江西高考语文文学类阅读训练题（含答案）
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文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
马苏先生
马宝山
福昌隆商号老板姓严，叫严奉衍，满族人。严老板是从沈阳故宫请苏先生来商号做账房先生的。严奉衍在小镇就有四五家商号，经营盐业、水产，还开着一家木材加工厂。他在乡下还有几千亩水旱田，又开一家烧锅，专门酿东北老烧──高粱红。
严老板亦乡亦城，农工商做得真是得心应手，这应该说得益于他的管账先生苏雨村。苏先生经营有道，一月一结算，笔笔清楚，年尾准在腊月的最后那一天，把一年的总账簿交到老板手里，收支明晰，十年了没有半点差错。严老板十分感激苏先生，常常慨叹：没有苏先生的帮助，福昌隆不会有今天啊！
严老板无论在乡里还是在小镇名声大噪。满洲国成立后，伪满政府和日本人硬逼着名声赫赫的严奉衍当了小镇的商会会长，懂商而不懂政的严老板，当了这个会长不知是祸是福，在那个人鬼同天的日子里，商号倒是照开着。
一天，严老板请苏先生吃茶，严老板问：“先生来我的小号有十年了吧？”
“回东家的话，我来贵号已经十年零三个月……”苏先生掰着指头说，“……零……零七天啦。”
严老板呷了一口茶说：“先生来小号的时候就说好月薪二百大洋，这已经过去十年了，我想提先生的月薪，再加二百……”
苏先生微微一笑：“老爷，您不说这个话，在下也要说这件事呢。不过，我与老爷想的不一样，我想眼下这二百大洋月薪也不要了。
严老板一急，手一晃，刚刚到嘴边的茶水洇了他前襟：“怎么？苏先生想离开敝号？”
苏先生摇一摇头：“东家误会了，我是说这二百大洋的月薪我也不取了。老爷您想啊，我一个宫里的阉人，无家无业，无后无裔，我在贵号老爷供我吃的供我穿的，要那么多钱做什么呢？”
严老板脸上灿然：“谁说钱没有用啊？这世上顶有用的就是钱，你眼下用不着钱就找一家银号存起来嘛。”
苏先生道一声“谢了”，再笑一笑，轻轻摇头叹息。
严奉衍一时还不解：苏先生摇头叹息是什么意思啊？
东北光复了，严奉衍以卖国汉奸罪被抓进大牢，万贯财产、千顷良田、几家店铺都被政府没收，所有的产业眨眼之间化为乌有。
苏先生哭红了两眼，两袖空空走出严家大院，不知道该去哪里苦度残年。
败落的严家子弟各奔东西。严奉衍好不容易才从大牢里被保释出来，伴着病中的老妻凄凄苦苦过了几年。老妻去世后，他实在孤苦不过，就背一个褡裢，拄一根竹杖游走四方。
一天，严奉衍来到辽河岸边一座小城，只见城中一座高大院落张灯结彩，鼓乐班子吹拉弹唱，大门内外人来客往，甚是热闹。
严奉衍近前一看，只见大门两侧贴着火红寿联，门楣上挂着四盏大灯笼，分别写着福、寿、安、康四字。灯笼下面站着容光焕发的苏雨村苏先生。严奉衍禁不住大喊：“苏先生，苏先生……”
苏雨村循声望去，哎呀一声，急忙跑下台阶，在人群中抱住严奉衍：“老东家啊，您怎么来的？想得我好苦哇。”
俩人相拥相抱着迈上台阶，走进高门大院，苏先生的大寿宴席就开始了。主持寿宴的是一位年轻军官。只见他跪在苏先生面前，叩三个响头，站起身来致贺词。
年轻军官说的什么，严奉衍一句也没有听进去。他完全懵懂了，脑子想的全是：这苏先生哪里来的这处深宅大院？这个给苏先生叩三个响头的军官又是谁？
在以后安静下来的日子里，这个大院里除了几个勤杂人员和大门口守卫的两个卫兵外，只有苏先生和严奉衍两个人。这两个往日的主仆相敬如宾，客客气气地吃酒，默默地喝茶，过去那些事情似乎被岁月的风尘深深掩埋起来了，谁都不再提起。忽然有一天，苏先生说：“老东家，您不想知道这处深宅大院是怎么来的吗？”
严奉衍躺着不动，苏先生就知道他这是要听他说呢。
苏先生说：“老东家还记得吧，我在您商号里做到十年的时候，您说一定要给我加薪，被我拒绝了。其实这十年的薪水，我一分都没有花，全存着呢。一天在大街上碰到一位年轻军官，是我老家一个村的，不是一个族姓的侄辈人，那时他还是伪满洲国的一个小连副。我看着他还算机灵，就用我的积存帮助他招兵买马，很快他就升任了连长。不久，我看到伪满洲国的败象已显现，就悄悄告诉他要留心联络政府方面的人。这个孩子是个一点就透的人。他很快就与政府军队的人取得联系，在日本人投降的前夜，拉起他那一连人马起义了……”
苏先生看到，严奉衍从躺椅上坐起来认真倾听。
苏先生接着说：“有趣的是，光复后，您一家倒霉了，可是我的这个村侄却飞黄腾达，到政府军这边就升任了营长。是他把我接过来住到这个小城里的。前不久这个侄子升任团长，就买下这座宅院，作为我七十大寿的礼物赠送。你我真是有缘分啊，那天我做寿，正好被您赶上，这是我的荣幸啊！”
严奉衍听得目瞪口呆：这真是浮生若梦，人生莫测啊，在人世间背后竟然隐藏着这么多玄妙与变数啊。
“老东家，留下来吧，咱们在这里有人护卫，有人打扫庭院，一日三餐有人侍奉，这是神仙过的日子啊。你我相依相伴，度过剩下不多的日子吧。”苏先生真诚挽留严老板。
严奉衍叹息：“我一个落魄之人，哪里有这般福气哟。”
这时候苏先生环视一下眼前这个偌大院落，似自言自语，又似对严老板说：“您以为这座大院送给我就是我的了吗？不是的，我不过是替他人看家护院罢了。我这把老骨头还能支撑几天哪。我一闭眼一蹬腿，这座院子该是谁的还是谁的。人生既是过客，不知道哪个东西是你的，哪个东西不是你的，说是你的却不一定就是你的，说不是你的说不定还真是你的……”
在苏先生说这番话的时候，严奉衍睡着了。
睡着了的严奉衍再也没有醒来。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．苏先生是严奉衍的管账先生，严奉衍在苏先生的帮助下生意做得风生水起，在当地有声望。
B．为苏先生举办寿宴，让苏先生安享晚年，村侄的这些行为体现出其具有乌鸟反哺的美德。
C．小说叙写严奉衍的人生经历，在一定程度上展现了当时的社会现实，暗含作者对严奉衍汉奸行为的批判。
D．小说在行文中设置悬念，如在与严奉衍再次相遇时，苏先生的境况发生了很大的变化，这引起了读者的阅读兴趣。
2．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
3．有人在评价这篇文章时说“一个人有着怎样的命运，从他的性格中，都能找到蛛丝马迹”。请以苏先生为例，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面的文字，完成小题。
知事下乡
[法]阿尔丰斯·都德
知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，一径奔向那共阿非。因为这一天，是个重要的纪念日，所以知事先生，打扮得分外庄严。你看他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺细柄的指挥刀。在他的膝上，正摊着一本皮面印花的大护书。知事先生端坐四轮车内，面上堆着些愁容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，见了那里的百姓们，总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生，诸位同事们……”知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。
四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞。道旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答。
知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他。
知事先生，居然中了诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，径自走进那片小的槠树林里。
树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，在旁边发香……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面的印花的护书，登时大起恐慌。那鸟儿，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是急得低着头，向地下乱躲……这些小东西们，自从出世以来，从没有见过一个县知事，在这光景里，大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？
知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，头脑清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽子，在一块草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的护书，张开了放在膝上，又向那护书里面，抽出一张四六开的大纸。
“这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。
“否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。”
“也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，它曾经在那知事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌。“只有我知道，这是一个县知事呀。”
这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。
“这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！”
一会儿，紫堇花发问：“他可含有什么恶意？”
“一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。
于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复它们的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花们，也依旧放着胆去发它们的香气……在这喧哗而又清凉的林子间，知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。
不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑睬它的意思，哪知道那啄木鸟很不知趣，索性大声地唱将起来。
知事先生，气嘘嘘地涨红了脸，一面随意做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些气力，回头来重新于他的本行：“诸位先生，诸位同事们……”
但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，才刚结束，一丛小弱的紫堇花们，觑着知事先生思绪缭乱的当儿，也一起翘起了它们软绒绒的枝儿，和着一种甜而且柔的语气，沙沙地唱起歌来。于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐；那些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕优美的调子；其余树林周围、上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生演说的起草。
知事先生，他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了。他只得低下头来，继续去筹划他的演说：“诸位先生，诸位同事们……”
……
此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回：
“诸位先生，诸位同事……”
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者对槠树林间生物进行描绘，除了借助多种修辞手法，还调动了人的各种感官，写得生动优美、形象鲜活、生机盎然。
B．文章以倒叙的方式，借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，丰富了人物形象，可谓匠心巧运，趣味横生。
C．文中写知事先生“气嘘嘘地涨红了脸”，表现出知事先生进入林子后，头脑清醒了不少，但因受干扰，些微恼怒的心理状态。
D．开头写知事出巡，打扮庄严隆重，结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对比，说明知事在自然的浸染中一定程度上脱离了繁琐礼仪的束缚。
5．与一般小说相比，《知事下乡》独具特色，呈现出一种诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。
6．庄子的《齐物论》中有“天地与我共生，而万物与我为一”之说，《知事下乡》虽是外国小说，但其间也包蕴了中国古代的这种哲学思想，请结合作品具体分析。
阅读下面的文字，完成后面小题。
安乐居
汪曾祺
安乐居是北京的一家小饭馆，挨着安乐林。
安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。
安乐居其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来的喝酒比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。一毛三他们喝“服”了，觉得喝起来“顺”。
酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉，——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌：“兔头酒家”。
酒客进门，都有准时候。
头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此。这成了他的专座。他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条腿曲着，像老太太坐炕似的踞坐在一张方凳上，——脱了鞋。他不喝安乐居的一毛三，总是自己带了酒来，用一个扁长的瓶子，一瓶子装三两。酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！”一边喝酒，吃兔头，一边慢条斯理地抽关东烟。这人整个儿是个慢性子。说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不大掺加自己的意见，不动感情。一块喝酒的买了兔头，常要发一点感慨：“那会儿，兔头，五分钱一个，还带俩耳朵！”老吕说：“那是多会儿？ ——说那个，没用！有兔头，就不错。 ”
西头有一家姓屠的，一家子都很浑愣，爱打架。屠老头儿到永春饭馆去喝酒，和服务员吵起来了，伸手就揪人家脖领子。服务员一胳臂把他搡开了。他憋了一肚子气。回去跟儿子一说。他儿子二话没说，捡了块砖头，到了永春，一砖头就把服务员脑袋开了！结果：儿子抓进去了，屠老头还得负责人家的医药费。这件事老吕目睹。一块喝酒的问起，他详详细细叙述了全过程。
坐在他对面的老聂听了，说：“该！”
坐在里面犄角的老王说：“这是什么买卖！”
老吕只是很平静地说：“这回大概得老实两天。 ”
老聂原是做小买卖的。现在退休在家。电话局看中他家所在的“点”，在他家安公用电话，每月贴给他三十块钱。老聂的日子比过去“滋润”了，但是他每顿还是只喝一两半酒，多一口也不喝。
画家来了。画家风度翩翩，梳着长长的背发，永远一丝不乱。衣着入时而且合体。春秋天人造革猎服，冬天羽绒服。——他从来不戴帽子。这样的一表人才，安乐居少见。他在文化馆工作，算个知识分子，但对人很客气，彬彬有礼。他这喝酒真是别具一格：二两酒，一扬脖子，一口气，下去了。这种喝法，叫作“大车酒”，过去赶大车的这么喝。西直门外还管这叫“骆驼酒”，赶骆驼的这么喝。文墨人，这样喝法的，少有。他和老王过去是街坊。喝了酒，总要走过去说几句话。 “我给您添点儿？”老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。
他的画怎么样？没见过。
这天，安乐居来了三个小伙子：长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋、变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”——他们是冲着兔头来了。这三位要了十个兔头、 三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。安乐居喝酒的老酒座都瞟了他们一眼。三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是亚马哈，嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。
老王看着那盘包子，撇了撇嘴：“这是什么买卖！ ”
安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心。
一九八六年七月五日晨写完
7．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．小说开头描写的安乐林，交代了故事发生的地点，为人物的活动提供了场所，给全文也奠定了悠闲自在的抒情基调。
B．小说中画家作为文化人却用“大车酒”的方式喝酒，这样写不仅在反差中塑造人物，也说明了安乐居酒水的物美价廉。
C．小说以刻画中心人物为务，酒客们喝酒都各有一个度法，特点鲜明。小说通过对这些中心人物的刻画，来展示平凡人的生活。
D．小说仿佛只是闲叙老酒客们的日常，但正是这些形形色色的老酒客体现了老北京市民身上的传统文化的印记和人情味儿。
8．小说以“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”结尾，请探究小说结尾的表达效果。
9．请结合文本分析这篇小说的语言特色。
阅读下面的文字，完成下面小题。
车厢里
［俄］苔菲
“请问，太太！您姓维格多尔奇克吗？”
“对不起，太太！我本姓楚克尔曼。”
“楚克尔曼？到底还是楚克尔曼！我永远都不会想到！您是楚克尔索恩的亲戚吗？”
“不，我不是。”
“他们是非常富裕的人。谁不知道楚克尔索恩啊！他们有自己的工厂、自己的马匹。他们还想买车呢，已经想了两年了。穷人才不会想这些呢。既然一个人想买车，而不是买什么鲱鱼和洋葱之类的，那就是说，他兜里有钱。楚克尔索恩家，嗬！楚克尔索恩家族是一个富裕家族。”
“可能他们是亲戚呢，我怎么知道。甚至，也许是亲戚。只是我不会为此而骄傲的。我没时间骄傲。我们有自己的造纸业。”
“请问，您在哪里定居？”
“我们在里加。”
“在罗马①？哇，太太，太太！您是多么幸福的人啊，太太！”
“呸，那有什么！”
“因为，也许非常美！我宁愿不惜一切代价，哪怕看上一眼也好啊！”
“看上一眼，也许会感觉很好。而我是用双眼在看，所以我已经厌烦了。”
“您也许在开玩笑！请问，太太！您当然会说意大利语了？哦，我真想听一下！”
“意大利语？不会说。为什么我要说意大利语呢？”
“如果您要向意大利人买点儿什么的话，人家听不懂怎么办呢？”
“您说什么呀？假如有个牵着猴的坏蛋向我推销假琥珀，那我还要为了他来说蹩脚的意大利语？呸！我才不需要呢！”
“哦，太太，您真让我惊讶！请问，您那儿的天气怎么样？很热吗？”
“不是很热。夏天还不错。”
“而我有一个熟人去过那里，他说，都热得让人出汗。”
“也许他在撒谎。”
“他为什么要撒谎呢？因为我要给他钱，让他撒谎？还是别的什么？”
“太太，您不要这样生气。柳利卡先生是一位富人，有自己的药店，可撒起谎来就像个低级下流的叫花子。如果他早上喝了咖啡，他一定会对别人说，他喝了茶。”
“好吧，随便。就算我的熟人没有出汗。我在争论吗？什么？请问，您那里的自然风光一定很美吧？一定是令人惊叹的！我想象那里会有各种各样的仙人掌，还有其他一些动植物！”
“什么呀！没什么特别的。请您允许开一下窗，好吗？这里很闷。”
“请允许我亲自为您打开……”
“你为什么要操这个心呢……”
“对我来说，这是顺手的事……瞧，打开了！你现在感觉好些了吗？我很高兴能为您服务。那么，您那里的自然风光还是非常美的，对吗？”
“呸！那只不过是自然风光而已！”
“当然，对习惯于美的人来说，已经见怪不怪了。啊，太太，只要看着您就觉得舒服。我在想，您是一个懂得享受的人。就在您身上，有某种特别的痕迹。这个胸针……是在那里买的吗？”
“这个？是在维尔诺。太太，您有孩子吗？”
“我有一个女儿。哦，那是怎样的孩子啊！简直就是某种特别的东西。美人儿，甚至羞于启齿。但是，只有一点不好：可以想象一下，她的眼睛长得就像我的一样非常美。眉毛也像我，额头、脸颊，甚至鼻子，而下面都像她父亲，父亲，父亲！这么好的孩子！我想，明年带她去你们那座伟大的城市。只是麻烦的是出国护照，否则……”
“您为什么要出国护照呢？来我们这里不需要出国护照！”
“您说什么？”
“也许，您去莫斯科也要带着出国护照？”
“去莫斯科不要护照！”
“那为什么去里加要，而去莫斯科不要？”
“里加和我什么关系，您为什么硬要跟我说里加呢？”
“因为您想去里加啊。”
“去里加？我想去里加？不，您听到了某个相像的名字了。”
“抱歉，太太！您一听说我是从里加来的，就完全昏了头。简直就像用牙咬住我的脖子一样，紧紧不放。我从来没听说过，有人为了里加而疯狂！”
“请原谅，太太……但是，只是您自己……”
“不，请您原谅我，而不是我原谅您！”
“不，请原谅！这一点请您原谅我。因为您在这里自吹自擂，而现在自己又不知道是怎么回事！请您把窗户关上，风吹到我牙齿了。”
“您还要给我解释，有风在吹！先给自己办好去里加的护照吧。哈哈！”
“她还说楚克尔索恩是她的亲戚呢！楚克尔索恩才不想认识您呢。我要是告诉他，您死乞白赖地想做他的亲戚，他的背心会被笑破的！等着瞧吧！”
“哎，这对我来说很重要！请不要碰那窗户！我感觉很闷。”
“本来是从里加来的，却觉得自己是萨拉·贝恩哈特②。”
“哪有这种没教养的人啊！请您不要动我的窗户。”
“这已经是她的窗户了！你们听见了吗？怎么，您是文达沃——雷宾斯卡娅路还是什么？”
“您别忘了，您这是在跟谁说话！”
“跟一位里加的小市民在说话！”
“真有修养！请您别动窗户！”
“那风吹到我的牙齿了……”
“请原谅，太太……”
“不，请您原谅……”
“不，请原谅。请您原谅我。乘务员！乘务员！请您给我换个地方。你们这里坐着的是里加的乘客！”
“呸！”
【注】①俄文里，单词“里加”与“罗马”的前两个字母相同，因此被听错了。②法国女演员。
10．下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者将故事发生的环境设置在一节正在行驶的空间狭小的火车车厢里，将笔触聚焦在两位太太身上，使小说富有戏剧舞台效果。
B．小说通过两位互不相识的太太的对话来展开并推动情节发展，颇具戏剧色彩，人物语言具有鲜明的个性化特征，读来令人回味无穷。
C．“他的背心会被笑破的”一句运用夸张的修辞手法，写出说话人对姓楚克尔曼的太太的讽刺，既突出人物性格，又使小说语言生动幽默。
D．小说选取普通人在日常生活中常常能遭遇到的事件，来揭示小人物的悲苦命运，故事情节跌宕起伏，一波三折，具有很强的可读性。
11．故事在两位太太的吵架声中戛然而止，请简要分析小说结尾这样处理的妙处。
12．有评论认为，苔菲在塑造小人物形象时，主要通过情节的反转来推波助澜。请结合文本简要分析。
阅读下面的文字，完成下列小题。
中国面馆
陈敏
姜东在美国洛杉矶开了一家中国面馆。
面馆的生意一直不好，后来有了转机是因为一个非裔女人。
那天，姜东正忙和面，门外突然传来一个女人的叫声：“这炒面坏了，真他妈的难吃！太难吃了！”
姜东挺惊讶，这谁啊？便走出来看。是一个壮硕的非裔女人，她已经吃光了盘里的面，正将最后一根面条高高挑在空中，大喊大叫太难吃了，还嚷嚷着让给他退钱。
姜东将她唤回房内，问：“你要退钱，是吗？”
她说：“当然！”
姜东说：“这面五元一盘，我退你五元，我不仅要退你钱，还要再送你一盘面！你看行吗？”
黑女人听后，说：“OK！”
姜东又说：“不过，我有个条件。”
“什么条件？”黑女人问。
“你得到门外面像刚才一样，大声喊叫，说我的面条好吃！”姜东说。
“那当然了！没问题！”黑女人爽快答应。她拿了钱，又拿了盘面，转身出去，站在门外面，摆动着胖胳膊，扯着嗓门高叫；“这炒面太好吃了，它是我今生吃过的最好的面！呜啊！麻麻！呜啊！太好吃了！太香了！”之后，连筷子都省了去，直接用手抓来吃，三下两下，狼吞虎咽地将一盘面顷刻扒拉进了嘴里。
第二天，黑女人又来了，这次还带着她的儿子。
女人对姜东说：“老板，我再吃一盘，行吗？我还给你做广告！”
姜东点点头同意了。
她又问：“我儿子可以吃吗？他叫迈克，正饿着！”
姜东说：“没问题！”姜东盛出两盘炒面，递给他们。
黑女人举着面条，在餐厅门前一边吆喝一边吃：“这炒面太好吃了，它是我有生以来吃过的最好的面！呜啊！麻麻！呜啊！太好吃了！太香了！”边说边用手往嘴里扒；儿子迈克也在门前举着面盘，扭摆腰臀，腾空跳踢，边唱边舞，自由奔放的舞姿与唱调引来了不少围观的路人，不一会儿，进店品尝炒面的人就排起了长队。
姜东也出来观看。原来，那黑人小伙子迈克是个饶舌歌手，他为姜东的面条编了个绕口令，举着盘子，边唱边跳，还配着背景音乐。围观人群纷纷给他喝彩，还给了他小费。迈克越唱越来劲儿，一盘面的工夫，便有了一笔不菲的收入。
从此，中国面馆的生意大好起来。
迈克天天来姜东的中国面馆吃炒面，日子一长觉得有点儿难为情，就帮姜东打些零工：切葱头，切土豆，洗车，倒水，干杂活儿。周末，迈克的妈妈外出会朋友的时候，他就住在姜东家，晚上和姜东抵足而眠，俨然成了姜东的儿子，这一干就是六年。迈克得到姜东家人的信任，不仅让他采购、炒莱、送外卖，人手不够时，还让他在前台收银。
一天，姜东上洗手间，无意中发现了迈克一个不高雅的举动，迈克在洗手间的格挡里坐着，手里哗啦哗啦地数着一沓钞票。抬头看见姜东，目光对视的一制那，迈克一张黑脸顿时“唰”地一下变得煞白，双手和嘴唇同时哆嗦，颤抖。
迈克低下头说：“对不起，我保证今后再也不干了！”
姜东问：“你干什么了，孩子？
他说：“我偷了你的钱！”
姜东一把拉住迈克的手，问：“迈克，你跟我干了几年了？”
他说：“六年！”
姜东说：“六年来，你在我这里吃住，干活，跟一家人似的，我早就把你当成我家的一员了，既然是一家人，在我面前永远都不许说‘偷’这个字，不管拿了我多少钱，只能说‘借’，不许说‘偷’。”
之后，又问迈克“借”了多少钱，迈克说三四次下来，大概五千多块。
姜东说：“这么点儿钱，才五千块，记住了，你欠我五千块，以后必须还上，但在你没有还上我这笔钱之前，你先别在我这里干了，可以吗？”
迈克红着脸，说了声“OK”，拿着钱，背了包就离开了，这一去就是三年。
一日，迈克的母亲，那个黑女人兴致勃勃赶到姜东面馆，请求姜东和她一起观看她儿子的冠军选秀，迈克参加洛杉矶的达人秀，达人秀开始避选歌手，迈克第一轮胜出，有可能成为赢家。他的妈妈好高兴，邀请姜东和她一起为儿子棒场，姜东没来得及换掉沾满油垢的围裙，就被她拽上了车，赶到演出现场。
迈克已经唱完了歌，估计已经获了奖，他正拿着话筒，在台上发表获奖感言：“自我出生以来，我就没见过我的父亲，我没有过父亲的榜样，在我的印象中，我唯一父亲的影子是个中国人，他开着一家中国面馆，在我饥饿时，他给我饭吃，还让我在外面唱歌，我一唱，就有人给我小费，那是我第一次知道我具备唱歌的天赋，从此一步步走到现在，今天，我有了一个中国爸爸，他就在台下！”说后，迈克跳下来，给了姜东一个大大的拥抱，那个感动啊，姜东终生都忘不掉。
事后，迈克拿出一张五千元的支票，递给姜东，说：“爸爸，这是我还你的钱，我有钱了，我有很多很多的钱了……”
迈克成了明星，在洛杉矶家喻户晓。
迈克成了明星之后，也常来中国面馆。高出姜东半个头的迈克，搂着姜东的脖子，在中国面馆门前唱他新编的顺口歌；中国的面，味道好，大厨的名字叫姜东；姜东的面实在多，吃着吃着热心窝……
后来，姜东的中国面馆在洛杉矶与迈克的名字一样，家喻户晓。
（选自《小说林》2022年第4期）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说结尾特别交代了姜东的中国面馆在洛杉矶家喻户晓，既照应开头，又与先前惨淡的生意状况形成对比，有利于突出文章主旨。
B．小说构思巧妙，用两条线索推进情节发展，一条是中国面馆老板姜东对黑人母子的态度变化，另一条是黑人儿子迈克的成长之路。
C．小说虽然没有大段环境描写，但“美国洛杉矶”“中国面馆”“黑人”“饶舌歌手”“选秀”形成一个不同文化共处一起的社会背景。
D．小说中的姜东代表着中国游子在海外奋斗的形象--他所追求的不仅要把面做好，创出产品的品牌，还要树立中国人的人格丰碑。
14．小说的主要人物是姜东和迈克，却用了不少笔墨描写黑女人。请结合具体情节，分析作者的用意。
15．联系全文，姜东为什么一方面说一家人叫“借”，不叫“偷”，另一方面又要求迈克离开，以后还钱？这体现了姜东对人性怎样的思考？
阅读下面的文字，完成下面小题。
突围
衣向东
其实敌人并不知道周校长到了二中队[注]。太平洋战争爆发之前，日军急于在中国战场上取得主动权，把“清剿”八路军的重点放在山东抗日根据地。侵华日军总司令畑俊六坐镇济南，指派日第十二军司令官土桥一次，调集五万日伪军，采取“铁壁合围”和“蚕食”的战术，对山东抗日根据地实行了残酷的“大扫荡”。土桥一次不久前秘密抵达日军临沂指挥部，召开了中队长以上指挥官会议，布置了下一步行动计划，其中一项就是“剿灭”抗大一分校。这个任务交给了号称“运动战和突袭战专家”的加藤少佐。
加藤四处寻找抗大学员的踪迹，得到密探报告，最近有不少陌生人打探去东梭庄怎么走。加藤怀疑东梭庄一带隐藏着抗大学员，于是调集兵力对这一带展开搜查。二中队的哨兵发现日伪军后，奋力阻击。抗大校部警卫连连长听到枪声，带领十几名警卫员前去支援，他们都是清一色的卡宾枪，火力凶猛，击退了敌人的进攻。
此时夜色已浓，加藤并没有向东梭庄继续发起进攻。按照习惯，日军很少在夜间行动，尤其遇到强大火力之后，加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻常，于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口，快速收紧包围圈。在加藤看来，东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃，天亮后再发起进攻，消灭他们如探囊取物一般。
学员们都打起背包，做好了突围准备。到底如何突围，大家吵得不可开交。周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩焦急地说：“队长，我知道怎么突围，你们跟我走！”
程克一看是王天浩，气愤地说：“王天浩，出去！一点规矩都不懂！”
周校长摆手示意程克别冲动，让王天浩把话说完。王天浩说：“东梭庄北边是悬崖峭壁，敌人在那里的兵力肯定不多。”周校长疑惑地说：“既然是悬崖峭壁，怎么突围？”王天浩当即蹲下，在泥地上画了一个方位图：“几十米深的悬崖怪石林立，看似无路，但距离地面十几米的峭壁上，有一道自然形成的裂缝，直通谷底。这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了，而且周边杂草丛生，站在上面很难发现。从巨石上搭一根绳子滑到下面的峭壁上，就可以顺着峭壁裂缝成功突围。”
周校长很奇怪，问道：“你是怎么知道的？”王天浩回答说：“行军打仗，安营扎寨，首先要找好退路。我把东梭庄四周转遍了，从中队部后面的小路，可以通往悬崖边。”
颜青想起那天早晨王天浩从小路走来的情景，恍然大悟。程克不以为然：“就算北边的日伪军力量薄弱，你也总要突破他们的防线吧？只要听到枪声，四周的日伪军就会合围上来。上百名学员顺着绳子滑下去，来得及吗？”
“我有办法引开敌人，不费一枪一弹。”
周校长严肃地看着王天浩，说道：“你下去过吗？确定那道石缝能走人？”
王天浩自信地说：“我对天发誓。”
周校长不再犹豫，下达了突围的命令。三个区队的学员，跟随王天浩绕来绕去，最后趴在一片草丛里，观察对面的情况。日伪军封锁了东梭庄的大小路口，在四周的山头上安营扎寨，点起篝火，能清晰地听到他们狼一样的吼叫声。
王天浩判断得没错，通往悬崖边的小路旁，只有十几个伪军把守。
周校长和二中队的干部围在一起，听王天浩讲解他不费一枪一弹的突围计划。邱平安摇头说：“太不靠谱了，你以为这是小孩子藏猫猫？”
周校长却笑了，说：“邱队长，我们八路军的游击战跟藏猫猫没什么两样。我觉得可以试试。”
周校长命令抗大校部警卫连连长做好战斗准备，如果行动暴露，立即消灭那十几个伪军，掩护学员们强行通过路口。
大家藏在草丛中，屏住呼吸，盯紧前面。王天浩在草丛里左腾右挪，慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的嘴和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树林里围捕。
邱平安和程克带领学员们快速通过路口，从侧面绕过了伪军的篝火，到达悬崖边。王天浩将早已准备好的绳子拴好，几位身强力壮的学员率先下去探路，然后其他学员抓住绳子，一个个顺溜下去。颜青参加过不少战斗，按说胆子很大，可偏偏有恐高症，拽着绳子不敢往下滑。大家一时慌了神，不知怎么办。王天浩二话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起来，然后拽紧绳子往下滑
（有删改）
[注]周校长，中国人民抗日军事政治大学一分校校长，此次是从校部到二中队检查工作。后文的邱平安是抗大一分校五大队二中队队长，程克是二中队指导员，颜青是文化教员。
16．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．日军对山东抗日根据地进行“大扫荡”时，号称“运动战和突袭战专家”的加藤少佐调集兵力对东梭庄一带展开搜查。
B．抗大战士的奋力阻击击退了敌军的进攻，加上夜幕降临，日军于是封锁了东梭庄的主要出口，准备天亮后再发起进攻。
C．在危急关头，王天浩提出从东梭庄北边悬崖峭壁处突围并跳出敌人包围圈的建议，有人质疑，但周校长采纳了这个建议。
D．王天浩用一只公鸡把伪军引开的描写生动，周校长对王天浩的相关想法最开始不看好，并命令做好应对行动暴露的准备。
17．小说塑造的王天浩这一人物有哪些形象特点？请结合文本简要分析。
18．小说内容围绕日军的“大扫荡”和抗大学员的“突围”展开。有评论认为小说的情节看似简单，实则一波三折，请结合全文简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天行者①（节选）
刘醒龙
一排旧房子前面，一面国旗在山风里飘得很厉害，旧房子里传出一阵读书声，外面的黑板报上写着一行大字：为实现界岭村高考零的突破打下坚实基础！
张英才看着标语，心里觉得怪怪的。
一个中年男人从屋里钻出来，很响亮地叫道：“万站长来得真早呀！”
万站长笑着向张英才介绍：“这是余校长。”
余校长招呼他们进办公室，亲自沏了两杯茶端上来。这时，两个年轻一些的男人进来了。经介绍，一个是副校长，叫邓有米。另一个是教导主任，叫孙四海。
万站长说：“全校教师都到齐了，我先说几句！”
张英才听了吃惊不小，他以为还有别的老师呢。万站长说的无非是新学期要有新起色、新突破之类的套话。张英才听得一点意思也没有。他装作上厕所，走到外面遛了一圈，几间教室，他猜不出哪儿是几年级，三间教室是如何装下六个年级呢？
他回去时万站长终于说完了，接下来是余校长说。余校长说了几句，嗓子就沙哑了。
“你嗓子痛就歇着，我来向站长汇报。”
邓有米毫不客气地打开捧在手里的小本子，一五一十地念起来。刚念完入学率和退学率两个数字，万站长就打断了他的话。
“说点报表上没有的情况。”
邓有米眼睛一转，说了几件他动员适龄儿童上学的事，还说他垫了几十块钱，给交不起学费的学生买课本。他说了半天，见站长既不往心里记，也不往本子上记，就知趣地打住了。
接下来自然轮到孙四海发言。
等了一阵，孙四海才低低地说了一句：“村里已经有九个月没给我们发工资了。”
万站长也不追问，甚至脸上都没有一点异样的变化，平平淡淡地要余校长领他到教室去看看。到了第一间教室，余校长说这是五、六年级，张英才看到大部分学生手里拿的是一本油印小册子。
万站长说：“这些油印课本又是你老余的杰作吧？”
余校长说：“我这手再也刻不动钢板了，是他们自己刻的。”
张英才看见万站长抓着余校长那双大骨节的手，轻轻叹了口气。第二间教室是三、四年级，是孙四海带的，学生们用的是清一色新课本。一问，学生们都说是孙老师帮他们买的。再一问，孙四海却说这是学生们自己的劳动所得。
接下来是一、二年级。无疑，这个班是邓有米带的。一进教室，他就指着一个个学生说自己动员他们入学的艰难。
万站长忽然打断他的话问：“今年招了多少个新生？”
邓有米说：“四十二个。”
万站长说：“你数数看，怎么只有二十四个。”
邓有米说：“别人都请假了。”
万站长说：“连桌子椅子也请假了？老余，马上要搞施行《义务教育法》检查，不要到时弄得你我都过不了关哟！”
邓有米红着脸不说话。余校长在一边连连点头。孙四海嘴角挂着一丝冷笑。张英才把这些全看在眼里，回头整理自己住的屋子时，趁机问万站长，这三人之间是不是面和心不和。万站长要他少管这些闲事。
房间收拾好后，张英才将那本《小城里的年轻人》拿出来，端端正正地摆在床头边。
正好余校长来了，他看了看书说：“这个作者我认识，他以前也是民办教师。他幸亏改了行，不然，恐怕和我现在差不多。”
这时，学校放学了。一些学生往山坳里跑，一些学生往山顶上跑。张英才不明白，邓有米告诉他，上下都是去采蘑菇，扯野草。
转了一圈就到了吃午饭时间。余校长冲着野地喊了几声，学生们回来后，将野草和蘑菇分别放进余校长家的猪栏和厨房里。张英才看得纳闷，这不是剥削学生，欺压少年么？正想着，余校长起身离座走进厨房。听动静，像是在里面给学生打饭，果然就有许多学生端着饭碗从里面走出来，到另一间屋子里去了，跟着余校长双手捧着一盆菜出来。万站长开口叫：“老余，你等一等。”他转身叫张英才将那些油条拿来，分给学生。张英才看见学生们小心翼翼地品尝着分到手的一点油条，心里有些不好受。
万站长问余校长，哪个孩子是他自己的。
余校长指了其中一个男孩。张英才马上想到电视里的非洲饥民。
万站长尝了尝学生们的菜后，脸色阴冷地说，“老余，你妻子已经被拖垮了，再拖几年恐怕全家都得垮。”
余校长叹气说：“当民办教师的，什么本钱都没有，就是不缺良心和感情。这么多孩子，不读书怎么行呢？拖个十年八载，未必经济情况还不会好起来！到那时再享福吧！”
张英才听了半天终于明白，学校里有二三十个学生离家太远，不能回家吃中午饭，其中还有十几个学生，夜晚也不能回家，全都寄宿在余校长家。
吃罢饭，余校长就劝万站长下山，不然赶不上太阳，天黑之后，山路就更难走了。
“是该走，你们都陪着我，都不去上课，学生们都放了鸭子。”万站长停了停又说，“我这外甥初出茅庐，帮助他成长的事，我就托给三位了。”
邓有米抢在余校长前面说：“已经研究过了，让他跟孙主任两个月，然后接孙主任的班，孙主任再接余校长的班，余校长腾出来抓全盘工作和全村的扫盲工作。”
万站长第一次笑了。
邓有米立即见缝插针地问事：“万站长，今年还有没有民办教师转正的名额？”
万站长想也不想，坚决地回答：“没有！”
大家听了很失望，连张英才也有点失望。
注释：①《天行者》是以中国20世纪90年代贫乏的乡村教育为背景创作的长篇小说。
19．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“一排旧房子”“一面国旗”“一行大字”，通过环境措写含蓄地表现出界岭小学虽然环境艰苦但精神尚存。
B．文章通过描写孙四海说话的声调、内容，表现了乡村教师艰难的生存处境，而万站长既不追问，脸上也无变化，表现了他内心的冷漠。
C．余校长自己的孩子也很瘦弱，令人想到非洲饥民，说明他对自家孩子没有搞特殊优待，间接否定了张英才对于余校长“剥削学生”的猜疑。
D．文章错写了三个乡村教师，对邓有米，余校长的描写较详细，对孙四海的描写较简略，但人物的鲜明性并没有因篇幅而受到影响。
20．张英才在故事中既是“见证者”又是“参与者”，其“见证者”的身份有何艺术效果？
21．陈瑶说：“《天行者》不是一部简单的乡村知识分子精神的颂歌，而是一部意蕴丰厚的现实主义力作。”请结合选文内容，分析小说反映了那个年代存在的哪些现实问题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
格桑梅朵
张玉兰
来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。
父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出生的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。
我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。
这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外的热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场……
公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。
通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。
直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了。”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。
不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。
一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。
忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？”
那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。
我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”
李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。”
以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。
终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。
战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏 ，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……”
我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。
李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。”
整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。
（选自《2014中国微型小说年选》）
22．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．小说第一段描写的自然环境，写出了川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。
B．小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以正面描写的手法，表现出他的强势和无私奉献的精神。
C．小说以“我”睡懒觉、不出工、放任自己与李大姐等养路工人天不见亮就起来去清理路面形成鲜明的对比，表现了养路工人的繁忙和我的懒惰与任性。
D．“我”不愿去高原，感觉人生灰暗，后来给藏族老阿妈治病，藏族士兵给“我”送格桑花及藏族士兵的牺牲对“我”的触动很大，使“我”对改变以后的人生充满希望。
23．为什么小说在第四段要极力描写春夏时节川藏公路的热闹景象？
24．有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人，还有人认为主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。你认为小说的主人公是谁？请说明理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
大红袄
李海燕
奶奶并不看俩人的脸，只说了一句，回来了。其实奶奶不用看，也知道俩人脸上的憔悴和疲惫。
昨天，小远爸打电话来，妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了。
两个人疲惫地坐了下来，奶奶问了那个姑娘。
你们见着那姑娘了？
见着了。
那么大团长的千金能看上咱家小远？
嗯嗯。儿子儿媳妇一起点头。
奶奶从炕上下来，步子有些蹒跚。她打开柜子，拿出那件大红袄。小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面。
妈，红袄你不是做完了吗,又拿出来做啥？
奶奶说，我把扣重新得一下，这个没襻好。
原来奶奶襻的是喜字扣。
今年春天小远回家探亲，告诉奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根问底，是你们边防站里的女兵吗小远告诉奶奶，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶你也知道相爱呀咋不知道，奶天天看电视，在电视里我还看过你们边防站呢。那你看到我了吗？那倒没有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。
奶奶抱着大红袄回到炕上，开始动手拆那些缝好的襻扣。
那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的。小远妈曾制止过，现在啥样的衣服都有卖的，妈您就别费心了。奶奶固执地说，我做的是我的心意，再说，我的孙子媳妇，那天必须穿我做的大红袄拜堂。
大红袄是绸缎面料，缓着本色的小朵玫瑰花，亮闪闪的。
奶奶开始重新襻扣。奶奶拿针的手微微颤抖。
屋子里的空气似乎凝固了，只听见奶奶的针线缝合声。过了好一会儿，小远爸说，妈，不急着做，小远今年结不上婚，他女友小蕊明年才毕业呢。
奶奶头也不抬，做好了放着，我都是土埋脑瓜顶子的人了，万一……
妈，您能活一百岁呢。
又沉默了。
秋风在窗外纺着线，嘤嘤嘤地响。偶尔有一两片树叶刮过来，打在窗玻璃上，又被风旋走了。小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪。
儿子说，妈您歇会儿，睡个午觉，走一个星期了，我去地里看看庄稼啥时候能收。说完上前拉了拉小远妈。小远妈忙说，我也去。
奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的小远，我的宝贝孙子，你成了英雄，奶在电视里看到你了……老天爷呀，我都七十七岁了，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难。
奶奶给大红袄重新襻好了扣，这次襻的是蝴蝶扣，然后整整齐齐地叠好，放进柜子里，在上面落了一把锁。从此，奶奶再也没打开过那口柜子，直到小蕊来。
小蕊来的那天，下着春天的第一场雨。清清瘦瘦的小蕊说她去北京，顺路来看看奶。小蕊还说，小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来。
小蕊说得真切，奶只好问小远的伤。小蕊说，跟过去一样活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱奶奶。小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸。
三天的时间，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少两个爱着小远的女人，一唠就是大半宿，唠的都是小远。小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇，从相知到相爱，说她这辈子就认准小远了。奶给小蕊讲小远小时候的事，从孩提时开始讲起，一件件一桩桩，几列火车都装不尽。
三天后，小蕊要走了，奶打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？
小蕊把大红袄穿在身上。
奶奶上前抻抻前襟儿，拽拽后身儿，蛮好看的，喜庆，只可惜有点儿肥了。脱下来吧，以后奶给你做件合身的。
小蕊说，奶奶，我喜欢，给我吧。
小蕊抱着那件大红袄在前面走，小远爸妈和奶奶在后边送。出了村口，奶说她要单独送送小蕊。小蕊挽着奶奶，俩人慢慢地向前走着。走到村前那条小河边，小蕊说，奶回去吧。
奶奶说，我送你过河，再来就不容易了。
小蕊说，以后我会跟小远常来看奶奶的。
奶奶攥着小蕊的手，俩人过了河。奶奶说，走吧，孩子，过了前面那道坡，就是大道了。
小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也关不住汹涌而至的泪水。她转身快步走去，不再回头看奶奶。
小蕊——小蕊——
奶奶追了过来，小蕊站定。奶奶说，红袄还给奶奶吧，袄太肥，你太瘦，穿着累。
小蕊说，奶奶，我回去好好吃饭，袄就不肥了。
不给了，不给了。奶坚持要回了大红袄。
春风带着一股春天才有的湿润，从南边吹过来，吹湿了奶奶的眼睛。奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了。
小蕊憋着眼泪，一个劲儿地摇头。
三天来，小蕊终于在奶的面前哭出了声音。
（有删改）
25．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．交代奶奶做大红袄的用意，展现了奶奶对孙子的疼爱与美好的期盼，反衬出此刻奶奶内心巨大的悲痛。
B．文中关于季节的景物描写，既交代了时令，也显示了时间的推移，又有力地烘托了人物内心的情绪。
C．“奶奶拿针的手微微颤抖”这句话运用了细节描写手法，意在表现奶奶因为年事已高，襻扣时很吃力。
D．“秋风在窗外纺着线，嘤嘤嘤地响”运用了比拟的修辞手法，秋风嘤嘤就像他们内心在啜泣、呜咽。
26．大红袄是小说的线索，随着情节展开，围绕大红袄，奶奶的情绪发生了哪些变化？请简要概括。
27．“小蕊把大红袄穿在身上”这个情节有很强的艺术效果，请谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
尘世
朱以撒
站在滹沱河畔的这座百年老宅里，慢慢走到它的高处，可以看到四处没有遮挡的田园和土坡，内心和视觉一样，超乎寻常的平静。
色调极其简单——灰色、黄色、土色、黑色，相互应和、交接。田野边成排的树木，仍然沉浸在冬日般的冷漠里，枝条嶙峋充满骨感。每一棵树的外在长势、内在结构，都让目光一览无余地穿透，从它们的骨架里缝隙中看到辽远的暮霭淡淡而起。山坡上不同人家的羊群，如果在秀色的江南，都是一团团雪白的云朵。现在，一只只都是风雨欲来时的昏暗色，行走起来浓云移动。它们与山坡上剔去华姿的干草那么接近，以至于视力不济者，根本分辨不出这些干草上行走的生命。山坡旁有一些窑洞。窑洞，这种节省原材料的住宅，我一直以为最接近先民的居住理想，简便朴实，上下皆土，人在其中。没有哪一个人于窑洞中感到不踏实。雨水的稀少，土质坚硬，注定经得起时光的研磨。与窑洞本质相似的审美眼光，使居住其中的人也不那么着意修饰，只是在两只窗户的玻璃上贴上粗线条刻画的两幅剪纸。红色粗犷——我这么称呼道。
由于干燥，风一起就成了灰尘的天下，使这座老宅的任何一个房间，无论如何紧闭，都难以抵挡细微尘粉的进入。人们在琢磨一个曾叱咤风云的人物时，蜡像的出现缩短了凭空想象的距离。蜡像的姿态、容貌都为了某一个历史的片段来塑造，他和身边同样是蜡像的人物在商讨某一个大事。此时都很年轻，锐气十足。蜡像的时间久了，肩上、头上盛满了尘粉，连高挺的鼻梁也不能免。往事在灰尘里变得十分自然，绝不会像电影导演那样，为了取得效果人为作用。不过，有多少人在意曾经的是是非非呢？
在春日里，见不到可以称为翠绿、嫣红的色调，对于南方人来说，真是不可思议的事。红绿之色原本是土地上植物最常见的颜色，在这儿成了奢侈。正因为如此，我目击时不乐意的一些情调也因此不见了，诸如花哨、轻薄、妖冶、艳丽，都随着此时的地气不在我的视野之内。当南方的油菜花使傍晚的帷幕迟迟不能落下时，我在这里对质朴有了一种沉浸的安然——所有的颜色都离土地相距未远，连同人的穿着、食物、举止、用具，都相似相融，没有那种突兀而起的浮艳。人们已经习惯了这里的天色迷蒙、地气混沌，习惯了一阵风扬起尘泥的节奏。他们的很多木门木窗，干裂的缝隙像孩子的嘴一般地张开，再有洁癖的人，时日久了，洁癖也要减弱许多，逐渐接受尘土的依附。
说到滹沱河，想到河两岸的寻常生活，认为临水生活必有灵性机巧。如果是滋润的南方，大抵会被认同。现在我想说这条河，用拙来形容会贴切一些。由于它的位置，我把它和我曾经熟悉的几条河做一点对比。河岸边的色调是不可忽视的，许多河岸的柳色已经舒展，优雅地垂落下来，开始了延伸的旅程，随着以后越发上升的温度，会惊人地铺张开来，染绿一条河水。谁也不会想到，还有这么多沉睡者，从去年深秋脱去最后一片饰品之后，就一直不见醒来，保持着一种与时节无干的缄默，没有层次，也没有色阶，被称为春季的几个节气，只是日历上的一个符号，挂在墙上。
在老宅内外看到一些已被春风掀起来的春联，还有一些为游人提供方便的文字，都是用毛笔蘸饱了墨下气力书写而成的。落笔很沉很慢，提笔又很少，使得每一个字都如一块沉沉土疙瘩，尚未酥松。有人倚在春联的门框边，看尘土飞扬中的来往异乡人，或者坐在春联下的板凳上。他们倚门而站立而安坐，有些无动于衷，表情很不明朗。可以依此判断出生存的基调——总是平平。既无大起也无大落，年年相似，既绝了不切实际的奢念，也淡去悲伤、失望。这大概也暗合了苏东坡的《定风波》：“归去，也无风雨也无晴。”安心于现状，不多思多虑，也算得上过日子的常道常情。
又一阵风裹着尘土迎面而来，在低着头眯着眼躲闪的瞬间，我想到了“尘世”这个词，真是太形象了。时光像风一样去了又来，头尾相衔，许多尘土被卷着扬起，在这里，或者那里，满世界飞舞，没有谁可以在尘世之外。
在晋西北的土地上走动，仲春二月就要过去了。
（有删改）
28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头从老宅写起，写到老宅外的田园和土坡，“内心和视觉十分平静”，这种基调一直贯穿全文。
B．经过时间的推移，蜡像身上沾染了尘粉，让人们在想象这些人物时有所依据，从而考证出真实的历史。
C．文章对老宅内外的春联和其他文字的书写状态进行了想象，“很沉很慢”与晋西北人们的生活状态相符合。
D．文章引用《定风波》中的“归去，也无风雨也无晴”真切地体现了人们在“尘世”中过日子的常道常情。
29．文章两次写到了南方，各有什么作用？请简要分析。
30．晋西北高原老宅子的相关情况让作者想到了“尘世”，试分析其思维过程。
参考答案
1．C
2．第一问：明线是严奉衍由盛转衰，最终家破人散落魄而死的过程。暗线是苏先生在乱世之中保全自己的过程。第二问：①明暗线索交织，集中展示了严奉衍和苏先生两人的一生，使小说情节更为紧凑。②两条线索形成对照，突出人物形象，引起读者对人物命运的思考。
3．①苏先生能够看淡得失荣辱，不贪图富贵，在乱世之中保持从容不迫的心态。如他拒绝严老板的加薪，他把自己十年攒下来的钱用来帮助村侄招兵买马。②苏先生明察秋毫，洞若观火，他对当时的社会有深刻的认识，懂得如何保全自己。如他能够看出伪满洲国的败象，为村侄出谋划策；对自己晚年生活有清醒地认识，看问题具有超拔之处。③苏先生深谋远虑，做事精明，使自己能够安度晚年。苏先生身份低微，他为自己的晚年生活谋划，步步为营，最终安度晚年。
【解析】1．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“暗含了作者对严奉衍汉奸行为的批判”错误。从文中“伪满政府和日本人硬逼着名声赫赫的严奉衍当了小镇的商会会长，懂商而不懂政的严老板，当了这个会长不知是祸是福，在那个人鬼同天的日子里，商号倒是照开着”可知，严奉衍是被逼着当汉奸的，而且他也没有干什么坏事，所以作者并没有对严奉衍的批判。
故选C。
2．本题考查学生分析文章线索及其作用的能力。
小说有两条线索。小说有两个主要人物，东家严奉衍和账房苏先生，小说主要写了严奉衍人生的跌宕起伏，所以明线是严奉衍由盛转衰，最终家破人散落魄而死的过程。而在小说中则是附带交代了苏先生的人生历程，他看似不经意的举动，但对自己人生都作了安排，所以小说的暗线是苏先生在乱世之中保全自己的过程。
小说采用明暗两条线索叙事，让两条线索交织在一起，集中展示了严奉衍和苏先生两人的一生，通过两个人的互相映衬，让小说的情节更加充盈也更加紧凑，增加了小说表现力，也丰富了小说的内容。
其次，这两条线索相互对照，将东家与账房两位人物的不同命运对照，突出了账房苏先生在乱世中如何保全自己，也写出了他对于人生的认识和人生态度，这样就突出了苏先生这一人物形象，尤其是在结尾，严奉衍和苏先生的对话和结局，引起读者对人物命运的思考。
3．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
“他帮老板打理买卖十几年，但却拒绝了老板的加薪”“我一个宫里的阉人，无家无业，无后无裔，我在贵号老爷供我吃的供我穿的，要那么多钱做什么呢？”从中可以看出苏先生能够看淡得失荣辱，不贪图富贵。而在平时他就对自己的命运有所安排，想到如何在乱世之中生存的问题，所以他把自己十年攒下来的钱用来帮助村侄招兵买马，为自己将来的命运埋下伏笔。从中可看出他在乱世之中保持从容不迫的心态。
苏先生无疑是一个智者。他身处战争动乱的年代，对当时的社会有深刻的认识，所以他时刻思考如何保全自己。如他能够看出伪满洲国的败象，为村侄出谋划策，“我看到伪满洲国的败象已显现，就悄悄告诉他要留心联络政府方面的人。这个孩子是个一点就透的人……”“我这把老骨头还能支撑几天哪。我一闭眼一蹬腿，这座院子该是谁的还是谁的。人生既是过客，不知道哪个东西是你的，哪个东西不是你的，说是你的却不一定就是你的，说不是你的说不定还真是你的……”，从中可看出苏先生明察秋毫，洞若观火，对人生有着透彻的认识。
苏先生是个太监，身份低微，但他深谋远虑，做事精明，明白自己身处乱世，如何让自己在乱世保身是一个大问题。他并没有迷恋钱财，明白在乱世钱财只能保有一时，所以并没有听从东家的建议将钱存在银行里而是资助了一位村侄，并积极为他出谋划策，他让村侄一步步升迁，而自己的生活也得到了保证，最终安度晚年。
4．B
5．①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓。②虚化人物形象。文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。③语言优美生动。文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，语言鲜活灵动，极具感染力。④营造诗化意境。文章通过对林间各种生物的描绘，营造了一种愉悦、美好、和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。
6．①文中“天地万物”指的是自然界，“我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自然”共生合一的主题。②自然对人具有浸化、熏陶、包容作用。林中生机勃勃、和谐美好，使知事由气闷心躁到最后舒服偃仰在草地上，可见自然环境能使人滤去尘俗、受到启迪、身心解放。③人类应亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然相融共生。知事对老黄莺等毫无恶意，所以林中生物亲近他、与他融洽相处。知事将自己融入自然之中，最终获得了愉悦和灵感。
【解析】4．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“文章以倒叙的方式”错误。“借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份”不是倒叙，而是补叙。
故选B。
5．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
从情节内容的角度看，小说没有复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入恬静和谐树林的见闻感受为行文脉络：局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。文章的情节平和舒缓。
从表现手法的角度看，小说淡化了主人公的人物性格，而是将大量篇幅却放在对林中生物的描绘上。“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”“于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”“不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑”，作者借助拟人、排比等艺术手法，着意氛围渲染，体现环境对知事先生的浸化及熏染，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
从艺术效果的角度看，小说注重意境的塑造。“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，在旁边发香……”“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服上华美的装饰被暂时解去”，小说对槠树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎然、恬静和谐、天人合一的意境，呈现出特有的诗情画意之美。
6．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
作答时，考生首先要理解“天地与我共生，万物与我为一”的含义，“天地”“万物”指的是自然界，如同本文中的槠树林，而“我”指人类，本文中以“知事先生”为代表。
从“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”，面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻地欢迎他；
从“‘他可含有什么恶意？’‘一点儿也没有。’那老黄莺儿接着答复。于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”可知，对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑；
从“不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑”可见，自然对人类是善意包容的。
从“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回”可知，当知事先生逐渐将自己融入自然之中，感受美好点滴时，他终于获得了愉悦和灵感，这启示我们：人类应该亲近、热爱自然、与自然和谐相处。为此我们更应该保护、敬畏自然。
纵观整篇文章，局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。这体现了“人与自然”共生合一的主题。
7．D
8．①首尾照应。安乐居在第一段出现，在最后一段消失，这种淡淡的失落和前文淡淡的悠然的乐在其中的感觉形成反差照应，结构紧凑，增添小说的张力。
②暗示主题。安乐居的消失意味着传统生活方式在现代文明冲击下的渐渐消失这一主题。
③叙述语言平静克制，耐人寻味。叙述者平淡的笔调，蕴含着传统文化、传统气息消失的伤感，引人深思。
9．①小说语言整体上呈现出散文化笔记小说的特点，淡化情节，娓娓道来，富有韵味。
②小说大量使用口语，贴近生活；充满地方特色，京味浓。“很浑愣”“一砖头就把服务员脑袋开了”等京味口语的运用很地道。
③语言简洁平淡、自然素朴。
④多用短句，节奏明快。
【解析】7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“安乐林，交代了故事发生的地点”解说错误，“安乐居”是“故事发生的地点，为人物的活动提供了场所，给全文也奠定了悠闲自在的抒情基调”。安乐林只是安乐居周边的环境，是引出安乐居的一个引子。
B.“也说明了安乐居酒水的物美价廉”强加因果。没有这个意思，只为了表现画家的个性。结合全文来看，这篇文章所写的安乐居中的氛围是闲适自在的，是无拘无束的，所以写画家作为文化人却用“大车酒”的方式喝酒的目的是表现安乐居舒适自在、没有拘束的氛围。
C.“小说以刻画中心人物为务”说法错误。小说人物刻画应该是去中心化，没有把笔墨放在单个人的身上，而是通过不同人物在小酒馆依次登场“表演”，来完成人物群像的塑造。
故选D。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
结尾“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”这句话在情节结构上与开头“安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林”相照应，首尾圆合，结构完整；
前后两者之间形成对比，从而突出了文章的主题，发人深思，即安乐居的消失意味着传统文明在现代文明冲击下的退让；
《安乐居》写北京城里挨着安乐林的小饭店，在这个令人着迷的小空间里，汪曾祺用淡淡的笔调细说着酒客们闲适的日常，这些形形色色的酒客体现了劳动人民身上传统文化的印迹和人情味儿，就如汪曾祺所说的：“在中国，不仅是知识分子，就是劳动人民身上也有中国传统的文化思想，有些人尽管没有读过老子、庄子的书，但可能有老庄的影响。一个真正有中国色彩的人物，与中国的传统文化是不能分开的。”《安乐居》是汪曾祺用北京话写的北京城里的老北京人，以“安乐居”为代表的老北京城面对现代文明的冲击选择退让，他们对此充满了遗憾和眷恋。结尾安乐居已经没有了，那些自得其乐的酒客们也消失无踪了，遗憾之情无法言说。叙述者平淡的笔调，叙述语言平静克制，这样令人伤感的结尾，促人思考，更加剧了传统文化、传统气息消失的伤感。
9．本题考查学生鉴赏作品语言特色的能力。
小说语言整体上呈现出散文化笔记小说的特点。小说没有太强的故事性，淡化了情节，却强化了抒情性，尤其在小说的结尾“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”，这看似平淡的陈述中却让我们感受到作者内心的伤感，安乐居没有了意味着那种舒心悠闲富有人情味的传统生活的远去，而贸易中心的出现则是展现现代商品文化的冲击，作者娓娓道来，富有韵味。
《安乐居》中的人物对话生动精彩，贴近人物语言，写足了北京人的神采劲头，同时又展示出北京小人物的生活现状。北京人对北京话有种内在的自豪感，多年生活在北京的汪曾祺对此深有体会。人物语言的个性化，老吕的话“那是多会儿？——说那个，没用！有兔头，就不错”“这回大概得老实两天”缓缓地，和他的性格一致；口语化，京味浓，贴近生活，“很浑愣”“一砖头就把服务员脑袋开了” “瞎玩儿”“一毛三他们喝‘服’了，觉得喝起来‘顺’”“他儿子二话没说，捡了块砖头，到了永春，一砖头就把服务员脑袋开了”等京味口语的运用很地道；
多用短句，不加修饰，自然朴素，“长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变色眼镜”“三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是亚马哈。嘟嘟嘟……”；
语言简洁平淡自然素朴雅致“他们不养大鸟，觉得那太费事，‘是它玩我，还是我玩它呀？’”再如提到画家的画，作者写道“他的画怎么样？没见过”。
10．D
11．①小说结尾姓楚克尔曼的太太要求乘务员给自己换个地方，并强调这里坐着的是里加的乘客，表现了楚克尔曼太太的气愤和对对方的厌恶。
②和姓楚克尔曼的太太对话的人刚还不停地请求对方原谅，马上就说出“呸！”转变之快，令人捧腹，形象地表现了她的虚伪和势利，富有讽刺意味。
③小说在一片吵闹声中戛然而止，起到言有尽而意无穷的艺术效果。
12．①其中的一位太太误以为姓楚克尔曼的太太生活在罗马时，说话极尽奉承，后又主动帮楚克尔曼太太打开窗户，并为此感到高兴。
②而当她意识到楚克尔曼太太不是罗马居民而是俄罗斯小市民后，便立马换上另一副面孔，冷冰冰地说：“请你把窗户关上，风吹到我的牙齿了。”还说话讽刺对方。
③作者运用情节的反转使人物形象极具表现力，将一位趋炎附势、见风使舵的小人物刻画得人木三分。
【解析】10．本题考查学生分析和鉴赏小说相关艺术特色的能力。
D.“来揭示小人物的悲苦命运”错误。小说没有揭示两位太太的命运，只是讽刺了某些社会现象。小说情节也没有跌宕起伏，一波三折，只是有一次反转。
故选D。
11．本题考查学生分析对小说结尾作用的能力。
原文小说结尾处“乘务员！乘务员！请您给我换个地方。乘务员！乘务员！请您给我换个地方”可知，楚克尔曼的太太要求乘务员给自己换个地方，并强调这里坐着的是里加的乘客，两人争吵是因为里加和罗马发音相似被听错而引起的误会，同时也表现了楚克尔曼太太的气愤和对对方的厌恶；
原文“请原谅，太太……但是，只是您自己……’‘不，请您原谅我，而不是我原谅您！’”“不，请原谅！这一点请您原谅我。因为您在这里自吹自擂，而现在自己又不知道是怎么回事’”可知，和姓楚克尔曼的太太对话的人不停地请求对方原谅，但马上就说出“呸”转变之快，形象地表现了她的虚伪和势利；
小说通过两位互不相识的太太的对话来展开并推动情节发展，结局以两人的争吵戛然而止，让人有种意犹未尽之感。
12．本题考查学生理解和分析小说叙述故事方式及作用的能力。
原文 “请问，您在哪里定居”“我们在里加”“在罗马？哇，太太，太太！您是多么幸福的人啊，太太”可知，是因为里加和罗马发音相似被听错而引起的误会，另外一位太太在后文一直和姓楚克尔曼的太太攀谈，甚至帮助她打开窗户并为此感到高兴，“请允许我亲自为您打开……”“对我来说，这是顺手的事……瞧，打开了！你现在感觉好些了吗？我很高兴能为您服务”，可见这位太太是多么虚伪、奉承；
原文“也许，您去莫斯科也要带着出国护照？”“去莫斯科不要护照！”“那为什么去里加要，而去莫斯科不要？”“里加和我什么关系，您为什么硬要跟我说里加呢？”“因为您想去里加啊。”“去里加？我想去里加？不，您听到了某个相像的名字了。”“抱歉，太太！您一听说我是从里加来的，就完全昏了头。简直就像用牙咬住我的脖子一样，紧紧不放。我从来没听说过，有人为了里加而疯狂！”这一系列对话可知，当她意识到楚克尔曼太太不是罗马居民而是俄罗斯小市民后，便立马换上另一副面孔，冷冰冰地说：“请你把窗户关上，风吹到我的牙齿了”，还出言讽刺对方：“她还说楚克尔索恩是她的亲戚呢！楚克尔索恩才不想认识您呢。我要是告诉他，您死乞白赖地想做他的亲戚，他的背心会被笑破的！等着瞧吧！”
小说所讲述的闹剧是因为里加和罗马发音相似被听错，致使另一位太太产生误解而引起的，最终两人都很生气，这一闹剧最终也没有得到解决。在随着故事情节的发展，作者运用情节的反转使人物形象极具表现力，将一位趋炎附势、见风使舵的小人物刻画得入木三分。
13．B
14．①黑女人的出场和在面馆前的吃面宣传，引出迈克出场，也为迈克发现自己的特长作铺垫；②黑女人和儿子在面馆前的宣传吆喝，衬托了中国面馆老板姜东的睿智、善良；③黑女人拉姜东去看儿子迈克的选秀，推动小说情节向高潮发展，有利于揭示主旨。
15．第一问：①面对迈克犯错，姜东以家人的胸怀包容，这是由姜东善良和宽容决定的。（或答“姜东与迈克生活六年，朝夕相处，有家人的情感”也可）②让迈克离开并还钱，有条件地给予迈克改正的机会也是姜东睿智的体现，这与之前处理迈克母亲因无钱讹食的做法相同。
第二问：既承认人性的复杂和瑕疵，也相信人有迷途知返的良善本质。
【解析】13．本题考查学生赏析小说内容及艺术特色的能力。
B.“中国面馆老板姜东对黑人母子的态度变化”说法错误，姜东对黑人母子的态度总体上都是接纳他们，并相信他们。两条线索中，迈克的成长之路是一条，面馆的生意由差变好是另一条。
故选B。
14．本题考查学生分析和概括小说中次要人物作用的能力。
迈克是黑女人的儿子，“黑女人又来了，这次还带着她的儿子……”“我儿子可以吃吗？他叫迈克，正饿着！”“儿子迈克也在门前举着面盘，扭摆腰臀，腾空跳踢，边唱边舞，自由奔放的舞姿与唱调引来了不少围观的路人，不一会儿，进店品尝炒面的人就排起了长队”，黑女人的出场和在面馆前的吃面宣传，引出迈克出场，也为迈克发现自己的特长作铺垫；
“姜东将她唤回房内，问：‘你要退钱，是吗？’她说：‘当然！’姜东说：‘这面五元一盘，我退你五元，我不仅要退你钱，还要再送你一盘面！你看行吗？’黑女人听后，说：‘OK！’姜东又说：‘不过，我有个条件。’……‘你得到门外面像刚才一样，大声喊叫，说我的面条好吃！’姜东说”，姜东机智地处理了黑女人的无理取闹，并让其为面馆宣传，这衬托了中国面馆老板姜东的睿智、善良；
“一日，迈克的母亲，那个黑女人兴致勃勃赶到姜东面馆，请求姜东和她一起观看她儿子的冠军选秀，迈克参加洛杉矶的达人秀，达人秀开始避选歌手，迈克第一轮胜出，有可能成为赢家。他的妈妈好高兴，邀请姜东和她一起为儿子棒场，姜东没来得及换掉沾满油垢的围裙，就被她拽上了车，赶到演出现场”，姜东与迈克的再次相逢需要黑女人的“搭桥”，黑女人拉姜东去看儿子迈克的选秀，推动小说情节向高潮发展，有利于揭示主旨。
15．本题考查学生探究文本问题，并做出解答的能力。
第一问：
结合“六年来，你在我这里吃住，干活，跟一家人似的，我早就把你当成我家的一员了，既然是一家人，在我面前永远都不许说‘偷’这个字，不管拿了我多少钱，只能说‘借’，不许说‘偷’”可知，姜东与迈克生活六年，朝夕相处，有家人的情感，姜东以家人的胸怀包容，这是由姜东善良和宽容决定的；
“记住了，你欠我五千块，以后必须还上，但在你没有还上我这笔钱之前，你先别在我这里干了”，“离开面馆”是对迈克的惩罚，因为任何人都要对自己的错误负责。“你欠我五千块，以后必须还上”是有条件地给予迈克改正的机会，或者说是激励，这与之前处理迈克母亲因无钱讹食的做法相同，是姜东睿智的体现。
第二问：
姜东承认人性的复杂和瑕疵，所以会惩罚迈克离开面馆；但也相信人有迷途知返的良善本质，所以姜东用“借”化解尴尬，用“还钱”激励迈克改正错误。
16．D
17．①率性耿直。周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天浩不经请示就硬闯进来。②胆大心细，做事果断。平时留心观察，为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路；颜青恐高，王天浩果断采取措施，帮助队伍快速突围。③有勇有谋。他向领导提出突围的周密计划；他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将把守道路的十几个伪军引开了。
18．①小说开头写日军实行残酷的“大扫荡”，包围了二中队所在的东梭庄，营造了紧张的气氛。周校长和邱平安等人紧张地研究如何突围，王天浩给大家带来了希望。②在突围中，日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来；王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军，气氛舒缓了一些。③颜青有恐高症，拽着绳子不敢往下滑，大家慌了神，王天浩最终想办法让她安全落地了。
【解析】16．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“周校长对王天浩的相关想法最开始不看好”不合文意。原文写邱平安表示反对时，周校长说“我觉得可以试试”，表明周校长是认可这个想法的，而“命令做好应对行动暴露的准备”是行动计划周密的体现。
故选D。
17．本题考查学生赏析人物形象的能力。
结合“周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我走！’程克一看是王天浩，气愤地说：‘王天浩，出去！一点规矩都不懂！’”可知，周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天浩不经请示就硬闯进来，可见其率性耿直。
结合“王天浩当即蹲下，在泥地上画了一个方位图：‘几十米深的悬崖怪石林立，看似无路，但距离地面十几米的峭壁上，有一道自然形成的裂缝，直通谷底。这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了，而且周边杂草丛生，站在上面很难发现。从巨石上搭一根绳子滑到下面的峭壁上，就可以顺着峭壁裂缝成功突围’‘行军打仗，安营扎寨，首先要找好退路。我把东梭庄四周转遍了，从中队部后面的小路，可以通往悬崖边’”可知，平时留心观察，为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路；“王天浩二话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起来，然后拽紧绳子往下滑”，颜青恐高，王天浩果断采取措施，帮助队伍快速突围。由此可见，他胆大心细，做事果断。
结合“周校长和二中队的干部围在一起，听王天浩讲解他不费一枪一弹的突围计划”“慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的嘴和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树林里围捕”可知，他向领导提出突围的周密计划；他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将把守道路的十几个伪军引开了。可见他有勇有谋。
18．本题考查学生分析情节特点的能力。
小说开头，“加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻常，于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口，快速收紧包围圈。在加藤看来，东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃，天亮后再发起进攻，消灭他们如探囊取物一般”，写日军实行残酷的“大扫荡”，包围了二中队所在的东梭庄，营造了紧张的气氛；
“周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我走！’”，周校长和邱平安等人紧张地研究如何突围，王天浩给大家带来了希望。
“日伪军封锁了东梭庄的大小路口，在四周的山头上安营扎寨，点起篝火，能清晰地听到他们狼一样的吼叫声”，在突围中，日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来；
“慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的嘴和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树林里围捕”，王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军，气氛舒缓了一些。
“王天浩二话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起来，然后拽紧绳子往下滑”，颜青有恐高症，拽着绳子不敢往下滑，大家慌了神，王天浩最终想办法让她安全落地了。
19．B
20．①作为见证者，张英才的所见所闻串联了故事情节，使小说内容集中紧凑。②作为见证者，张英才眼中界岭小学师生的生活环境、人物品质、精神面貌更显真实可信。③作为见证者，张英才的所见所感牵动读者的视角情绪，引发读者阅读的兴趣与探究的欲望。
21．①当时农村经济落后，孩子基本的受教育权利得不到保障，入学率低。②农村教育投入少，经费紧张，教学硬件差。③师资力量薄弱，且民办教师待遇差，工资被拖欠，转正迟迟无望。
【解析】19．本题考查学生理解和分析文本内容，分析鉴赏艺术特色的能力。
B．“表现了他内心的冷漠”错。万站长不追问，脸上无变化的原因是知道情况但无法改变现状，体现了对当时乡村教师艰难的生存现状的无奈。
故选B。
20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第一，从情节上看，张英才是小说的线索性人物，作为见证者，小说通过张英才的所见所闻展开故事情节，见证了界岭村学校教育的现状，张英才是界岭小学的代课老师，他见证了界岭小学艰难的办学条件，是整个故事的见证者。张英才贯穿了文章的始终，串联起文章的情节，如通过他的所见所闻和感受将山村教育境况的艰难、学校招生难的问题、老师尽己所能安排学生在校吃饭等情节展开，使文章的结构更完整、更紧凑，可以说张英才是本文的线索人物。
第二，从内容上看，文中通过张英才的眼睛看到界岭村艰难的办学环境，同时写他作为小说中的人物参与情节发展，写出对人物和事件的现场感受，使文章的内容更显得真实、自然。由此可分析出张英才眼中界岭小学师生的生活环境、人物品质、精神面貌更显真实可信。
第三，从人物视角看，张英才在文中犹如一个引领者，用他的一举一动和所见所感牵动读者的视线和情绪，让读者的情感随着他感慨和悲喜而起落，引发读者阅读的兴趣，激发了读者去深思和探究小说主旨的欲望。
21．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。
第一，原文中万站长问邓有米带了多少学生，邓有米“就指着一个个学生说自己动员他们入学的艰难……万站长说：‘连桌子椅子也请假了？老余，马上要搞施行《义务教育法》检查，不要到时弄得你我都过不了关哟！’”招生人数少，说明当时农村经济落后，孩子基本的受教育权利得不到保障，入学率低。
第二，原文中“几间教室，他猜不出哪儿是几年级，三间教室是如何装下六个年级呢”“学校里有二三十个学生离家太远，不能回家吃中午饭，其中还有十几个学生，夜晚也不能回家，全都寄宿在余校长家”“老余，你妻子已经被拖垮了，再拖几年恐怕全家都得垮”，可以看出学校教室少，食宿条件也不好，老师经济条件难以支撑学生的状况，可总结出“农村教育投入少，经费紧张，教学硬件差”。
第三，“一排旧房子前面，一面国旗在山风里飘得很厉害”“三间教室是如何装下六个年级呢”说明学校校舍少，条件差，“村里已经有九个月没给我们发工资了”表明民办教师的工资被拖欠，待遇不好；“邓有米立即见缝插针地问事：‘万站长，今年还有没有民办教师转正的名额？’万站长想也不想，坚决地回答：‘没有！’”说明民办教师转正的机会少，平生的最大愿望就是转正，可是希望渺茫。由此可概括出“师资力量薄弱，且民办教师待遇差，工资被拖欠，转正迟迟无望”。
22．A
23．①表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，推动了故事情节的发展。②突出了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。③照应了后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢。
24．示例一：小说的主人公是“我”。①小说的主要情节描写了“我”的情感及思想转变的过程
阅读下面的文字，完成下面小题。
马苏先生
马宝山
福昌隆商号老板姓严，叫严奉衍，满族人。严老板是从沈阳故宫请苏先生来商号做账房先生的。严奉衍在小镇就有四五家商号，经营盐业、水产，还开着一家木材加工厂。他在乡下还有几千亩水旱田，又开一家烧锅，专门酿东北老烧──高粱红。
严老板亦乡亦城，农工商做得真是得心应手，这应该说得益于他的管账先生苏雨村。苏先生经营有道，一月一结算，笔笔清楚，年尾准在腊月的最后那一天，把一年的总账簿交到老板手里，收支明晰，十年了没有半点差错。严老板十分感激苏先生，常常慨叹：没有苏先生的帮助，福昌隆不会有今天啊！
严老板无论在乡里还是在小镇名声大噪。满洲国成立后，伪满政府和日本人硬逼着名声赫赫的严奉衍当了小镇的商会会长，懂商而不懂政的严老板，当了这个会长不知是祸是福，在那个人鬼同天的日子里，商号倒是照开着。
一天，严老板请苏先生吃茶，严老板问：“先生来我的小号有十年了吧？”
“回东家的话，我来贵号已经十年零三个月……”苏先生掰着指头说，“……零……零七天啦。”
严老板呷了一口茶说：“先生来小号的时候就说好月薪二百大洋，这已经过去十年了，我想提先生的月薪，再加二百……”
苏先生微微一笑：“老爷，您不说这个话，在下也要说这件事呢。不过，我与老爷想的不一样，我想眼下这二百大洋月薪也不要了。
严老板一急，手一晃，刚刚到嘴边的茶水洇了他前襟：“怎么？苏先生想离开敝号？”
苏先生摇一摇头：“东家误会了，我是说这二百大洋的月薪我也不取了。老爷您想啊，我一个宫里的阉人，无家无业，无后无裔，我在贵号老爷供我吃的供我穿的，要那么多钱做什么呢？”
严老板脸上灿然：“谁说钱没有用啊？这世上顶有用的就是钱，你眼下用不着钱就找一家银号存起来嘛。”
苏先生道一声“谢了”，再笑一笑，轻轻摇头叹息。
严奉衍一时还不解：苏先生摇头叹息是什么意思啊？
东北光复了，严奉衍以卖国汉奸罪被抓进大牢，万贯财产、千顷良田、几家店铺都被政府没收，所有的产业眨眼之间化为乌有。
苏先生哭红了两眼，两袖空空走出严家大院，不知道该去哪里苦度残年。
败落的严家子弟各奔东西。严奉衍好不容易才从大牢里被保释出来，伴着病中的老妻凄凄苦苦过了几年。老妻去世后，他实在孤苦不过，就背一个褡裢，拄一根竹杖游走四方。
一天，严奉衍来到辽河岸边一座小城，只见城中一座高大院落张灯结彩，鼓乐班子吹拉弹唱，大门内外人来客往，甚是热闹。
严奉衍近前一看，只见大门两侧贴着火红寿联，门楣上挂着四盏大灯笼，分别写着福、寿、安、康四字。灯笼下面站着容光焕发的苏雨村苏先生。严奉衍禁不住大喊：“苏先生，苏先生……”
苏雨村循声望去，哎呀一声，急忙跑下台阶，在人群中抱住严奉衍：“老东家啊，您怎么来的？想得我好苦哇。”
俩人相拥相抱着迈上台阶，走进高门大院，苏先生的大寿宴席就开始了。主持寿宴的是一位年轻军官。只见他跪在苏先生面前，叩三个响头，站起身来致贺词。
年轻军官说的什么，严奉衍一句也没有听进去。他完全懵懂了，脑子想的全是：这苏先生哪里来的这处深宅大院？这个给苏先生叩三个响头的军官又是谁？
在以后安静下来的日子里，这个大院里除了几个勤杂人员和大门口守卫的两个卫兵外，只有苏先生和严奉衍两个人。这两个往日的主仆相敬如宾，客客气气地吃酒，默默地喝茶，过去那些事情似乎被岁月的风尘深深掩埋起来了，谁都不再提起。忽然有一天，苏先生说：“老东家，您不想知道这处深宅大院是怎么来的吗？”
严奉衍躺着不动，苏先生就知道他这是要听他说呢。
苏先生说：“老东家还记得吧，我在您商号里做到十年的时候，您说一定要给我加薪，被我拒绝了。其实这十年的薪水，我一分都没有花，全存着呢。一天在大街上碰到一位年轻军官，是我老家一个村的，不是一个族姓的侄辈人，那时他还是伪满洲国的一个小连副。我看着他还算机灵，就用我的积存帮助他招兵买马，很快他就升任了连长。不久，我看到伪满洲国的败象已显现，就悄悄告诉他要留心联络政府方面的人。这个孩子是个一点就透的人。他很快就与政府军队的人取得联系，在日本人投降的前夜，拉起他那一连人马起义了……”
苏先生看到，严奉衍从躺椅上坐起来认真倾听。
苏先生接着说：“有趣的是，光复后，您一家倒霉了，可是我的这个村侄却飞黄腾达，到政府军这边就升任了营长。是他把我接过来住到这个小城里的。前不久这个侄子升任团长，就买下这座宅院，作为我七十大寿的礼物赠送。你我真是有缘分啊，那天我做寿，正好被您赶上，这是我的荣幸啊！”
严奉衍听得目瞪口呆：这真是浮生若梦，人生莫测啊，在人世间背后竟然隐藏着这么多玄妙与变数啊。
“老东家，留下来吧，咱们在这里有人护卫，有人打扫庭院，一日三餐有人侍奉，这是神仙过的日子啊。你我相依相伴，度过剩下不多的日子吧。”苏先生真诚挽留严老板。
严奉衍叹息：“我一个落魄之人，哪里有这般福气哟。”
这时候苏先生环视一下眼前这个偌大院落，似自言自语，又似对严老板说：“您以为这座大院送给我就是我的了吗？不是的，我不过是替他人看家护院罢了。我这把老骨头还能支撑几天哪。我一闭眼一蹬腿，这座院子该是谁的还是谁的。人生既是过客，不知道哪个东西是你的，哪个东西不是你的，说是你的却不一定就是你的，说不是你的说不定还真是你的……”
在苏先生说这番话的时候，严奉衍睡着了。
睡着了的严奉衍再也没有醒来。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．苏先生是严奉衍的管账先生，严奉衍在苏先生的帮助下生意做得风生水起，在当地有声望。
B．为苏先生举办寿宴，让苏先生安享晚年，村侄的这些行为体现出其具有乌鸟反哺的美德。
C．小说叙写严奉衍的人生经历，在一定程度上展现了当时的社会现实，暗含作者对严奉衍汉奸行为的批判。
D．小说在行文中设置悬念，如在与严奉衍再次相遇时，苏先生的境况发生了很大的变化，这引起了读者的阅读兴趣。
2．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
3．有人在评价这篇文章时说“一个人有着怎样的命运，从他的性格中，都能找到蛛丝马迹”。请以苏先生为例，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面的文字，完成小题。
知事下乡
[法]阿尔丰斯·都德
知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，一径奔向那共阿非。因为这一天，是个重要的纪念日，所以知事先生，打扮得分外庄严。你看他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺细柄的指挥刀。在他的膝上，正摊着一本皮面印花的大护书。知事先生端坐四轮车内，面上堆着些愁容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，见了那里的百姓们，总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生，诸位同事们……”知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。
四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞。道旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答。
知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他。
知事先生，居然中了诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，径自走进那片小的槠树林里。
树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，在旁边发香……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面的印花的护书，登时大起恐慌。那鸟儿，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是急得低着头，向地下乱躲……这些小东西们，自从出世以来，从没有见过一个县知事，在这光景里，大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？
知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，头脑清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽子，在一块草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的护书，张开了放在膝上，又向那护书里面，抽出一张四六开的大纸。
“这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。
“否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。”
“也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，它曾经在那知事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌。“只有我知道，这是一个县知事呀。”
这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。
“这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！”
一会儿，紫堇花发问：“他可含有什么恶意？”
“一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。
于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复它们的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花们，也依旧放着胆去发它们的香气……在这喧哗而又清凉的林子间，知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。
不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑睬它的意思，哪知道那啄木鸟很不知趣，索性大声地唱将起来。
知事先生，气嘘嘘地涨红了脸，一面随意做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些气力，回头来重新于他的本行：“诸位先生，诸位同事们……”
但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，才刚结束，一丛小弱的紫堇花们，觑着知事先生思绪缭乱的当儿，也一起翘起了它们软绒绒的枝儿，和着一种甜而且柔的语气，沙沙地唱起歌来。于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐；那些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕优美的调子；其余树林周围、上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生演说的起草。
知事先生，他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了。他只得低下头来，继续去筹划他的演说：“诸位先生，诸位同事们……”
……
此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回：
“诸位先生，诸位同事……”
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者对槠树林间生物进行描绘，除了借助多种修辞手法，还调动了人的各种感官，写得生动优美、形象鲜活、生机盎然。
B．文章以倒叙的方式，借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，丰富了人物形象，可谓匠心巧运，趣味横生。
C．文中写知事先生“气嘘嘘地涨红了脸”，表现出知事先生进入林子后，头脑清醒了不少，但因受干扰，些微恼怒的心理状态。
D．开头写知事出巡，打扮庄严隆重，结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对比，说明知事在自然的浸染中一定程度上脱离了繁琐礼仪的束缚。
5．与一般小说相比，《知事下乡》独具特色，呈现出一种诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。
6．庄子的《齐物论》中有“天地与我共生，而万物与我为一”之说，《知事下乡》虽是外国小说，但其间也包蕴了中国古代的这种哲学思想，请结合作品具体分析。
阅读下面的文字，完成后面小题。
安乐居
汪曾祺
安乐居是北京的一家小饭馆，挨着安乐林。
安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。
安乐居其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来的喝酒比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。一毛三他们喝“服”了，觉得喝起来“顺”。
酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉，——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌：“兔头酒家”。
酒客进门，都有准时候。
头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此。这成了他的专座。他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条腿曲着，像老太太坐炕似的踞坐在一张方凳上，——脱了鞋。他不喝安乐居的一毛三，总是自己带了酒来，用一个扁长的瓶子，一瓶子装三两。酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！”一边喝酒，吃兔头，一边慢条斯理地抽关东烟。这人整个儿是个慢性子。说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不大掺加自己的意见，不动感情。一块喝酒的买了兔头，常要发一点感慨：“那会儿，兔头，五分钱一个，还带俩耳朵！”老吕说：“那是多会儿？ ——说那个，没用！有兔头，就不错。 ”
西头有一家姓屠的，一家子都很浑愣，爱打架。屠老头儿到永春饭馆去喝酒，和服务员吵起来了，伸手就揪人家脖领子。服务员一胳臂把他搡开了。他憋了一肚子气。回去跟儿子一说。他儿子二话没说，捡了块砖头，到了永春，一砖头就把服务员脑袋开了！结果：儿子抓进去了，屠老头还得负责人家的医药费。这件事老吕目睹。一块喝酒的问起，他详详细细叙述了全过程。
坐在他对面的老聂听了，说：“该！”
坐在里面犄角的老王说：“这是什么买卖！”
老吕只是很平静地说：“这回大概得老实两天。 ”
老聂原是做小买卖的。现在退休在家。电话局看中他家所在的“点”，在他家安公用电话，每月贴给他三十块钱。老聂的日子比过去“滋润”了，但是他每顿还是只喝一两半酒，多一口也不喝。
画家来了。画家风度翩翩，梳着长长的背发，永远一丝不乱。衣着入时而且合体。春秋天人造革猎服，冬天羽绒服。——他从来不戴帽子。这样的一表人才，安乐居少见。他在文化馆工作，算个知识分子，但对人很客气，彬彬有礼。他这喝酒真是别具一格：二两酒，一扬脖子，一口气，下去了。这种喝法，叫作“大车酒”，过去赶大车的这么喝。西直门外还管这叫“骆驼酒”，赶骆驼的这么喝。文墨人，这样喝法的，少有。他和老王过去是街坊。喝了酒，总要走过去说几句话。 “我给您添点儿？”老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。
他的画怎么样？没见过。
这天，安乐居来了三个小伙子：长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋、变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”——他们是冲着兔头来了。这三位要了十个兔头、 三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。安乐居喝酒的老酒座都瞟了他们一眼。三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是亚马哈，嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。
老王看着那盘包子，撇了撇嘴：“这是什么买卖！ ”
安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心。
一九八六年七月五日晨写完
7．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．小说开头描写的安乐林，交代了故事发生的地点，为人物的活动提供了场所，给全文也奠定了悠闲自在的抒情基调。
B．小说中画家作为文化人却用“大车酒”的方式喝酒，这样写不仅在反差中塑造人物，也说明了安乐居酒水的物美价廉。
C．小说以刻画中心人物为务，酒客们喝酒都各有一个度法，特点鲜明。小说通过对这些中心人物的刻画，来展示平凡人的生活。
D．小说仿佛只是闲叙老酒客们的日常，但正是这些形形色色的老酒客体现了老北京市民身上的传统文化的印记和人情味儿。
8．小说以“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”结尾，请探究小说结尾的表达效果。
9．请结合文本分析这篇小说的语言特色。
阅读下面的文字，完成下面小题。
车厢里
［俄］苔菲
“请问，太太！您姓维格多尔奇克吗？”
“对不起，太太！我本姓楚克尔曼。”
“楚克尔曼？到底还是楚克尔曼！我永远都不会想到！您是楚克尔索恩的亲戚吗？”
“不，我不是。”
“他们是非常富裕的人。谁不知道楚克尔索恩啊！他们有自己的工厂、自己的马匹。他们还想买车呢，已经想了两年了。穷人才不会想这些呢。既然一个人想买车，而不是买什么鲱鱼和洋葱之类的，那就是说，他兜里有钱。楚克尔索恩家，嗬！楚克尔索恩家族是一个富裕家族。”
“可能他们是亲戚呢，我怎么知道。甚至，也许是亲戚。只是我不会为此而骄傲的。我没时间骄傲。我们有自己的造纸业。”
“请问，您在哪里定居？”
“我们在里加。”
“在罗马①？哇，太太，太太！您是多么幸福的人啊，太太！”
“呸，那有什么！”
“因为，也许非常美！我宁愿不惜一切代价，哪怕看上一眼也好啊！”
“看上一眼，也许会感觉很好。而我是用双眼在看，所以我已经厌烦了。”
“您也许在开玩笑！请问，太太！您当然会说意大利语了？哦，我真想听一下！”
“意大利语？不会说。为什么我要说意大利语呢？”
“如果您要向意大利人买点儿什么的话，人家听不懂怎么办呢？”
“您说什么呀？假如有个牵着猴的坏蛋向我推销假琥珀，那我还要为了他来说蹩脚的意大利语？呸！我才不需要呢！”
“哦，太太，您真让我惊讶！请问，您那儿的天气怎么样？很热吗？”
“不是很热。夏天还不错。”
“而我有一个熟人去过那里，他说，都热得让人出汗。”
“也许他在撒谎。”
“他为什么要撒谎呢？因为我要给他钱，让他撒谎？还是别的什么？”
“太太，您不要这样生气。柳利卡先生是一位富人，有自己的药店，可撒起谎来就像个低级下流的叫花子。如果他早上喝了咖啡，他一定会对别人说，他喝了茶。”
“好吧，随便。就算我的熟人没有出汗。我在争论吗？什么？请问，您那里的自然风光一定很美吧？一定是令人惊叹的！我想象那里会有各种各样的仙人掌，还有其他一些动植物！”
“什么呀！没什么特别的。请您允许开一下窗，好吗？这里很闷。”
“请允许我亲自为您打开……”
“你为什么要操这个心呢……”
“对我来说，这是顺手的事……瞧，打开了！你现在感觉好些了吗？我很高兴能为您服务。那么，您那里的自然风光还是非常美的，对吗？”
“呸！那只不过是自然风光而已！”
“当然，对习惯于美的人来说，已经见怪不怪了。啊，太太，只要看着您就觉得舒服。我在想，您是一个懂得享受的人。就在您身上，有某种特别的痕迹。这个胸针……是在那里买的吗？”
“这个？是在维尔诺。太太，您有孩子吗？”
“我有一个女儿。哦，那是怎样的孩子啊！简直就是某种特别的东西。美人儿，甚至羞于启齿。但是，只有一点不好：可以想象一下，她的眼睛长得就像我的一样非常美。眉毛也像我，额头、脸颊，甚至鼻子，而下面都像她父亲，父亲，父亲！这么好的孩子！我想，明年带她去你们那座伟大的城市。只是麻烦的是出国护照，否则……”
“您为什么要出国护照呢？来我们这里不需要出国护照！”
“您说什么？”
“也许，您去莫斯科也要带着出国护照？”
“去莫斯科不要护照！”
“那为什么去里加要，而去莫斯科不要？”
“里加和我什么关系，您为什么硬要跟我说里加呢？”
“因为您想去里加啊。”
“去里加？我想去里加？不，您听到了某个相像的名字了。”
“抱歉，太太！您一听说我是从里加来的，就完全昏了头。简直就像用牙咬住我的脖子一样，紧紧不放。我从来没听说过，有人为了里加而疯狂！”
“请原谅，太太……但是，只是您自己……”
“不，请您原谅我，而不是我原谅您！”
“不，请原谅！这一点请您原谅我。因为您在这里自吹自擂，而现在自己又不知道是怎么回事！请您把窗户关上，风吹到我牙齿了。”
“您还要给我解释，有风在吹！先给自己办好去里加的护照吧。哈哈！”
“她还说楚克尔索恩是她的亲戚呢！楚克尔索恩才不想认识您呢。我要是告诉他，您死乞白赖地想做他的亲戚，他的背心会被笑破的！等着瞧吧！”
“哎，这对我来说很重要！请不要碰那窗户！我感觉很闷。”
“本来是从里加来的，却觉得自己是萨拉·贝恩哈特②。”
“哪有这种没教养的人啊！请您不要动我的窗户。”
“这已经是她的窗户了！你们听见了吗？怎么，您是文达沃——雷宾斯卡娅路还是什么？”
“您别忘了，您这是在跟谁说话！”
“跟一位里加的小市民在说话！”
“真有修养！请您别动窗户！”
“那风吹到我的牙齿了……”
“请原谅，太太……”
“不，请您原谅……”
“不，请原谅。请您原谅我。乘务员！乘务员！请您给我换个地方。你们这里坐着的是里加的乘客！”
“呸！”
【注】①俄文里，单词“里加”与“罗马”的前两个字母相同，因此被听错了。②法国女演员。
10．下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者将故事发生的环境设置在一节正在行驶的空间狭小的火车车厢里，将笔触聚焦在两位太太身上，使小说富有戏剧舞台效果。
B．小说通过两位互不相识的太太的对话来展开并推动情节发展，颇具戏剧色彩，人物语言具有鲜明的个性化特征，读来令人回味无穷。
C．“他的背心会被笑破的”一句运用夸张的修辞手法，写出说话人对姓楚克尔曼的太太的讽刺，既突出人物性格，又使小说语言生动幽默。
D．小说选取普通人在日常生活中常常能遭遇到的事件，来揭示小人物的悲苦命运，故事情节跌宕起伏，一波三折，具有很强的可读性。
11．故事在两位太太的吵架声中戛然而止，请简要分析小说结尾这样处理的妙处。
12．有评论认为，苔菲在塑造小人物形象时，主要通过情节的反转来推波助澜。请结合文本简要分析。
阅读下面的文字，完成下列小题。
中国面馆
陈敏
姜东在美国洛杉矶开了一家中国面馆。
面馆的生意一直不好，后来有了转机是因为一个非裔女人。
那天，姜东正忙和面，门外突然传来一个女人的叫声：“这炒面坏了，真他妈的难吃！太难吃了！”
姜东挺惊讶，这谁啊？便走出来看。是一个壮硕的非裔女人，她已经吃光了盘里的面，正将最后一根面条高高挑在空中，大喊大叫太难吃了，还嚷嚷着让给他退钱。
姜东将她唤回房内，问：“你要退钱，是吗？”
她说：“当然！”
姜东说：“这面五元一盘，我退你五元，我不仅要退你钱，还要再送你一盘面！你看行吗？”
黑女人听后，说：“OK！”
姜东又说：“不过，我有个条件。”
“什么条件？”黑女人问。
“你得到门外面像刚才一样，大声喊叫，说我的面条好吃！”姜东说。
“那当然了！没问题！”黑女人爽快答应。她拿了钱，又拿了盘面，转身出去，站在门外面，摆动着胖胳膊，扯着嗓门高叫；“这炒面太好吃了，它是我今生吃过的最好的面！呜啊！麻麻！呜啊！太好吃了！太香了！”之后，连筷子都省了去，直接用手抓来吃，三下两下，狼吞虎咽地将一盘面顷刻扒拉进了嘴里。
第二天，黑女人又来了，这次还带着她的儿子。
女人对姜东说：“老板，我再吃一盘，行吗？我还给你做广告！”
姜东点点头同意了。
她又问：“我儿子可以吃吗？他叫迈克，正饿着！”
姜东说：“没问题！”姜东盛出两盘炒面，递给他们。
黑女人举着面条，在餐厅门前一边吆喝一边吃：“这炒面太好吃了，它是我有生以来吃过的最好的面！呜啊！麻麻！呜啊！太好吃了！太香了！”边说边用手往嘴里扒；儿子迈克也在门前举着面盘，扭摆腰臀，腾空跳踢，边唱边舞，自由奔放的舞姿与唱调引来了不少围观的路人，不一会儿，进店品尝炒面的人就排起了长队。
姜东也出来观看。原来，那黑人小伙子迈克是个饶舌歌手，他为姜东的面条编了个绕口令，举着盘子，边唱边跳，还配着背景音乐。围观人群纷纷给他喝彩，还给了他小费。迈克越唱越来劲儿，一盘面的工夫，便有了一笔不菲的收入。
从此，中国面馆的生意大好起来。
迈克天天来姜东的中国面馆吃炒面，日子一长觉得有点儿难为情，就帮姜东打些零工：切葱头，切土豆，洗车，倒水，干杂活儿。周末，迈克的妈妈外出会朋友的时候，他就住在姜东家，晚上和姜东抵足而眠，俨然成了姜东的儿子，这一干就是六年。迈克得到姜东家人的信任，不仅让他采购、炒莱、送外卖，人手不够时，还让他在前台收银。
一天，姜东上洗手间，无意中发现了迈克一个不高雅的举动，迈克在洗手间的格挡里坐着，手里哗啦哗啦地数着一沓钞票。抬头看见姜东，目光对视的一制那，迈克一张黑脸顿时“唰”地一下变得煞白，双手和嘴唇同时哆嗦，颤抖。
迈克低下头说：“对不起，我保证今后再也不干了！”
姜东问：“你干什么了，孩子？
他说：“我偷了你的钱！”
姜东一把拉住迈克的手，问：“迈克，你跟我干了几年了？”
他说：“六年！”
姜东说：“六年来，你在我这里吃住，干活，跟一家人似的，我早就把你当成我家的一员了，既然是一家人，在我面前永远都不许说‘偷’这个字，不管拿了我多少钱，只能说‘借’，不许说‘偷’。”
之后，又问迈克“借”了多少钱，迈克说三四次下来，大概五千多块。
姜东说：“这么点儿钱，才五千块，记住了，你欠我五千块，以后必须还上，但在你没有还上我这笔钱之前，你先别在我这里干了，可以吗？”
迈克红着脸，说了声“OK”，拿着钱，背了包就离开了，这一去就是三年。
一日，迈克的母亲，那个黑女人兴致勃勃赶到姜东面馆，请求姜东和她一起观看她儿子的冠军选秀，迈克参加洛杉矶的达人秀，达人秀开始避选歌手，迈克第一轮胜出，有可能成为赢家。他的妈妈好高兴，邀请姜东和她一起为儿子棒场，姜东没来得及换掉沾满油垢的围裙，就被她拽上了车，赶到演出现场。
迈克已经唱完了歌，估计已经获了奖，他正拿着话筒，在台上发表获奖感言：“自我出生以来，我就没见过我的父亲，我没有过父亲的榜样，在我的印象中，我唯一父亲的影子是个中国人，他开着一家中国面馆，在我饥饿时，他给我饭吃，还让我在外面唱歌，我一唱，就有人给我小费，那是我第一次知道我具备唱歌的天赋，从此一步步走到现在，今天，我有了一个中国爸爸，他就在台下！”说后，迈克跳下来，给了姜东一个大大的拥抱，那个感动啊，姜东终生都忘不掉。
事后，迈克拿出一张五千元的支票，递给姜东，说：“爸爸，这是我还你的钱，我有钱了，我有很多很多的钱了……”
迈克成了明星，在洛杉矶家喻户晓。
迈克成了明星之后，也常来中国面馆。高出姜东半个头的迈克，搂着姜东的脖子，在中国面馆门前唱他新编的顺口歌；中国的面，味道好，大厨的名字叫姜东；姜东的面实在多，吃着吃着热心窝……
后来，姜东的中国面馆在洛杉矶与迈克的名字一样，家喻户晓。
（选自《小说林》2022年第4期）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说结尾特别交代了姜东的中国面馆在洛杉矶家喻户晓，既照应开头，又与先前惨淡的生意状况形成对比，有利于突出文章主旨。
B．小说构思巧妙，用两条线索推进情节发展，一条是中国面馆老板姜东对黑人母子的态度变化，另一条是黑人儿子迈克的成长之路。
C．小说虽然没有大段环境描写，但“美国洛杉矶”“中国面馆”“黑人”“饶舌歌手”“选秀”形成一个不同文化共处一起的社会背景。
D．小说中的姜东代表着中国游子在海外奋斗的形象--他所追求的不仅要把面做好，创出产品的品牌，还要树立中国人的人格丰碑。
14．小说的主要人物是姜东和迈克，却用了不少笔墨描写黑女人。请结合具体情节，分析作者的用意。
15．联系全文，姜东为什么一方面说一家人叫“借”，不叫“偷”，另一方面又要求迈克离开，以后还钱？这体现了姜东对人性怎样的思考？
阅读下面的文字，完成下面小题。
突围
衣向东
其实敌人并不知道周校长到了二中队[注]。太平洋战争爆发之前，日军急于在中国战场上取得主动权，把“清剿”八路军的重点放在山东抗日根据地。侵华日军总司令畑俊六坐镇济南，指派日第十二军司令官土桥一次，调集五万日伪军，采取“铁壁合围”和“蚕食”的战术，对山东抗日根据地实行了残酷的“大扫荡”。土桥一次不久前秘密抵达日军临沂指挥部，召开了中队长以上指挥官会议，布置了下一步行动计划，其中一项就是“剿灭”抗大一分校。这个任务交给了号称“运动战和突袭战专家”的加藤少佐。
加藤四处寻找抗大学员的踪迹，得到密探报告，最近有不少陌生人打探去东梭庄怎么走。加藤怀疑东梭庄一带隐藏着抗大学员，于是调集兵力对这一带展开搜查。二中队的哨兵发现日伪军后，奋力阻击。抗大校部警卫连连长听到枪声，带领十几名警卫员前去支援，他们都是清一色的卡宾枪，火力凶猛，击退了敌人的进攻。
此时夜色已浓，加藤并没有向东梭庄继续发起进攻。按照习惯，日军很少在夜间行动，尤其遇到强大火力之后，加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻常，于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口，快速收紧包围圈。在加藤看来，东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃，天亮后再发起进攻，消灭他们如探囊取物一般。
学员们都打起背包，做好了突围准备。到底如何突围，大家吵得不可开交。周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩焦急地说：“队长，我知道怎么突围，你们跟我走！”
程克一看是王天浩，气愤地说：“王天浩，出去！一点规矩都不懂！”
周校长摆手示意程克别冲动，让王天浩把话说完。王天浩说：“东梭庄北边是悬崖峭壁，敌人在那里的兵力肯定不多。”周校长疑惑地说：“既然是悬崖峭壁，怎么突围？”王天浩当即蹲下，在泥地上画了一个方位图：“几十米深的悬崖怪石林立，看似无路，但距离地面十几米的峭壁上，有一道自然形成的裂缝，直通谷底。这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了，而且周边杂草丛生，站在上面很难发现。从巨石上搭一根绳子滑到下面的峭壁上，就可以顺着峭壁裂缝成功突围。”
周校长很奇怪，问道：“你是怎么知道的？”王天浩回答说：“行军打仗，安营扎寨，首先要找好退路。我把东梭庄四周转遍了，从中队部后面的小路，可以通往悬崖边。”
颜青想起那天早晨王天浩从小路走来的情景，恍然大悟。程克不以为然：“就算北边的日伪军力量薄弱，你也总要突破他们的防线吧？只要听到枪声，四周的日伪军就会合围上来。上百名学员顺着绳子滑下去，来得及吗？”
“我有办法引开敌人，不费一枪一弹。”
周校长严肃地看着王天浩，说道：“你下去过吗？确定那道石缝能走人？”
王天浩自信地说：“我对天发誓。”
周校长不再犹豫，下达了突围的命令。三个区队的学员，跟随王天浩绕来绕去，最后趴在一片草丛里，观察对面的情况。日伪军封锁了东梭庄的大小路口，在四周的山头上安营扎寨，点起篝火，能清晰地听到他们狼一样的吼叫声。
王天浩判断得没错，通往悬崖边的小路旁，只有十几个伪军把守。
周校长和二中队的干部围在一起，听王天浩讲解他不费一枪一弹的突围计划。邱平安摇头说：“太不靠谱了，你以为这是小孩子藏猫猫？”
周校长却笑了，说：“邱队长，我们八路军的游击战跟藏猫猫没什么两样。我觉得可以试试。”
周校长命令抗大校部警卫连连长做好战斗准备，如果行动暴露，立即消灭那十几个伪军，掩护学员们强行通过路口。
大家藏在草丛中，屏住呼吸，盯紧前面。王天浩在草丛里左腾右挪，慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的嘴和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树林里围捕。
邱平安和程克带领学员们快速通过路口，从侧面绕过了伪军的篝火，到达悬崖边。王天浩将早已准备好的绳子拴好，几位身强力壮的学员率先下去探路，然后其他学员抓住绳子，一个个顺溜下去。颜青参加过不少战斗，按说胆子很大，可偏偏有恐高症，拽着绳子不敢往下滑。大家一时慌了神，不知怎么办。王天浩二话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起来，然后拽紧绳子往下滑
（有删改）
[注]周校长，中国人民抗日军事政治大学一分校校长，此次是从校部到二中队检查工作。后文的邱平安是抗大一分校五大队二中队队长，程克是二中队指导员，颜青是文化教员。
16．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．日军对山东抗日根据地进行“大扫荡”时，号称“运动战和突袭战专家”的加藤少佐调集兵力对东梭庄一带展开搜查。
B．抗大战士的奋力阻击击退了敌军的进攻，加上夜幕降临，日军于是封锁了东梭庄的主要出口，准备天亮后再发起进攻。
C．在危急关头，王天浩提出从东梭庄北边悬崖峭壁处突围并跳出敌人包围圈的建议，有人质疑，但周校长采纳了这个建议。
D．王天浩用一只公鸡把伪军引开的描写生动，周校长对王天浩的相关想法最开始不看好，并命令做好应对行动暴露的准备。
17．小说塑造的王天浩这一人物有哪些形象特点？请结合文本简要分析。
18．小说内容围绕日军的“大扫荡”和抗大学员的“突围”展开。有评论认为小说的情节看似简单，实则一波三折，请结合全文简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天行者①（节选）
刘醒龙
一排旧房子前面，一面国旗在山风里飘得很厉害，旧房子里传出一阵读书声，外面的黑板报上写着一行大字：为实现界岭村高考零的突破打下坚实基础！
张英才看着标语，心里觉得怪怪的。
一个中年男人从屋里钻出来，很响亮地叫道：“万站长来得真早呀！”
万站长笑着向张英才介绍：“这是余校长。”
余校长招呼他们进办公室，亲自沏了两杯茶端上来。这时，两个年轻一些的男人进来了。经介绍，一个是副校长，叫邓有米。另一个是教导主任，叫孙四海。
万站长说：“全校教师都到齐了，我先说几句！”
张英才听了吃惊不小，他以为还有别的老师呢。万站长说的无非是新学期要有新起色、新突破之类的套话。张英才听得一点意思也没有。他装作上厕所，走到外面遛了一圈，几间教室，他猜不出哪儿是几年级，三间教室是如何装下六个年级呢？
他回去时万站长终于说完了，接下来是余校长说。余校长说了几句，嗓子就沙哑了。
“你嗓子痛就歇着，我来向站长汇报。”
邓有米毫不客气地打开捧在手里的小本子，一五一十地念起来。刚念完入学率和退学率两个数字，万站长就打断了他的话。
“说点报表上没有的情况。”
邓有米眼睛一转，说了几件他动员适龄儿童上学的事，还说他垫了几十块钱，给交不起学费的学生买课本。他说了半天，见站长既不往心里记，也不往本子上记，就知趣地打住了。
接下来自然轮到孙四海发言。
等了一阵，孙四海才低低地说了一句：“村里已经有九个月没给我们发工资了。”
万站长也不追问，甚至脸上都没有一点异样的变化，平平淡淡地要余校长领他到教室去看看。到了第一间教室，余校长说这是五、六年级，张英才看到大部分学生手里拿的是一本油印小册子。
万站长说：“这些油印课本又是你老余的杰作吧？”
余校长说：“我这手再也刻不动钢板了，是他们自己刻的。”
张英才看见万站长抓着余校长那双大骨节的手，轻轻叹了口气。第二间教室是三、四年级，是孙四海带的，学生们用的是清一色新课本。一问，学生们都说是孙老师帮他们买的。再一问，孙四海却说这是学生们自己的劳动所得。
接下来是一、二年级。无疑，这个班是邓有米带的。一进教室，他就指着一个个学生说自己动员他们入学的艰难。
万站长忽然打断他的话问：“今年招了多少个新生？”
邓有米说：“四十二个。”
万站长说：“你数数看，怎么只有二十四个。”
邓有米说：“别人都请假了。”
万站长说：“连桌子椅子也请假了？老余，马上要搞施行《义务教育法》检查，不要到时弄得你我都过不了关哟！”
邓有米红着脸不说话。余校长在一边连连点头。孙四海嘴角挂着一丝冷笑。张英才把这些全看在眼里，回头整理自己住的屋子时，趁机问万站长，这三人之间是不是面和心不和。万站长要他少管这些闲事。
房间收拾好后，张英才将那本《小城里的年轻人》拿出来，端端正正地摆在床头边。
正好余校长来了，他看了看书说：“这个作者我认识，他以前也是民办教师。他幸亏改了行，不然，恐怕和我现在差不多。”
这时，学校放学了。一些学生往山坳里跑，一些学生往山顶上跑。张英才不明白，邓有米告诉他，上下都是去采蘑菇，扯野草。
转了一圈就到了吃午饭时间。余校长冲着野地喊了几声，学生们回来后，将野草和蘑菇分别放进余校长家的猪栏和厨房里。张英才看得纳闷，这不是剥削学生，欺压少年么？正想着，余校长起身离座走进厨房。听动静，像是在里面给学生打饭，果然就有许多学生端着饭碗从里面走出来，到另一间屋子里去了，跟着余校长双手捧着一盆菜出来。万站长开口叫：“老余，你等一等。”他转身叫张英才将那些油条拿来，分给学生。张英才看见学生们小心翼翼地品尝着分到手的一点油条，心里有些不好受。
万站长问余校长，哪个孩子是他自己的。
余校长指了其中一个男孩。张英才马上想到电视里的非洲饥民。
万站长尝了尝学生们的菜后，脸色阴冷地说，“老余，你妻子已经被拖垮了，再拖几年恐怕全家都得垮。”
余校长叹气说：“当民办教师的，什么本钱都没有，就是不缺良心和感情。这么多孩子，不读书怎么行呢？拖个十年八载，未必经济情况还不会好起来！到那时再享福吧！”
张英才听了半天终于明白，学校里有二三十个学生离家太远，不能回家吃中午饭，其中还有十几个学生，夜晚也不能回家，全都寄宿在余校长家。
吃罢饭，余校长就劝万站长下山，不然赶不上太阳，天黑之后，山路就更难走了。
“是该走，你们都陪着我，都不去上课，学生们都放了鸭子。”万站长停了停又说，“我这外甥初出茅庐，帮助他成长的事，我就托给三位了。”
邓有米抢在余校长前面说：“已经研究过了，让他跟孙主任两个月，然后接孙主任的班，孙主任再接余校长的班，余校长腾出来抓全盘工作和全村的扫盲工作。”
万站长第一次笑了。
邓有米立即见缝插针地问事：“万站长，今年还有没有民办教师转正的名额？”
万站长想也不想，坚决地回答：“没有！”
大家听了很失望，连张英才也有点失望。
注释：①《天行者》是以中国20世纪90年代贫乏的乡村教育为背景创作的长篇小说。
19．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“一排旧房子”“一面国旗”“一行大字”，通过环境措写含蓄地表现出界岭小学虽然环境艰苦但精神尚存。
B．文章通过描写孙四海说话的声调、内容，表现了乡村教师艰难的生存处境，而万站长既不追问，脸上也无变化，表现了他内心的冷漠。
C．余校长自己的孩子也很瘦弱，令人想到非洲饥民，说明他对自家孩子没有搞特殊优待，间接否定了张英才对于余校长“剥削学生”的猜疑。
D．文章错写了三个乡村教师，对邓有米，余校长的描写较详细，对孙四海的描写较简略，但人物的鲜明性并没有因篇幅而受到影响。
20．张英才在故事中既是“见证者”又是“参与者”，其“见证者”的身份有何艺术效果？
21．陈瑶说：“《天行者》不是一部简单的乡村知识分子精神的颂歌，而是一部意蕴丰厚的现实主义力作。”请结合选文内容，分析小说反映了那个年代存在的哪些现实问题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
格桑梅朵
张玉兰
来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。
父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出生的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。
我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。
这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外的热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场……
公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。
通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。
直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了。”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。
不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。
一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。
忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？”
那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。
我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？”
李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。”
以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。
终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。
战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏 ，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……”
我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。
李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。”
整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。
（选自《2014中国微型小说年选》）
22．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．小说第一段描写的自然环境，写出了川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。
B．小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以正面描写的手法，表现出他的强势和无私奉献的精神。
C．小说以“我”睡懒觉、不出工、放任自己与李大姐等养路工人天不见亮就起来去清理路面形成鲜明的对比，表现了养路工人的繁忙和我的懒惰与任性。
D．“我”不愿去高原，感觉人生灰暗，后来给藏族老阿妈治病，藏族士兵给“我”送格桑花及藏族士兵的牺牲对“我”的触动很大，使“我”对改变以后的人生充满希望。
23．为什么小说在第四段要极力描写春夏时节川藏公路的热闹景象？
24．有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为主人公是以父亲、李大姐为代表的川藏线的养路工人，还有人认为主人公是一个群体，包括父亲、李大姐、“我”、藏族士兵。你认为小说的主人公是谁？请说明理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
大红袄
李海燕
奶奶并不看俩人的脸，只说了一句，回来了。其实奶奶不用看，也知道俩人脸上的憔悴和疲惫。
昨天，小远爸打电话来，妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了。
两个人疲惫地坐了下来，奶奶问了那个姑娘。
你们见着那姑娘了？
见着了。
那么大团长的千金能看上咱家小远？
嗯嗯。儿子儿媳妇一起点头。
奶奶从炕上下来，步子有些蹒跚。她打开柜子，拿出那件大红袄。小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面。
妈，红袄你不是做完了吗,又拿出来做啥？
奶奶说，我把扣重新得一下，这个没襻好。
原来奶奶襻的是喜字扣。
今年春天小远回家探亲，告诉奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根问底，是你们边防站里的女兵吗小远告诉奶奶，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶你也知道相爱呀咋不知道，奶天天看电视，在电视里我还看过你们边防站呢。那你看到我了吗？那倒没有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。
奶奶抱着大红袄回到炕上，开始动手拆那些缝好的襻扣。
那件大红袄，是奶奶为未来的孙媳妇做的。小远妈曾制止过，现在啥样的衣服都有卖的，妈您就别费心了。奶奶固执地说，我做的是我的心意，再说，我的孙子媳妇，那天必须穿我做的大红袄拜堂。
大红袄是绸缎面料，缓着本色的小朵玫瑰花，亮闪闪的。
奶奶开始重新襻扣。奶奶拿针的手微微颤抖。
屋子里的空气似乎凝固了，只听见奶奶的针线缝合声。过了好一会儿，小远爸说，妈，不急着做，小远今年结不上婚，他女友小蕊明年才毕业呢。
奶奶头也不抬，做好了放着，我都是土埋脑瓜顶子的人了，万一……
妈，您能活一百岁呢。
又沉默了。
秋风在窗外纺着线，嘤嘤嘤地响。偶尔有一两片树叶刮过来，打在窗玻璃上，又被风旋走了。小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，默默地掉眼泪。
儿子说，妈您歇会儿，睡个午觉，走一个星期了，我去地里看看庄稼啥时候能收。说完上前拉了拉小远妈。小远妈忙说，我也去。
奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的小远，我的宝贝孙子，你成了英雄，奶在电视里看到你了……老天爷呀，我都七十七岁了，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难。
奶奶给大红袄重新襻好了扣，这次襻的是蝴蝶扣，然后整整齐齐地叠好，放进柜子里，在上面落了一把锁。从此，奶奶再也没打开过那口柜子，直到小蕊来。
小蕊来的那天，下着春天的第一场雨。清清瘦瘦的小蕊说她去北京，顺路来看看奶。小蕊还说，小远本来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来。
小蕊说得真切，奶只好问小远的伤。小蕊说，跟过去一样活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱奶奶。小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸。
三天的时间，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少两个爱着小远的女人，一唠就是大半宿，唠的都是小远。小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇，从相知到相爱，说她这辈子就认准小远了。奶给小蕊讲小远小时候的事，从孩提时开始讲起，一件件一桩桩，几列火车都装不尽。
三天后，小蕊要走了，奶打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？
小蕊把大红袄穿在身上。
奶奶上前抻抻前襟儿，拽拽后身儿，蛮好看的，喜庆，只可惜有点儿肥了。脱下来吧，以后奶给你做件合身的。
小蕊说，奶奶，我喜欢，给我吧。
小蕊抱着那件大红袄在前面走，小远爸妈和奶奶在后边送。出了村口，奶说她要单独送送小蕊。小蕊挽着奶奶，俩人慢慢地向前走着。走到村前那条小河边，小蕊说，奶回去吧。
奶奶说，我送你过河，再来就不容易了。
小蕊说，以后我会跟小远常来看奶奶的。
奶奶攥着小蕊的手，俩人过了河。奶奶说，走吧，孩子，过了前面那道坡，就是大道了。
小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也关不住汹涌而至的泪水。她转身快步走去，不再回头看奶奶。
小蕊——小蕊——
奶奶追了过来，小蕊站定。奶奶说，红袄还给奶奶吧，袄太肥，你太瘦，穿着累。
小蕊说，奶奶，我回去好好吃饭，袄就不肥了。
不给了，不给了。奶坚持要回了大红袄。
春风带着一股春天才有的湿润，从南边吹过来，吹湿了奶奶的眼睛。奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了。
小蕊憋着眼泪，一个劲儿地摇头。
三天来，小蕊终于在奶的面前哭出了声音。
（有删改）
25．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．交代奶奶做大红袄的用意，展现了奶奶对孙子的疼爱与美好的期盼，反衬出此刻奶奶内心巨大的悲痛。
B．文中关于季节的景物描写，既交代了时令，也显示了时间的推移，又有力地烘托了人物内心的情绪。
C．“奶奶拿针的手微微颤抖”这句话运用了细节描写手法，意在表现奶奶因为年事已高，襻扣时很吃力。
D．“秋风在窗外纺着线，嘤嘤嘤地响”运用了比拟的修辞手法，秋风嘤嘤就像他们内心在啜泣、呜咽。
26．大红袄是小说的线索，随着情节展开，围绕大红袄，奶奶的情绪发生了哪些变化？请简要概括。
27．“小蕊把大红袄穿在身上”这个情节有很强的艺术效果，请谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
尘世
朱以撒
站在滹沱河畔的这座百年老宅里，慢慢走到它的高处，可以看到四处没有遮挡的田园和土坡，内心和视觉一样，超乎寻常的平静。
色调极其简单——灰色、黄色、土色、黑色，相互应和、交接。田野边成排的树木，仍然沉浸在冬日般的冷漠里，枝条嶙峋充满骨感。每一棵树的外在长势、内在结构，都让目光一览无余地穿透，从它们的骨架里缝隙中看到辽远的暮霭淡淡而起。山坡上不同人家的羊群，如果在秀色的江南，都是一团团雪白的云朵。现在，一只只都是风雨欲来时的昏暗色，行走起来浓云移动。它们与山坡上剔去华姿的干草那么接近，以至于视力不济者，根本分辨不出这些干草上行走的生命。山坡旁有一些窑洞。窑洞，这种节省原材料的住宅，我一直以为最接近先民的居住理想，简便朴实，上下皆土，人在其中。没有哪一个人于窑洞中感到不踏实。雨水的稀少，土质坚硬，注定经得起时光的研磨。与窑洞本质相似的审美眼光，使居住其中的人也不那么着意修饰，只是在两只窗户的玻璃上贴上粗线条刻画的两幅剪纸。红色粗犷——我这么称呼道。
由于干燥，风一起就成了灰尘的天下，使这座老宅的任何一个房间，无论如何紧闭，都难以抵挡细微尘粉的进入。人们在琢磨一个曾叱咤风云的人物时，蜡像的出现缩短了凭空想象的距离。蜡像的姿态、容貌都为了某一个历史的片段来塑造，他和身边同样是蜡像的人物在商讨某一个大事。此时都很年轻，锐气十足。蜡像的时间久了，肩上、头上盛满了尘粉，连高挺的鼻梁也不能免。往事在灰尘里变得十分自然，绝不会像电影导演那样，为了取得效果人为作用。不过，有多少人在意曾经的是是非非呢？
在春日里，见不到可以称为翠绿、嫣红的色调，对于南方人来说，真是不可思议的事。红绿之色原本是土地上植物最常见的颜色，在这儿成了奢侈。正因为如此，我目击时不乐意的一些情调也因此不见了，诸如花哨、轻薄、妖冶、艳丽，都随着此时的地气不在我的视野之内。当南方的油菜花使傍晚的帷幕迟迟不能落下时，我在这里对质朴有了一种沉浸的安然——所有的颜色都离土地相距未远，连同人的穿着、食物、举止、用具，都相似相融，没有那种突兀而起的浮艳。人们已经习惯了这里的天色迷蒙、地气混沌，习惯了一阵风扬起尘泥的节奏。他们的很多木门木窗，干裂的缝隙像孩子的嘴一般地张开，再有洁癖的人，时日久了，洁癖也要减弱许多，逐渐接受尘土的依附。
说到滹沱河，想到河两岸的寻常生活，认为临水生活必有灵性机巧。如果是滋润的南方，大抵会被认同。现在我想说这条河，用拙来形容会贴切一些。由于它的位置，我把它和我曾经熟悉的几条河做一点对比。河岸边的色调是不可忽视的，许多河岸的柳色已经舒展，优雅地垂落下来，开始了延伸的旅程，随着以后越发上升的温度，会惊人地铺张开来，染绿一条河水。谁也不会想到，还有这么多沉睡者，从去年深秋脱去最后一片饰品之后，就一直不见醒来，保持着一种与时节无干的缄默，没有层次，也没有色阶，被称为春季的几个节气，只是日历上的一个符号，挂在墙上。
在老宅内外看到一些已被春风掀起来的春联，还有一些为游人提供方便的文字，都是用毛笔蘸饱了墨下气力书写而成的。落笔很沉很慢，提笔又很少，使得每一个字都如一块沉沉土疙瘩，尚未酥松。有人倚在春联的门框边，看尘土飞扬中的来往异乡人，或者坐在春联下的板凳上。他们倚门而站立而安坐，有些无动于衷，表情很不明朗。可以依此判断出生存的基调——总是平平。既无大起也无大落，年年相似，既绝了不切实际的奢念，也淡去悲伤、失望。这大概也暗合了苏东坡的《定风波》：“归去，也无风雨也无晴。”安心于现状，不多思多虑，也算得上过日子的常道常情。
又一阵风裹着尘土迎面而来，在低着头眯着眼躲闪的瞬间，我想到了“尘世”这个词，真是太形象了。时光像风一样去了又来，头尾相衔，许多尘土被卷着扬起，在这里，或者那里，满世界飞舞，没有谁可以在尘世之外。
在晋西北的土地上走动，仲春二月就要过去了。
（有删改）
28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头从老宅写起，写到老宅外的田园和土坡，“内心和视觉十分平静”，这种基调一直贯穿全文。
B．经过时间的推移，蜡像身上沾染了尘粉，让人们在想象这些人物时有所依据，从而考证出真实的历史。
C．文章对老宅内外的春联和其他文字的书写状态进行了想象，“很沉很慢”与晋西北人们的生活状态相符合。
D．文章引用《定风波》中的“归去，也无风雨也无晴”真切地体现了人们在“尘世”中过日子的常道常情。
29．文章两次写到了南方，各有什么作用？请简要分析。
30．晋西北高原老宅子的相关情况让作者想到了“尘世”，试分析其思维过程。
参考答案
1．C
2．第一问：明线是严奉衍由盛转衰，最终家破人散落魄而死的过程。暗线是苏先生在乱世之中保全自己的过程。第二问：①明暗线索交织，集中展示了严奉衍和苏先生两人的一生，使小说情节更为紧凑。②两条线索形成对照，突出人物形象，引起读者对人物命运的思考。
3．①苏先生能够看淡得失荣辱，不贪图富贵，在乱世之中保持从容不迫的心态。如他拒绝严老板的加薪，他把自己十年攒下来的钱用来帮助村侄招兵买马。②苏先生明察秋毫，洞若观火，他对当时的社会有深刻的认识，懂得如何保全自己。如他能够看出伪满洲国的败象，为村侄出谋划策；对自己晚年生活有清醒地认识，看问题具有超拔之处。③苏先生深谋远虑，做事精明，使自己能够安度晚年。苏先生身份低微，他为自己的晚年生活谋划，步步为营，最终安度晚年。
【解析】1．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“暗含了作者对严奉衍汉奸行为的批判”错误。从文中“伪满政府和日本人硬逼着名声赫赫的严奉衍当了小镇的商会会长，懂商而不懂政的严老板，当了这个会长不知是祸是福，在那个人鬼同天的日子里，商号倒是照开着”可知，严奉衍是被逼着当汉奸的，而且他也没有干什么坏事，所以作者并没有对严奉衍的批判。
故选C。
2．本题考查学生分析文章线索及其作用的能力。
小说有两条线索。小说有两个主要人物，东家严奉衍和账房苏先生，小说主要写了严奉衍人生的跌宕起伏，所以明线是严奉衍由盛转衰，最终家破人散落魄而死的过程。而在小说中则是附带交代了苏先生的人生历程，他看似不经意的举动，但对自己人生都作了安排，所以小说的暗线是苏先生在乱世之中保全自己的过程。
小说采用明暗两条线索叙事，让两条线索交织在一起，集中展示了严奉衍和苏先生两人的一生，通过两个人的互相映衬，让小说的情节更加充盈也更加紧凑，增加了小说表现力，也丰富了小说的内容。
其次，这两条线索相互对照，将东家与账房两位人物的不同命运对照，突出了账房苏先生在乱世中如何保全自己，也写出了他对于人生的认识和人生态度，这样就突出了苏先生这一人物形象，尤其是在结尾，严奉衍和苏先生的对话和结局，引起读者对人物命运的思考。
3．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
“他帮老板打理买卖十几年，但却拒绝了老板的加薪”“我一个宫里的阉人，无家无业，无后无裔，我在贵号老爷供我吃的供我穿的，要那么多钱做什么呢？”从中可以看出苏先生能够看淡得失荣辱，不贪图富贵。而在平时他就对自己的命运有所安排，想到如何在乱世之中生存的问题，所以他把自己十年攒下来的钱用来帮助村侄招兵买马，为自己将来的命运埋下伏笔。从中可看出他在乱世之中保持从容不迫的心态。
苏先生无疑是一个智者。他身处战争动乱的年代，对当时的社会有深刻的认识，所以他时刻思考如何保全自己。如他能够看出伪满洲国的败象，为村侄出谋划策，“我看到伪满洲国的败象已显现，就悄悄告诉他要留心联络政府方面的人。这个孩子是个一点就透的人……”“我这把老骨头还能支撑几天哪。我一闭眼一蹬腿，这座院子该是谁的还是谁的。人生既是过客，不知道哪个东西是你的，哪个东西不是你的，说是你的却不一定就是你的，说不是你的说不定还真是你的……”，从中可看出苏先生明察秋毫，洞若观火，对人生有着透彻的认识。
苏先生是个太监，身份低微，但他深谋远虑，做事精明，明白自己身处乱世，如何让自己在乱世保身是一个大问题。他并没有迷恋钱财，明白在乱世钱财只能保有一时，所以并没有听从东家的建议将钱存在银行里而是资助了一位村侄，并积极为他出谋划策，他让村侄一步步升迁，而自己的生活也得到了保证，最终安度晚年。
4．B
5．①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓。②虚化人物形象。文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。③语言优美生动。文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，语言鲜活灵动，极具感染力。④营造诗化意境。文章通过对林间各种生物的描绘，营造了一种愉悦、美好、和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。
6．①文中“天地万物”指的是自然界，“我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自然”共生合一的主题。②自然对人具有浸化、熏陶、包容作用。林中生机勃勃、和谐美好，使知事由气闷心躁到最后舒服偃仰在草地上，可见自然环境能使人滤去尘俗、受到启迪、身心解放。③人类应亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然相融共生。知事对老黄莺等毫无恶意，所以林中生物亲近他、与他融洽相处。知事将自己融入自然之中，最终获得了愉悦和灵感。
【解析】4．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“文章以倒叙的方式”错误。“借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份”不是倒叙，而是补叙。
故选B。
5．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
从情节内容的角度看，小说没有复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入恬静和谐树林的见闻感受为行文脉络：局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。文章的情节平和舒缓。
从表现手法的角度看，小说淡化了主人公的人物性格，而是将大量篇幅却放在对林中生物的描绘上。“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”“于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”“不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑”，作者借助拟人、排比等艺术手法，着意氛围渲染，体现环境对知事先生的浸化及熏染，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
从艺术效果的角度看，小说注重意境的塑造。“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，在旁边发香……”“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服上华美的装饰被暂时解去”，小说对槠树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎然、恬静和谐、天人合一的意境，呈现出特有的诗情画意之美。
6．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
作答时，考生首先要理解“天地与我共生，万物与我为一”的含义，“天地”“万物”指的是自然界，如同本文中的槠树林，而“我”指人类，本文中以“知事先生”为代表。
从“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”，面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻地欢迎他；
从“‘他可含有什么恶意？’‘一点儿也没有。’那老黄莺儿接着答复。于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”可知，对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑；
从“不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑”可见，自然对人类是善意包容的。
从“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回”可知，当知事先生逐渐将自己融入自然之中，感受美好点滴时，他终于获得了愉悦和灵感，这启示我们：人类应该亲近、热爱自然、与自然和谐相处。为此我们更应该保护、敬畏自然。
纵观整篇文章，局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和。这体现了“人与自然”共生合一的主题。
7．D
8．①首尾照应。安乐居在第一段出现，在最后一段消失，这种淡淡的失落和前文淡淡的悠然的乐在其中的感觉形成反差照应，结构紧凑，增添小说的张力。
②暗示主题。安乐居的消失意味着传统生活方式在现代文明冲击下的渐渐消失这一主题。
③叙述语言平静克制，耐人寻味。叙述者平淡的笔调，蕴含着传统文化、传统气息消失的伤感，引人深思。
9．①小说语言整体上呈现出散文化笔记小说的特点，淡化情节，娓娓道来，富有韵味。
②小说大量使用口语，贴近生活；充满地方特色，京味浓。“很浑愣”“一砖头就把服务员脑袋开了”等京味口语的运用很地道。
③语言简洁平淡、自然素朴。
④多用短句，节奏明快。
【解析】7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“安乐林，交代了故事发生的地点”解说错误，“安乐居”是“故事发生的地点，为人物的活动提供了场所，给全文也奠定了悠闲自在的抒情基调”。安乐林只是安乐居周边的环境，是引出安乐居的一个引子。
B.“也说明了安乐居酒水的物美价廉”强加因果。没有这个意思，只为了表现画家的个性。结合全文来看，这篇文章所写的安乐居中的氛围是闲适自在的，是无拘无束的，所以写画家作为文化人却用“大车酒”的方式喝酒的目的是表现安乐居舒适自在、没有拘束的氛围。
C.“小说以刻画中心人物为务”说法错误。小说人物刻画应该是去中心化，没有把笔墨放在单个人的身上，而是通过不同人物在小酒馆依次登场“表演”，来完成人物群像的塑造。
故选D。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
结尾“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”这句话在情节结构上与开头“安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林”相照应，首尾圆合，结构完整；
前后两者之间形成对比，从而突出了文章的主题，发人深思，即安乐居的消失意味着传统文明在现代文明冲击下的退让；
《安乐居》写北京城里挨着安乐林的小饭店，在这个令人着迷的小空间里，汪曾祺用淡淡的笔调细说着酒客们闲适的日常，这些形形色色的酒客体现了劳动人民身上传统文化的印迹和人情味儿，就如汪曾祺所说的：“在中国，不仅是知识分子，就是劳动人民身上也有中国传统的文化思想，有些人尽管没有读过老子、庄子的书，但可能有老庄的影响。一个真正有中国色彩的人物，与中国的传统文化是不能分开的。”《安乐居》是汪曾祺用北京话写的北京城里的老北京人，以“安乐居”为代表的老北京城面对现代文明的冲击选择退让，他们对此充满了遗憾和眷恋。结尾安乐居已经没有了，那些自得其乐的酒客们也消失无踪了，遗憾之情无法言说。叙述者平淡的笔调，叙述语言平静克制，这样令人伤感的结尾，促人思考，更加剧了传统文化、传统气息消失的伤感。
9．本题考查学生鉴赏作品语言特色的能力。
小说语言整体上呈现出散文化笔记小说的特点。小说没有太强的故事性，淡化了情节，却强化了抒情性，尤其在小说的结尾“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”，这看似平淡的陈述中却让我们感受到作者内心的伤感，安乐居没有了意味着那种舒心悠闲富有人情味的传统生活的远去，而贸易中心的出现则是展现现代商品文化的冲击，作者娓娓道来，富有韵味。
《安乐居》中的人物对话生动精彩，贴近人物语言，写足了北京人的神采劲头，同时又展示出北京小人物的生活现状。北京人对北京话有种内在的自豪感，多年生活在北京的汪曾祺对此深有体会。人物语言的个性化，老吕的话“那是多会儿？——说那个，没用！有兔头，就不错”“这回大概得老实两天”缓缓地，和他的性格一致；口语化，京味浓，贴近生活，“很浑愣”“一砖头就把服务员脑袋开了” “瞎玩儿”“一毛三他们喝‘服’了，觉得喝起来‘顺’”“他儿子二话没说，捡了块砖头，到了永春，一砖头就把服务员脑袋开了”等京味口语的运用很地道；
多用短句，不加修饰，自然朴素，“长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变色眼镜”“三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是亚马哈。嘟嘟嘟……”；
语言简洁平淡自然素朴雅致“他们不养大鸟，觉得那太费事，‘是它玩我，还是我玩它呀？’”再如提到画家的画，作者写道“他的画怎么样？没见过”。
10．D
11．①小说结尾姓楚克尔曼的太太要求乘务员给自己换个地方，并强调这里坐着的是里加的乘客，表现了楚克尔曼太太的气愤和对对方的厌恶。
②和姓楚克尔曼的太太对话的人刚还不停地请求对方原谅，马上就说出“呸！”转变之快，令人捧腹，形象地表现了她的虚伪和势利，富有讽刺意味。
③小说在一片吵闹声中戛然而止，起到言有尽而意无穷的艺术效果。
12．①其中的一位太太误以为姓楚克尔曼的太太生活在罗马时，说话极尽奉承，后又主动帮楚克尔曼太太打开窗户，并为此感到高兴。
②而当她意识到楚克尔曼太太不是罗马居民而是俄罗斯小市民后，便立马换上另一副面孔，冷冰冰地说：“请你把窗户关上，风吹到我的牙齿了。”还说话讽刺对方。
③作者运用情节的反转使人物形象极具表现力，将一位趋炎附势、见风使舵的小人物刻画得人木三分。
【解析】10．本题考查学生分析和鉴赏小说相关艺术特色的能力。
D.“来揭示小人物的悲苦命运”错误。小说没有揭示两位太太的命运，只是讽刺了某些社会现象。小说情节也没有跌宕起伏，一波三折，只是有一次反转。
故选D。
11．本题考查学生分析对小说结尾作用的能力。
原文小说结尾处“乘务员！乘务员！请您给我换个地方。乘务员！乘务员！请您给我换个地方”可知，楚克尔曼的太太要求乘务员给自己换个地方，并强调这里坐着的是里加的乘客，两人争吵是因为里加和罗马发音相似被听错而引起的误会，同时也表现了楚克尔曼太太的气愤和对对方的厌恶；
原文“请原谅，太太……但是，只是您自己……’‘不，请您原谅我，而不是我原谅您！’”“不，请原谅！这一点请您原谅我。因为您在这里自吹自擂，而现在自己又不知道是怎么回事’”可知，和姓楚克尔曼的太太对话的人不停地请求对方原谅，但马上就说出“呸”转变之快，形象地表现了她的虚伪和势利；
小说通过两位互不相识的太太的对话来展开并推动情节发展，结局以两人的争吵戛然而止，让人有种意犹未尽之感。
12．本题考查学生理解和分析小说叙述故事方式及作用的能力。
原文 “请问，您在哪里定居”“我们在里加”“在罗马？哇，太太，太太！您是多么幸福的人啊，太太”可知，是因为里加和罗马发音相似被听错而引起的误会，另外一位太太在后文一直和姓楚克尔曼的太太攀谈，甚至帮助她打开窗户并为此感到高兴，“请允许我亲自为您打开……”“对我来说，这是顺手的事……瞧，打开了！你现在感觉好些了吗？我很高兴能为您服务”，可见这位太太是多么虚伪、奉承；
原文“也许，您去莫斯科也要带着出国护照？”“去莫斯科不要护照！”“那为什么去里加要，而去莫斯科不要？”“里加和我什么关系，您为什么硬要跟我说里加呢？”“因为您想去里加啊。”“去里加？我想去里加？不，您听到了某个相像的名字了。”“抱歉，太太！您一听说我是从里加来的，就完全昏了头。简直就像用牙咬住我的脖子一样，紧紧不放。我从来没听说过，有人为了里加而疯狂！”这一系列对话可知，当她意识到楚克尔曼太太不是罗马居民而是俄罗斯小市民后，便立马换上另一副面孔，冷冰冰地说：“请你把窗户关上，风吹到我的牙齿了”，还出言讽刺对方：“她还说楚克尔索恩是她的亲戚呢！楚克尔索恩才不想认识您呢。我要是告诉他，您死乞白赖地想做他的亲戚，他的背心会被笑破的！等着瞧吧！”
小说所讲述的闹剧是因为里加和罗马发音相似被听错，致使另一位太太产生误解而引起的，最终两人都很生气，这一闹剧最终也没有得到解决。在随着故事情节的发展，作者运用情节的反转使人物形象极具表现力，将一位趋炎附势、见风使舵的小人物刻画得入木三分。
13．B
14．①黑女人的出场和在面馆前的吃面宣传，引出迈克出场，也为迈克发现自己的特长作铺垫；②黑女人和儿子在面馆前的宣传吆喝，衬托了中国面馆老板姜东的睿智、善良；③黑女人拉姜东去看儿子迈克的选秀，推动小说情节向高潮发展，有利于揭示主旨。
15．第一问：①面对迈克犯错，姜东以家人的胸怀包容，这是由姜东善良和宽容决定的。（或答“姜东与迈克生活六年，朝夕相处，有家人的情感”也可）②让迈克离开并还钱，有条件地给予迈克改正的机会也是姜东睿智的体现，这与之前处理迈克母亲因无钱讹食的做法相同。
第二问：既承认人性的复杂和瑕疵，也相信人有迷途知返的良善本质。
【解析】13．本题考查学生赏析小说内容及艺术特色的能力。
B.“中国面馆老板姜东对黑人母子的态度变化”说法错误，姜东对黑人母子的态度总体上都是接纳他们，并相信他们。两条线索中，迈克的成长之路是一条，面馆的生意由差变好是另一条。
故选B。
14．本题考查学生分析和概括小说中次要人物作用的能力。
迈克是黑女人的儿子，“黑女人又来了，这次还带着她的儿子……”“我儿子可以吃吗？他叫迈克，正饿着！”“儿子迈克也在门前举着面盘，扭摆腰臀，腾空跳踢，边唱边舞，自由奔放的舞姿与唱调引来了不少围观的路人，不一会儿，进店品尝炒面的人就排起了长队”，黑女人的出场和在面馆前的吃面宣传，引出迈克出场，也为迈克发现自己的特长作铺垫；
“姜东将她唤回房内，问：‘你要退钱，是吗？’她说：‘当然！’姜东说：‘这面五元一盘，我退你五元，我不仅要退你钱，还要再送你一盘面！你看行吗？’黑女人听后，说：‘OK！’姜东又说：‘不过，我有个条件。’……‘你得到门外面像刚才一样，大声喊叫，说我的面条好吃！’姜东说”，姜东机智地处理了黑女人的无理取闹，并让其为面馆宣传，这衬托了中国面馆老板姜东的睿智、善良；
“一日，迈克的母亲，那个黑女人兴致勃勃赶到姜东面馆，请求姜东和她一起观看她儿子的冠军选秀，迈克参加洛杉矶的达人秀，达人秀开始避选歌手，迈克第一轮胜出，有可能成为赢家。他的妈妈好高兴，邀请姜东和她一起为儿子棒场，姜东没来得及换掉沾满油垢的围裙，就被她拽上了车，赶到演出现场”，姜东与迈克的再次相逢需要黑女人的“搭桥”，黑女人拉姜东去看儿子迈克的选秀，推动小说情节向高潮发展，有利于揭示主旨。
15．本题考查学生探究文本问题，并做出解答的能力。
第一问：
结合“六年来，你在我这里吃住，干活，跟一家人似的，我早就把你当成我家的一员了，既然是一家人，在我面前永远都不许说‘偷’这个字，不管拿了我多少钱，只能说‘借’，不许说‘偷’”可知，姜东与迈克生活六年，朝夕相处，有家人的情感，姜东以家人的胸怀包容，这是由姜东善良和宽容决定的；
“记住了，你欠我五千块，以后必须还上，但在你没有还上我这笔钱之前，你先别在我这里干了”，“离开面馆”是对迈克的惩罚，因为任何人都要对自己的错误负责。“你欠我五千块，以后必须还上”是有条件地给予迈克改正的机会，或者说是激励，这与之前处理迈克母亲因无钱讹食的做法相同，是姜东睿智的体现。
第二问：
姜东承认人性的复杂和瑕疵，所以会惩罚迈克离开面馆；但也相信人有迷途知返的良善本质，所以姜东用“借”化解尴尬，用“还钱”激励迈克改正错误。
16．D
17．①率性耿直。周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天浩不经请示就硬闯进来。②胆大心细，做事果断。平时留心观察，为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路；颜青恐高，王天浩果断采取措施，帮助队伍快速突围。③有勇有谋。他向领导提出突围的周密计划；他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将把守道路的十几个伪军引开了。
18．①小说开头写日军实行残酷的“大扫荡”，包围了二中队所在的东梭庄，营造了紧张的气氛。周校长和邱平安等人紧张地研究如何突围，王天浩给大家带来了希望。②在突围中，日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来；王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军，气氛舒缓了一些。③颜青有恐高症，拽着绳子不敢往下滑，大家慌了神，王天浩最终想办法让她安全落地了。
【解析】16．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“周校长对王天浩的相关想法最开始不看好”不合文意。原文写邱平安表示反对时，周校长说“我觉得可以试试”，表明周校长是认可这个想法的，而“命令做好应对行动暴露的准备”是行动计划周密的体现。
故选D。
17．本题考查学生赏析人物形象的能力。
结合“周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我走！’程克一看是王天浩，气愤地说：‘王天浩，出去！一点规矩都不懂！’”可知，周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天浩不经请示就硬闯进来，可见其率性耿直。
结合“王天浩当即蹲下，在泥地上画了一个方位图：‘几十米深的悬崖怪石林立，看似无路，但距离地面十几米的峭壁上，有一道自然形成的裂缝，直通谷底。这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了，而且周边杂草丛生，站在上面很难发现。从巨石上搭一根绳子滑到下面的峭壁上，就可以顺着峭壁裂缝成功突围’‘行军打仗，安营扎寨，首先要找好退路。我把东梭庄四周转遍了，从中队部后面的小路，可以通往悬崖边’”可知，平时留心观察，为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路；“王天浩二话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起来，然后拽紧绳子往下滑”，颜青恐高，王天浩果断采取措施，帮助队伍快速突围。由此可见，他胆大心细，做事果断。
结合“周校长和二中队的干部围在一起，听王天浩讲解他不费一枪一弹的突围计划”“慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的嘴和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树林里围捕”可知，他向领导提出突围的周密计划；他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将把守道路的十几个伪军引开了。可见他有勇有谋。
18．本题考查学生分析情节特点的能力。
小说开头，“加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻常，于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口，快速收紧包围圈。在加藤看来，东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃，天亮后再发起进攻，消灭他们如探囊取物一般”，写日军实行残酷的“大扫荡”，包围了二中队所在的东梭庄，营造了紧张的气氛；
“周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我走！’”，周校长和邱平安等人紧张地研究如何突围，王天浩给大家带来了希望。
“日伪军封锁了东梭庄的大小路口，在四周的山头上安营扎寨，点起篝火，能清晰地听到他们狼一样的吼叫声”，在突围中，日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来；
“慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的嘴和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树林里围捕”，王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军，气氛舒缓了一些。
“王天浩二话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起来，然后拽紧绳子往下滑”，颜青有恐高症，拽着绳子不敢往下滑，大家慌了神，王天浩最终想办法让她安全落地了。
19．B
20．①作为见证者，张英才的所见所闻串联了故事情节，使小说内容集中紧凑。②作为见证者，张英才眼中界岭小学师生的生活环境、人物品质、精神面貌更显真实可信。③作为见证者，张英才的所见所感牵动读者的视角情绪，引发读者阅读的兴趣与探究的欲望。
21．①当时农村经济落后，孩子基本的受教育权利得不到保障，入学率低。②农村教育投入少，经费紧张，教学硬件差。③师资力量薄弱，且民办教师待遇差，工资被拖欠，转正迟迟无望。
【解析】19．本题考查学生理解和分析文本内容，分析鉴赏艺术特色的能力。
B．“表现了他内心的冷漠”错。万站长不追问，脸上无变化的原因是知道情况但无法改变现状，体现了对当时乡村教师艰难的生存现状的无奈。
故选B。
20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第一，从情节上看，张英才是小说的线索性人物，作为见证者，小说通过张英才的所见所闻展开故事情节，见证了界岭村学校教育的现状，张英才是界岭小学的代课老师，他见证了界岭小学艰难的办学条件，是整个故事的见证者。张英才贯穿了文章的始终，串联起文章的情节，如通过他的所见所闻和感受将山村教育境况的艰难、学校招生难的问题、老师尽己所能安排学生在校吃饭等情节展开，使文章的结构更完整、更紧凑，可以说张英才是本文的线索人物。
第二，从内容上看，文中通过张英才的眼睛看到界岭村艰难的办学环境，同时写他作为小说中的人物参与情节发展，写出对人物和事件的现场感受，使文章的内容更显得真实、自然。由此可分析出张英才眼中界岭小学师生的生活环境、人物品质、精神面貌更显真实可信。
第三，从人物视角看，张英才在文中犹如一个引领者，用他的一举一动和所见所感牵动读者的视线和情绪，让读者的情感随着他感慨和悲喜而起落，引发读者阅读的兴趣，激发了读者去深思和探究小说主旨的欲望。
21．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。
第一，原文中万站长问邓有米带了多少学生，邓有米“就指着一个个学生说自己动员他们入学的艰难……万站长说：‘连桌子椅子也请假了？老余，马上要搞施行《义务教育法》检查，不要到时弄得你我都过不了关哟！’”招生人数少，说明当时农村经济落后，孩子基本的受教育权利得不到保障，入学率低。
第二，原文中“几间教室，他猜不出哪儿是几年级，三间教室是如何装下六个年级呢”“学校里有二三十个学生离家太远，不能回家吃中午饭，其中还有十几个学生，夜晚也不能回家，全都寄宿在余校长家”“老余，你妻子已经被拖垮了，再拖几年恐怕全家都得垮”，可以看出学校教室少，食宿条件也不好，老师经济条件难以支撑学生的状况，可总结出“农村教育投入少，经费紧张，教学硬件差”。
第三，“一排旧房子前面，一面国旗在山风里飘得很厉害”“三间教室是如何装下六个年级呢”说明学校校舍少，条件差，“村里已经有九个月没给我们发工资了”表明民办教师的工资被拖欠，待遇不好；“邓有米立即见缝插针地问事：‘万站长，今年还有没有民办教师转正的名额？’万站长想也不想，坚决地回答：‘没有！’”说明民办教师转正的机会少，平生的最大愿望就是转正，可是希望渺茫。由此可概括出“师资力量薄弱，且民办教师待遇差，工资被拖欠，转正迟迟无望”。
22．A
23．①表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，推动了故事情节的发展。②突出了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。③照应了后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢。
24．示例一：小说的主人公是“我”。①小说的主要情节描写了“我”的情感及思想转变的过程