及时给予帮助与指导。
学生作业，个别辅导。
1.张贴展示学生作业。
2.交流评价:谈谈你在水墨创作中的新发现与体会;说说展示作品的笔墨变化与泼墨添画创意。
3.教师小结全课。
作业展示，交流评价。
三、作业设计：
将墨涂抹在宣纸上，使之流动、渗透，变化成形，再根据想象添画成人物、动物等形象。