江西高考语文古代诗歌阅读训练题（含解析）
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| 名称 | 江西高考语文古代诗歌阅读训练题（含解析） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-07 10:13:13 | ||
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文档简介
古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
石鼻城①
苏轼
平时战国今无在，陌上征夫自不闲。
北客初来试新险，蜀人从此送残山。
独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。
渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。
【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开篇点题，既感慨历史的变迁，又写路上出征的士兵来往频繁、各自奔忙，道出了诗人的所思所感。
B．颔联用“残山”“新险”写南来北往的人到此的感受，突出蜀地地势险峻，不禁令人联想起名篇《蜀道难》。
C．颈联写朦胧的夜月与苍茫的大河，读来令人更生“独穿”“愁渡”的孤寂愁苦、黯然迷蒙之感。
D．尾联写向西南行进，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水，风景逐渐优美清丽，与前文形成了对比。
2．宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣？
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
望月有感
白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邺弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗构思精巧，按时间顺序，最后描绘出五地望月生乡愁的图景。
B．前两联是想象之语，写出由于战乱、饥馑，家业无存，田园荒芜。
C．颈联运用比喻，赋予雁和蓬以孤苦凄惶的情态，揭示了零落之苦。
D．本诗语言平实，不事雕琢而意蕴深厚，体现了白居易诗歌的特点。
4．“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”与苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”在表情达意上有何异同？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
咏梅
王安石
颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。
灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。
触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人责怪梅花为何迟迟不肯开放，还写诗人猜测梅花推迟开放的原因。
B．颔联运用了拟人手法，把灯下、雪后的梅花比拟为佳人，玉容清香，艳压群芳。
C．梅花展现出无穷的魅力，引发了诗人的诗情、酒兴，诗人笔走龙蛇、红袖传杯。
D．这首诗寓意深刻，赞赏梅花不争名利、不惧风雪、高洁幽香、坚贞不屈的品质。
6．尾联中，诗人运用对比手法来表情达意，情感意蕴丰富。请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋夜读书每以二鼓尽为节
陆游
腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。
白发无情侵老境，青灯有味似儿时。
高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。
秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题中“秋夜”点明季节，“读书”点出主要事件，“二鼓”是读书结束时间。
B．首联感叹那些“碌碌无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编。
C．颔联意境优美，对仗工整，相映成趣，从室内写诗人夜读的情景，令人倍感亲切。
D．“策策”“冬冬”是象声词，落叶声中显寒意，鼓声催人睡；秋夜深更，情景逼真。
8．有人评论诗的后两联“笔调清淡，但意境不薄”，请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。况与故人别，中怀正无悰。
勿云不相送，心到青门东。相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。
【注】①悰：欢乐，乐趣。②青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。
9．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首送别诗，送别诗有表现亲情、爱情的，也有表现友情的，感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。
B．开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花，暗中点明与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。
C．友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。
D．最后四句写朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言简意赅，却富含哲理。
10．比较本诗中表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》中的思想情感有何不同？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题刘朝英进斋
杨万里
灯火三更雨，诗书一古琴。
唯愁脚力软，未必圣门深。
莫笑云端树，初如润底针。
不应将一第，用破半生心。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“灯火三更雨”写做学问的辛苦，接着用“古琴”做伴来写读书之雅趣。
B．颔联诗人采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路。
C．尾联诗人希望刘朝英要积极进取，要耗尽心血去争取科举的成功。
D．这首诗平易直白，通俗易懂，显示出了诗人对后辈谆谆告诫的一番真情。
12．颈联饱含哲理，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
赤壁怀古
苏辙
新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。
千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？
觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。
古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。
【注】①觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。
B．一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。
C．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。
D．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。
14．请从内容、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。
阅读下面这首宋诗，完成后面小题。
送湖南部曲①
辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
注：①部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。楚人“谓虎於菟”。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌第一句中的“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。
B．三、四句暗示自己遭谗言而去职，有负部属战功，点明“负君”而愧之因。
C．五、六句夸赞部属年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。
D．作者借写为部属送行，表现了关爱部属的可贵精神，又饱含对现实的感慨。
16．本诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》都体现了辛弃疾“怨而不怒，乐观昂扬”精神品质，请分别加以赏析。
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
芍药
韩愈
浩态狂香昔未逢，红灯烁烁绿盘龙。
觉来独对情惊恐，身在仙宫第几重？
贞元十四年旱甚，见权门移芍药花
吕温
绿原青垄渐成尘，汲井开园日日新。
四月带花移芍药，不知忧国是何人。
17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．韩诗用字生动传神，如首句以“浩”字形容芍药之姿态，以“狂”字描绘芍药之香气。
B．韩诗“红灯烁烁绿盘龙”一句中把芍药花比作红灯笼，把芍药的叶比作盘旋而走的龙。
C．吕诗首句描写绿色的原野和青色的田垄渐渐干成尘土，这与标题中的“旱甚”相照应。
D．吕诗描写移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花，这样做终究是徒劳无功的。
18．这两首诗都以芍药为题材，却表达出不同的思想感情，请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浣溪沙①
苏轼
万顷风涛不记苏，雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无。
翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠。樽前呵手镊霜须。
【注】①这首词作于宋神宗元丰五年，此时词人被贬黄州。作者有序云：“十二月二日，雨后微雪。太守徐君携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。”是篇为“又作二首”之二。
19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句回忆，只记得昨夜风声一片，却不记得何时醒来；“风涛”自然引出后文的“雪”。
B．“但令”一句与杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”有异曲同工之妙。
C．“翠袖”二句回忆与太守徐君宴饮席间歌姬的美丽娇艳，表达对醉生梦死的生活的批判。
D．尾句写词人呵着冰冷的手，摇着白胡须，塑造了一位忧思民间疾苦的贬谪官员的形象。
20．请从不同角度简要赏析“雪晴江上麦千车”的妙处。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
水调歌头①
辛弃疾
落日古城角，把酒劝君留。长安路远，何事风雪敝貂裘②。散尽黄金身世，不管秦楼人怨，归计狎沙鸥。明夜扁舟去，和月载离愁。
功名事，身未老，几时休。诗书万卷，致身须到古伊周③。莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。何处依刘客④，寂寞赋登楼。
【注】①这首词约作于南宋孝宗淳熙元年。当时友人辞别前往临安，辛弃疾作此词送别。②敝貂裘：据记载，“苏秦说秦王，书十上而说不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归”。③伊周：指伊尹、周公，分别是商、周的功臣。④刘客：指刘表。东汉末年，天下大乱，王粲避难荆州，依附刘表，曾作《登楼赋》。
21．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“落日古城角，把酒劝君留”交代送别友人的时间、地点，表达了对朋友的深情厚谊。
B．词中的“长安”指代南宋都城临安，“长安路远”既实指路途遥远，也寓象征之义。
C．“和月载离愁”和李煜词“剪不断，理还乱，是离愁”都运用了拟人手法，生动形象。
D．辛词善于用典，词中用苏秦、伊周、班超、王粲等典故，委婉含蓄地表达了作者的情感。
22．对友人进京求仕这件事，作者充满了矛盾的心态。请简要分析作者的这种矛盾心态，并联系作者生平分析这种矛盾心态产生的原因。
曲江①春感
罗隐②
江头日暖花又开，江东行客心悠哉。
高阳酒徒半凋落，终南山色空崔嵬。
圣代也知无弃物，侯门未必用非才。
一船明月一竿竹，家住五湖归去来。
[注]①曲江，在今西安。②罗隐，晚唐诗人，杭州人，连应进士试十多次，不第。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌落笔即是春暖花开的气息扑面而来，诗人自言虽是行客，也悠然自得。
B．嗜酒而放荡不羁的人多半已经凋零故去，终南山好景正等着自己去归隐。
C．颈联自比“弃物”“非才”，语面是说在人才荟萃的京城，自己终究难有机会。
D．尾联说要做回江南的湖上闲散人，和陶潜的“归去来”所表达的情怀一致。
24．前人评述罗隐此诗是“不哭反笑”之语，试以首联和颈联的词句加以分析印证。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
桃源行（节选）
王维
渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。
坐看红树不知远，行尽青溪不见人。
山口潜行始隈隩，山开旷望旋平陆。
遥看一处攒云树，近入千家散花竹。
樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。
居人共住武陵源，还从物外起田园。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．这首诗是一首七言古体诗，是对陶渊明的叙事散文《桃花源记》的艺术再创造。
B．绚烂的景色和盎然的意兴融成一片优美的境界，充分体现了“诗中有画”的特色。
C．诗歌描绘的画面透出了和平、恬静的气氛和欣欣向荣的生机，体现了诗人对大自然的喜爱。
D．诗的后四句从渔人的视角写桃花源，隐含了《桃花源记》“不知有汉，无论魏晋”的内容。
26．清代吴乔在《围炉诗话》中曾说：“意思，犹五谷也。文，则炊而且为饭；诗，则酿而且为酒也。”因此，要将散文的内容改用诗歌表现出来，决不仅仅是一个改变语言形式的问题，还必须进行艺术再创造。请你谈谈，与《桃花源记》相比，这首诗的语言风格有什么不同？
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
金人捧露盘
曾觌①
庚寅岁春，奉使过京师，感怀作
记神京、繁华地，旧游踪。正御沟、春水溶溶。平康巷陌，绣鞍金勒跃青骢。解衣沽酒醉弦管，柳绿花红。
到如今、馀霜鬓，嗟往事、梦魂中。但寒烟、满目飞蓬。雕栏玉砌，空锁三十六离宫。塞笳惊起暮天雁，寂寞东风。
注：曾觌，北宋词人，经历过宋室南迁。
27．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“记神京”一句点明了感怀对象，对京都作了概括性描述，并表明诗人与京都的密切关系。
B．上片描写了当时京都人士游冶及宴饮等情景，寄寓了诗人对其罔顾家国沉湎享乐的暗讽。
C．“到如今”一句紧承上片，虽是客观的陈述，却饱含词人的万般无奈与悲哀之情。
D．词的下片，词人着眼之处尽是寒烟、飞蓬、寒笳、暮雁等意象，营造出凄凉的意境。
28．这首词在写作上颇具特色，主要通过对比来抒发情感，请结合词的内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
桐竹赠张燕公
李伯鱼
北竹青桐北，南桐绿竹南。
竹林君早爱，桐树我初贪。
凤栖桐不愧，凤食竹何惭注。
栖食更如此，余非凤所堪。
[注]《庄子·秋水》：“夫鹓鶵（神话传说中与凤同类的鸟）发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实（竹子开花后结的果实）不食，非醴泉不饮。”
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．青桐和绿竹一南一北相对，诗人见到后触景生情，引发了感慨。
B．张燕公早就喜欢竹林，而诗人刚刚喜欢桐树，两人各有所爱。
C．能够吸引凤凰栖息和食用果实，青桐和绿竹没有什么可惭愧的。
D．本诗语言平易，虽有用典但并不晦涩，而情感表达深挚恳切。
30．诗人写这首“桐竹”诗赠给张燕公，表达了怎样的思想情感？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋夜独坐（节选）
（唐）王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
（宋）周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
31．两首诗均写了夜景，下面的分析不正确的一项是（ ）
A．王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了初春时节春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
B．王维的诗描写的是动景，周弼的诗描写的是静景。
C．《夜深》前两句，按正常的顺序，应是“独坐书床对夜灯，虚堂人静不闻更”。现在倒过来，先写感觉，后写感觉的主体，正是为了突出夜深人静的环境氛围。
D．“春雪霁”，溪成冰；“不知”二字，写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透露了诗人夜读后超然物外的心情。
32．两诗中均有“独坐”，而作者心境不同，请你简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
凤凰台次李太白韵①
郭祥正
高台不见凤凰游，浩浩长江入海流。
舞罢青城同去国，战残白骨尚盈丘。
风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲。
结绮临春②无处觅，年年荒草向人愁。
【注】①北宋诗人郭祥正曾登上金陵西南风凰山上的凤凰台，创作了这首诗。②《陈书·张贵妃传》：南朝陈后主至德二年，于光昭殿前起临春、结绮、望仙三阁。高数十丈，并数十间。后主自居临春阁。张贵妃等居结绮、望仙，以复道交相往来。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．该诗是按李白原诗的韵和用韵次序写的一首和诗，立意、内容在一定程度上与李白原诗存在关联。
B．首联侧重写实，昔日凤凰游的盛景已不在，唯剩一座空台而对汹涌澎湃、东流入海的浩浩长江。
C．颔联怀古，“青蛾”原指美人之眉，这里比喻美貌的女子，诗中与战争之后累累白骨形成对照。
D．“年年荒草向人愁”与李白“长安不见使人愁”虽都是登上风凰台抒发的愁情，但愁的内容不同。
34．“风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲”两句被后人认为是诗歌中“写景说理”的典范，请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
古意呈补阙乔知之
〔唐代〕沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。
谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。
【注】①白狼河：今辽宁省境内之大凌河。②丹凤城：此指长安。相传秦穆公女儿弄玉吹箫，引来凤凰，故称咸阳为丹凤城。后以凤城称京城。唐时长安宫廷在城北，住宅在城南。③流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。
35．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句中的“郁金堂”“玳瑁梁”，五色并驰，主要是为了表现卢家少妇这富贵人家的富丽堂皇。
B．“催”字用语新奇，写出频频捣衣声催促木叶凋落，视听结合，突出了少妇的心理感受。
C．颈联“白狼河”照应上联的“辽阳”。在家等了十年的思妇，不只是思念，而是对音讯全无的夫婿处境的担忧。
D．结句构思新巧，转为女主人公的独白，她不胜其愁而迁怒于明月，比前人望月怀远的意境更开阔，抒情性强。
36．明代评论家胡应麟评论本诗为“初唐七律之冠”，评论如此之高，主要得益于本诗高超的创作技巧，请结合诗句简要分析。
阅读下面的一首诗，完成下列小题。
闻乐天左降江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
37．下面对诗句相关内容理解不合理的一项是（ ）
A．“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。
B．“幢幢”是指昏暗不明的样子，“残灯”是说灯失去了光焰，作者在此暗示了自己的心境。
C．“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。
D．“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征。
38．选出对诗赏析不当的一项是（ ）
A．诗中“残”、“暗”、“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。
B．“垂死病中惊坐起”一语传神，白居易曾写有“枕上忽惊起，颠倒着衣裳。”这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的，且非常吃惊。
C．“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，同白居易在《琵琶行》中听了琵琶声之后，写出了“唯见江心秋月白”异曲同工。
D．本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。
39．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句，侧重渲染室外的悲凉气氛，为全篇涂抹了一层暗淡、感伤的色彩。
B．末句，写景兼顾室内与室外，笔法多变。作者通过对残灯、阴影、暗风，秋雨、寒窗等景物的描写，营造了一种极其凄惨悲凉的氛围，艺术感染力极强。
C．第三句的“惊坐起”三字紧接在“垂死病中”之后，分量极重。诗人本已处在垂死状态，可见病情沉重危险，而在听到“君谪九江”的消息之际，竟然陡然坐起，可见诗人对挚友的关切同情，以及由此产生的愤激不平，就都被强烈地表现出来了。
D．“惊坐起”三个字可谓传神之笔，作者善于捕捉人们刹那间的心灵震颤而引起的剧烈动态，言语看似不奇而却意味深长。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
千秋岁
秦 观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。
忆昔西池会，鹓鹭同飞盖[注]。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
【注】鹓鹭：谓朝官之行列，如鹓鸟和鹭鸟排列整齐有序。飞盖，状车辆之疾行。
40．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“乱”“碎”两字凝练地写出春景的生机盎然，但其中又隐约有乐景衬哀情之感。
B．“碧云暮合空相对”一句，既写了时间的缓慢流逝，又凸显了诗人的形单影只。
C．曾经西池会上的好友，而今谁在？这里表达出诗人对友人的思念和对朝廷的不满。
D．诗人由春景触发对个人际遇的感慨，表达自己在政治上的失意，思想容量极大。
41．“愁”是一种难以捉摸的思绪，古人喜欢用“水”来喻愁，本词与《虞美人·春花秋月何时了》中都有此类诗句，请结合内容简要分析其异同。
参考答案
1．B
2．（1）首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；
（2）颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同：
（3）末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
【解析】1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“突出蜀地地势险峻”错误。颔联意为石鼻寨对初来乍到的北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。所以诗句中的“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受，并非突出蜀地地势的险峻。
故选B。
2．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。
本题要求分析诗歌的理趣，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握。
从诗文内容来看，这首诗的意思是，现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。
天下太平的时候，翻越的秦岭，往来南北之间的人们匆匆忙忙，片刻也闲不住。由首联“平时战国今无在，陌上征夫自不闲”可以看出，这是借助石鼻城的古今变迁来表达对变与不变的思考；
北方人来到石鼻城，看见巍峨壮美的秦岭，都觉得险要无比。居住在蜀地的人来到这里，会觉得秦岭也不过如此。秦岭哪怕再高大险峻也比不上蜀地的高山啊。由颔联北客感受“新险”，而蜀人却是“从此送残山”可见，同一座山，而不同的人有不同的感受，借以表明角度不同会导致体验不同；
苏轼一行人等从秦岭北坡向南坡进发，趁着朦胧的月色，渡过湍急的渭河。一路上风景有了显著的变化，开始出现流水潺潺和幽深竹林。颈联和尾联中从“暗月朦胧”到“修竹”“水潺潺”，阐述旅人由“愁”到“不愁”的感受变化，展现出逆境到顺境的转变。
3．B
4．同：都是借明月表达思念之情。异：“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，表达的是与兄弟无法团聚的伤感；而“但愿人长久，千里共婵娟”，表达的是对远隔千里的兄弟的美好祝愿。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“前两联是想象之语”错误，作者是追忆因战乱频繁、家园荒残、手足离散的现实生活，是发生过的事实。
故选B。
4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，是说“同看明月，分散的亲人都会伤心落泪，一夜思乡心情五地相同”。孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们。可见，诗人是用“明月”点明了题意，借明月表达了对亲人的思念之情和无法与兄弟团聚的伤感。
而“但愿人长久，千里共婵娟”，是说“只愿弟弟能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月”。可见，诗人也是借明月表达思念之情，表达作者但愿弟弟能年年平安长寿，相隔千里也能够与自己共享这美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。
5．A
6．①诗人与“俗眼”对比，诗人看到了梅花的高洁、坚贞；而“俗眼”却不了解诗人，不了解梅花，抒发了诗人的志向不被世人理解的复杂心情以及自己不与世俗同流合污的情怀。
②梅花与桃、杏对比，梅花高洁，桃、杏妖艳，表达了诗人对梅花的赞美，对浅薄与庸俗者的讽刺。
【解析】5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“写诗人责怪梅花为何迟迟不肯开放，还写诗人猜测梅花推迟开放的原因”不合文意，这里应理解为“写人们责怪梅花为何迟迟不肯开放，而诗人回答了人们的疑问”。
故选A。
6．本题考查学生赏析诗歌修辞手法的能力。
本诗主要描绘了梅花香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。具体从内容上来看，尾联“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”，结合上文可知，“此”指的是梅花凌寒独自开放色香俱佳的特点。
尾联的意思是：世俗中人的眼中哪知道梅花的这些高贵品质，他们只知道买一些艳丽的桃花、杏花来栽种。上下句之间运用了对比的手法：一、梅花与桃、杏对比，梅花高洁，桃、杏妖艳，表达了作者对梅花的赞美，对浅薄与庸俗的桃、杏的讽刺；二、诗人与“俗眼”对比，诗人看到了梅花的高洁、坚贞；而“俗眼”却不了解诗人，不了解梅花。再结合“有意待春来”可知，诗人借梅花自喻，表达出自己改革志向不被世人理解的苦闷心情，以及自己不与世俗同流合污的情怀。
7．B
8．①语言质朴，平实如话，这两联用口语化的语言分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂，如“秋夜渐长饥作祟”不做任何修饰，仿佛两老人谈心，直接叙述。
②轻描淡写，内含深意。这两联轻描淡写深夜读书与睡前进食，但从中看出诗人的清苦生活和安贫乐道、好学不倦的情怀。
③“笔调清淡”中刻画的是一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，所以“意境不薄”。
【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“首联感叹那些“碌碌无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编”说法错误。根据标题可知，这首诗是写诗人自己秋夜苦读，所以首联是感叹自己是“碌碌无奇”的“腐儒”，写自己喜欢读古人的遗编。
故选B。
8．本题考查学生对诗歌语言特点及意境的鉴赏能力。
诗的后两联“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜”的意思是：高大的梧桐策策作响，传来一阵阵寒意，读书兴致正浓，忽听更鼓冬冬催人入睡。秋夜漫漫，饥肠辘辘，再也难以读下去，喝杯山药煮成的薯粥，胜过那佳肴美味。
首先，这两联用语平实，如“秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜”一联，仿佛只是用口语写成，并没有对语言精雕细琢，不做过多修饰。分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂。
其次，作者将自己的寒夜读书之举用不经意的诗句写出，看似轻描淡写，其实内含深意。“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期”，已是深秋季节，天气透出阵阵凉意，时间已是深夜，二更的鼓声已经敲响，对于已经进入老年的诗人来说应该是进入梦乡的时刻了，但诗人却以读书为乐，饿了就喝一杯山药煮成的薯粥，自觉这薯粥滋味胜过那佳肴美味。从中可以看出，诗人好学不倦，以学为乐的情怀。同时，从“一杯山药进琼糜”中也可以看出作者生活的清苦和安贫乐道的精神。
两联中短短二十八个字就刻画出一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，其中没用繁丽的语言，而是用朴实接近口语的语言，虽然“笔调清淡”，但其“意境不薄”。
9．C
10．（1）本诗表现了作者面对萧瑟之景时的伤秋怀远之情，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
（2）王勃诗中，表达了对朋友远行的留恋之情，也勉励朋友乐观进取，勇往直前，体现了诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的情怀。
【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“友人问诗人……寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景”理解错误，此处并非现实中诗人与友人的问答，而是诗人的想象，是虚写离别时的场景，诗人假设友人问自己“为何不相送？”“心到青门东”则是诗人的回答，不要说我没有送你离开，我的心已经随你远去。
故选C。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗开篇“零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中”，以写景起兴，既奠定了全诗伤感悲凉的感情基调又暗中点明与友人分别的时间。秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的桐叶、衰败的槿花，悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生。
此情此景又让诗人想起与友人离别时的场景，心中愈发感伤。“况与故人别，中怀正无悰”一句将诗人的伤秋之情与和友人分别之后的落寞之情自然地连接起来。“勿云不相送，心到青门东”用虚笔写二人离别之时的大致情景。最后四句言简意赅，却富含哲理，引起了无数读者的共鸣：不求朋友成群，但求知己一人，外面的世界再喧嚣，知心人不在，心如空城般孤寂，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
王诗中的“与君离别意，同是宦游人”表现了惜别时同病相怜的伤感，“海内存知己，天涯若比邻”句写无论空间怎样改变，时间如何推移，友情都牢不可破。世界上到处都有与自己志同道合的人，同样都可以建立起深厚的友谊，抱着这样的认识和心情与朋友分别，那就不会感到孤独寂寥，表现了诗人的乐观、豁达，“无为在歧路，儿女共沾巾”句写诗人语重心长，勉励朋友在分手的时候，千万不要象小孩子那样掏出手绢来揩眼泪，悲伤难过，而要勇往直前，去迎接新的生活，表现了诗人的高远志向和旷达情怀。
11．C
12．颈联说那些高耸入云的参天大树，并非生来就是如此高不可攀。它们刚开始时都是娇嫩的幼苗。诗人以“涧底针”变成“云端树”做比，勉励刘朝英及人们，只有不懈奋斗，才能由“涧底针”成为“云端树”。
【解析】11．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“诗人希望刘朝英要积极进取，要耗尽心血去争取科举的成功”错误，尾联意思是“不能为了科第的等次，而耗费了半生的心血”。
故选C。
12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颈联“莫笑云端树，初如润底针”，是说“那些高耸入云的参天大树，刚开始时就像深涧里的针一样渺小，不可轻视嘲笑”。诗人用“涧底针”变成“云端树”做比，寓意着学习的过程是积少成多的，应逐步积累而成。鼓励刘朝英和学子们要踏实求学，持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端树”，最终取得卓越的成就。
13．B
14．（1）内容：①聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于曹操；苏轼词聚焦于周瑜。
②情感不同。苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。
（2）表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。
（3）风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。
【解析】13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“一二联以描写为主”错，一二联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一二联以记叙为主。
故选B。
14．本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力。
内容：苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败的事，而苏轼的《赤壁怀古》则写的是少年英雄周瑜指挥孙刘联军打破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同。
情感不同：苏辙此诗后尾联是对曹操失败的评论，“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，意思是自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发”，借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。
表达方式不同：苏辙此诗前两句为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两句是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是以记叙、议论为主。而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。
风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感彩，保留了研究历史的严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了一篇小论文。风格朴实无华，理性客观。而苏轼的作品更加雄浑豪放，他通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
15．C
16．《京口北固亭怀古》中诗人写自己虽然年老赋闲，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减，可以充任北伐主帅。《送湖南部曲》中，①既有惜别之情，又有祝福之意，祝愿对方鹏程万里，直上青云。②先人后己的情怀。只要部属有光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。
【解析】15．本题考查学生分析诗歌内容和鉴赏诗歌情感、人物等的能力。
C.“五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人”错误，从诗中来看，“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”是表明自己惯于观书的老眼，明如宝镜，有知人之明，自己在论事方面，有胆有识，敢于挺身而出，仗义直言，不像他人那样畏首畏尾，顾虑重重，这应是写自己，不是夸部曲。
故选C。
16．本题考查学生比较鉴赏诗歌情感的能力。
《京口北固亭怀古》中，“凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否”写作者以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅。表现了诗人虽然被朝廷弃而不用，赋闲在家，但是依然想要像廉颇一样为国效力的情感，体现了诗人“怨而不怒，乐观昂扬”。
《送湖南部曲》中，通过描写自己遭受谗谤，及对武勇有为的部属的关怀热爱，鼓励他为国效忠，祝愿他前程远大，即使自己遭受政治挫折、生活困厄也心甘情愿，寄寓了作者壮志未酬的一腔忠愤。尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”前一句以一个“送”字着重点明送别之情，重点在被送者，祝愿对方鹏程万里，直上青云，后一句是写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿，这句化用杜甫诗“吾庐独破受冻死亦足”句意，“不妨”两字，展示诗人先公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。
17．D
18．韩诗描写了芍药的外形、气味。芍药的美好使诗人有身处仙宫之感，突显诗人对眼前芍药美景的赞叹与喜爱。吕诗针对“权门移芍药”事件，谴责了贵族权门只知自己游乐、不顾农人遭受旱灾的丑恶行径，慨叹无人忧国，表现了诗人忧国忧民的思想感情。
【解析】17．本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。
D.“吕诗描写移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花”错误，吕诗是将“权门”忙碌地移花与农民忙碌地抗旱保苗做对比，而不是在写“移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花”。
故选D。
18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
韩诗“浩态狂香昔未逢”，以一个“浩”字形容芍药之姿态，用一个“狂”字描绘芍药之香气，言简意丰，利索传神。诗的第二句用了“拟物”、“夸张”的手法，化静物为动物，显得生气勃勃，生机盎然。诗的三四句，纯写主观感受来反衬芍药之艳丽，把自己由人间幻化入仙宫，反衬出芍药是九天降下的仙种，表达诗人对眼前芍药美景的赞叹与喜爱。
吕诗首句“绿原青垄渐成尘”，让人们看到在旱魔面前，土地龟裂，禾苗枯焦，黄尘四起的严重灾情。“汲井开园日日新”，在特大干旱面前，特权贵族的府第里也忙得不亦乐乎，他们不仅派人“汲井”抗旱保花，而且还在不停地扩建新园，在花匠奴仆汗水的浇灌下，各种花卉长势奇好，简直是一天一个样儿。这里的“日日新”与首句中的“渐成尘”形成鲜明对比，从而愈显出达官贵人们所真正关心的不是社稷百姓，而是一己享乐。第三句“四月带花移芍药”，写在严重旱灾面前“权门”“带花移芍药”的所作所为。结句“不知忧国是何人”，是诗人针对“权门移芍药”一事所抒发的感慨。“权门”本有君命在身，重权在握，理应以国家社稷为重，以黎民的苦乐为念，但是，当严重的自然灾害袭来的时候，他们却置民生于不顾，这就说明了他们并不是“忧国”忧民的贤达，而是祸国殃民的罪人。“不知”二字是明明知道，却故作糊涂，含有浓烈的讽刺意味。“忧国”二字是诗人思索问题的核心。谴责了贵族权门只知自己游乐、不顾农人遭受旱灾的丑恶行径，表现了诗人忧国忧民的思想感情。
19．C
20．①作者以乐景衬忧情，极大地增强了艺术的形象性。
②虚实结合，抒发了作者愿天下百姓食无忧的美好愿望。
【解析】19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“表达对醉生梦死的生活的批判”错误。“翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠”这是写歌女的舞袖上萦绕着随风飘来如同柳絮般的雪花，当她举杯饮酒时双唇好似烂熟的红樱桃，写出了酒席上女子婀娜柔美的姿态。“尊前呵手镊霜须”，这句诗的意思是“我则在酒杯前吁气呵手，摸着白胡须”。这里运用了动作描写和神态描写，通过酒宴中呵手拔去白须的细节（动作）描写，塑造了一个既衰老忧愁，又乐观豁达的词人形象，与上文“绛唇得酒烂樱珠”，即酒席上明艳美丽的年轻女子形象形成对比，结合苏轼的身世背景，联系上文“雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无”的诗句，可见表现了词人“但愿人饱我愁无”的忧民情怀和对人生老迈的感慨。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“万顷风涛不记苏，雪晴江上麦千车”，意思是词人酒醉之后依稀听见风声大作，已记不清何时苏醒过来，待到天明，已是一片银装世界。这是写景，且所写景象很明快，属于乐景，“但令人饱我愁无”，意思是“但我心愿是人饱我的愁自然也无”，面对美丽的雪景和联想到的来年丰收的景象，写翌日酒醒所见所感，虚实结合，由瑞雪联想丰年，以至眼前幻化出麦千车的景象，由己及人抒发了愿天下百姓食无忧的美好愿望，词人的心愿仅仅是“人饱”，这体现出一种忧思，这是以乐景衬忧情。
21．C
22．作者矛盾的心态：一方面规劝友人不要追求功名事业；没有必要像当年苏秦那样落魄而归，招致亲人耻笑；不要学习班超，即使功成名就，也老于边疆、憔悴一生。另一方面希望友人求仕能够成功：充分肯定了友人的才华，希望友人能够建立伊尹和周公那样的功业。原因：辛弃疾才华突出，渴望建立一番功业，但南宋政府妥协求和，致使辛弃疾壮志未酬。对友人求仕的矛盾心态是辛弃疾本人遭遇的反映。
【解析】21．本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。
C.“拟人”错误。两句都化虚为实，使抽象的“离愁”成为可“载”的具体形象，应是比喻或者拟物。
故选C。
22．本题考查学生理解赏析诗人思想感情的能力。
矛盾心态：词人说“长安路远，何事风雪敝貂裘。散尽黄金身世，不管秦楼人怨，归计狎沙鸥。”五句都是词人为友人感到担心，即言前路之艰难，又怕友人时运不济，像当年入秦的苏秦一样，最终落魄而归，招致亲戚朋友的冷落。“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州”，不要效仿班超投笔从戎，即使能够万里封侯，也会长期的滞留边疆，到老才能回来。劝慰友人不要一味为了功名富贵而像班超一样，有家难回；
同时又说，“诗书万卷，致身须到古伊周”，饱读诗书，应该像古代的伊尹和周公一样为国事操劳。肯定了友人杰出的才学，希望友人此行能够获得成功，像伊尹和周公一样成为国之栋梁。
诗中作者联系了自身的境遇。辛弃疾一心收复山河，想建功立业，报效国家，怎奈朝廷不能重用人才，埋没人才，使友人和自己这样的有识之士壮志难酬，英雄无用武之地的讽刺与悲愤。通故篇都是对友人求仕的劝解之辞，充满了一种悲愤之情，尽显矛盾心态。
23．B
24．（1）春暖花开是好景，再用“又”字，表面是又见春天之喜，实际蕴含着诗人多年应试不第、岁月蹉跎的无限伤心；
（2）一边明明是“行客”的无奈，却反说自己心悠哉，装作乐天派样子；
（3）颈联说碰上了人尽其材的圣明时代，而自己却是非才之人，都是反语反讽，内含不得志的愤激。
【解析】23．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
B.“终南山好景正等着自己去归隐”错误，终南捷径的典故，指通过“隐居”离京城不远的终南山，让自己带上高士的光环，从而更易获得官位。诗人此处是说自己不可能通过此终南捷径去实现抱负了。
故选B。
24．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联“江头日暖花又开，江东行客心悠哉”点明春暖花开时节，行客心情悠然，表达了对江春美景的喜爱。结合注解可知，诗人此时困居长安、久试不第，只能通过醉酒来麻痹自己，对仕途灰心失望。首联实际蕴含着诗人多年应试不第、岁月蹉跎的无限伤心。
“江东行客心悠哉”蕴含着行客的无奈，却偏说自己“心悠哉”，正话反说，故作悠然自在；
颈联“圣代也知无弃物，侯门未必用非才”，说自己知道在圣明的时代没有被遗弃的人才，任用的都是有才华之人，像我这种无才之人不会得到重用。以反语相讽，似扬实抑，说自己才华横溢却屡试不中。表达对对官场科举虚伪腐败的讽刺。
25．D
26．①《桃花源记》语言平淡（质朴），本诗语言凝练。“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津”几句高度凝练，概括了《桃花源记》中渔人弃舟登岸、进入幽曲的山口蹑足潜行，到眼前豁然开朗、发现桃源的经过。
②《桃花源记》长于叙事，本诗侧重通过描写营造意境。本诗通过“繁花”“茂竹”等画面营造出欣欣向荣的意境，表达诗人的向往、喜爱之情。《桃花源记》更侧重叙事，故事有头有尾，时间、地点、人物、事件都交代得具体清楚。
③《桃花源记》语言自由灵活，音乐性相对低；本诗四句或六句一换韵，平仄相间，转换有致，音乐性更强。
【解析】25．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“后四句从渔人的视角写桃花源”错。“樵客初传汉姓名”写出了桃源中人发现外来客的惊奇，是从桃源人的视角写的；“居人未改秦衣服”写渔人乍见“居人”，感到服饰上的明显不同，是从渔人的视角写的。
故选 D。
26．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
《桃花源记》语言平淡（质朴），本诗语言凝练。如《桃花源记》写渔人进入桃花源的过程“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，语言明白如话，平淡简洁。而本诗一开始，就展现了一幅“渔舟逐水”的生动画面：远山近水，红树青溪，一叶渔舟，在夹岸的桃花林中悠悠行进。“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津”，“渔舟逐水”“两岸桃花”“夹古津”，高度凝练，概括了《桃花源记》中渔人弃舟登岸、进入幽曲的山口蹑足潜行，到眼前豁然开朗、发现桃源的经过。
《桃花源记》长于叙事，本诗侧重通过描写营造意境。如《桃花源记》作为散文有很多必不可少的交代：“晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近……”交代原因，中间又写了过程等，总之《桃花源记》更侧重叙事，故事有头有尾，时间、地点、人物、事件都交代得具体清楚。而本诗则侧重营造意境，如“两岸桃花夹古津”，诗人用艳丽的色调，绘出了一派大好春光，为渔人“坐看红树”、“行尽青溪”作了铺陈。这里，绚烂的景色和盎然的意兴融成一片优美的诗的境界，而事件的开端也蕴含其中了。又如“遥看一处攒云树，近入千家散花竹”，远处高大的树木像是攒聚在蓝天白云里，近处满眼则是遍生于千家的繁花、茂竹。这两句，由远及近，云、树、花、竹，相映成趣，美不胜收。通过“繁花”“茂竹”等画面营造出欣欣向荣的意境，表达诗人的向往、喜爱之情。
《桃花源记》毕竟是散文，语言自由灵活，音乐性相对低，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，长句短句随意使用，也不讲究押韵；本诗音乐性更强。全诗三十二句，四句或六句一换韵，平仄相间，转换有致。诗的笔力舒健，从容雅致，游刃有余。
27．B
28．昔日京师的繁华太平与今日的萧条凄凉对比；昔日的沽酒醉弦管与今日的“馀霜鬓，嗟往事、梦魂中”两种人生状态的对比；抒发的情感：黍离之悲（对北方家国沦陷的感怀也可）。
【解析】27．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。
B.“寄寓了诗人对其罔顾家国沉湎享乐的暗讽”错误，描绘的是当时国家太平、民康物阜的
景象，并非暗讽沉湎享乐。
故选B。
28．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
分析上下片的对比，首先理解上下片内容，找到不同的对比点，然后就概括回答上下片对比的内容及对比的作用。
上片回忆故国“繁华地”“正御沟、春水溶溶。平康巷陌”与下片写今日之故国“但寒烟、满目飞蓬。雕栏玉砌，空锁三十六离宫”形成鲜明的对比，概括回答即：将神京昔日的繁华与现在的荒凉进行对比，突出的是国破家亡之痛；
写景是为了抒情，上片乐景中透出乐情，下片写自己年事已高，空嗟叹，自是伤感，形成对比，突出人生尽暮之悲。
29．B
30．①借桐竹能吸引凤凰栖食，赞美张燕公有为人敬仰的人格魅力。②桐竹有凤凰所不能匹敌的其他品质，赞美张燕公有其他高尚的品德。③表达了劝勉、惺惺相惜之情。
【解析】29．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“刚刚”“两人各有所爱”理解有误。“君早爱”“我初贪”是一种互文手法，意思是，竹林和桐树是我和君都喜爱的事物。
故选B。
30．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
这是一首咏物诗，理解作者的情感需要借助注释中的典故。
“凤栖桐不愧，凤食竹何惭”意思是，能够吸引凤凰栖息和食用果实，青桐和绿竹没有什么可惭愧的。结合注释“夫鹓鶵（神话传说中与凤同类的鸟）发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实（竹子开花后结的果实）不食，非醴泉不饮”可知，此处说凤凰栖息在青桐，以绿竹的果实为食。本诗是一首咏物诗，题目是“桐竹赠张燕公”，借桐竹能吸引凤凰栖食，赞美张燕公有为人敬仰的人格魅力。
“栖食更如此，余非凤所堪”是说桐竹有凤凰所不能匹敌的其他品质，赞美张燕公有其他高尚的品德，表达作者对朋友张燕公的尊敬和赞赏。
“竹林君早爱，桐树我初贪”青桐和绿竹是我和君都喜爱的事物，借“桐竹赠张燕公”，表达了劝勉、惺惺相惜之情。
31．D
32．王诗写的是悲凉孤独的心境：一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉，即感叹人生易老；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境：一二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。周诗从“虚堂”、“残月”也可见其无人相伴的孤独。
【解析】31．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“也透露了诗人夜读后超然物外的心情”分析错误。反映的是作者安恬自得的心情。
故选D。
32．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。
《秋夜独坐》写一个秋天雨夜，更深人寂，诗人独坐在空堂上，潜心默想。这情境仿佛就是佛徒坐禅，然而诗人却是陷于人生的悲哀。冷酷的事实使他自觉无力而陷于深刻的悲哀。此时此刻，此情此景，他越发感到孤独空虚，需要同情勉励，启发诱导。
《夜深》中“虚堂”、“人静”、“不闻更”，都是“独坐书床对夜灯”的读书人的感觉，突出夜深人静的环境氛围。门外，不知什么时候，春雪已经停了。远望天空，一弯残月挂在半山；近看门前，一溪流水悄然成冰。这一切都是在诗人夜读时不知不觉中发生的，示时间的推移，夜读已久。“不知”二字，如实地写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透露了诗人夜读后安恬自得的心情。
33．C
34．写景方面：视觉、听觉相结合，并借助“风”“浪”“舟”“湖水”“沙”“故洲”等典型意象，写风浪不断催送着江中的船只，湖水拥来的新沙改换了故洲，生动地描摹出傍晚时分所见江面景象。
说理方面：诗句景中寓理，意蕴深刻。王朝兴亡正像长江行船，不进则退；也如翻腾的湖水不断拥来新沙，日久便替换了故洲。以此说明六代兴衰不过是王朝更替中的一幕，自然、社会发展的力量是巨大的，遵循着客观规律。
【解析】33．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“这里比喻美貌的女子”错误，“青蛾”原指美人之眉，在这里使用借代手法，泛指美貌的女子。
故选C。
34．本题考查学生诗歌炼句的能力。
“风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲”两句的意思是：傍晚起风了，风助浪势，不断地催送着那些船，湖水拥来的新沙，便改换了故洲，如今只能见新洲了。
颈联先宕开一笔，然后又拉回到追念古昔的思路之上。夕阳西下时，刮起了风，滔滔长江中正行着几条船，风助浪势，不断地催送着那些船向前、向前；西半天上，渐渐下沉的红日也不时随着云朵晃动着，仿佛要被那风摇落下来似的。借助“风”“浪”“舟”“湖水”“沙”“故洲”等典型意象以及视听结合的手法，生动地描摹出傍晚时分所见江面景象。
这种景象，使诗人想到：大自然的力量真是巨大的，那湖水不断地拥来新沙，日久天长，便改换了故洲的结构，如今只能见新洲而不见故洲了。以此说明六代兴衰不过是王朝更替中的一幕，自然、社会发展的力量是巨大的，他们都遵循着客观规律，不可更改。
35．A
36．①暗用比兴：开篇运用比兴手法，以玳瑁梁上双栖的海燕引出少年夫妻长年离别的不幸。
②乐景衬哀情（反衬）：海燕“双栖”梁上，相依相偎，柔情蜜意的情境，反衬女主人公的孤独；首联重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺房之美，居室的华美和瑰丽的环境，映衬下文思妇黯淡落寞忧愁的心情。
③环境衬托人物心情（哀景衬哀情）：阵阵寒砧、萧萧落叶、城南秋夜的凄清秋景，烘托十年征戍忆辽阳、白狼河北音书断的思念忧愁，衬托出女主人公孤独寂寥、思念征人的愁肠。
④明暗两条线索：中间四句“十年征戍”，“白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长”，远征辽阳的丈夫长久没有音讯，存亡未卜，独居长安城南的妻子又遇上深秋的漫漫长夜，无法入睡。两条线索，相互交叉勾联，明写长安的妻子，暗写辽阳的丈夫，地点由长安到辽阳，万里迢迢，时间则分别十年，音书断绝。
全诗通过一个少妇秋夜思念戍边丈夫的生活剪影，向读者展现一幅战争破坏人们和平安宁生活，给一个原本幸福家庭带来毁灭性灾难的形象画面。
【解析】35．本题考查学生分析、理解古诗内容的能力。
A.“主要是为了表现卢家少妇这富贵人家的富丽堂皇”错，郁金是一种香料，和泥涂壁能使室内芳香；玳瑁是一种海龟，龟甲极美观，可作装饰品。开头两句以重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺房之美。借此烘托“卢家少妇”的孤独寂寞。
故选A。
36．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
（1）首联暗用比兴和反衬：
首联意思是卢家年轻的主妇，居住在以郁金浸洒和泥涂壁的华美的屋宇之内，海燕飞来，成对成双地栖息于华丽的屋梁之上。主人公所“思而不得见”的是征戍辽阳十年不归的丈夫。但是却以“海燕双栖”开篇，暗用比兴。借双栖的海燕引出少年夫妻长年离别的不幸。郁金是一种香料，和泥涂壁能使室内芳香；玳瑁是一种海龟，龟甲极美观，可作装饰品。开头两句以重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺房之美：四壁以郁金香和泥涂饰，顶梁也用玳瑁壳装点起来，无比芬芳，无比华丽。以乐景衬哀情。以“海燕双栖玳瑁梁”烘托“卢家少妇郁金堂”的孤独寂寞。
（2）颔联和颈联以哀景衬哀情以及明暗线交织：
颔联意思是九月里，寒风过后，在急切的捣衣声中，树叶纷纷下落，丈夫远征辽阳已逾十载，令人思念。听到窗外西风吹落叶的声音和频频传来的捣衣的砧杵之声。进一步勾起少妇心中之愁。分明是萧萧落叶催人捣衣而砧声不止，诗人却故意主宾倒置，以渲染砧声所引起的心理反响。促使她更觉内心的空虚寂寞，更觉不见所思的愁苦。
颈联意思是白狼河北的辽阳地区音信全部被阻断，幽居在长安城南的少妇感到秋日里的夜晚特别漫长。“白狼河北”正应上联的辽阳。十年了，夫婿音讯断绝。一切都在茫茫未卜之中，叫人连怀念都没有一个准着落。因此在这秋夜空闺之中，心境就不单是孤独、寂寥，也不只是思念、盼望，而且在担心，在忧虑。
这两联中阵阵寒砧、萧萧落叶以及城南秋夜的凄清秋景，烘托十年征戍忆辽阳、白狼河北音书断的思念忧愁，衬托出女主人公孤独寂寥、思念征人的愁肠。辽阳的丈夫没有音讯，存亡未卜是暗线；独居长安城南的妻子对丈夫的思念则是明线。两条线索，相互交叉勾联大大开拓意境，增强了抒彩。
（3）以少妇的生活剪影描绘战争的残酷：
此诗的主人公是一位长安少妇，她所“思而不得见”的是征戍辽阳十年不归的丈夫。诗人以委婉缠绵的笔调，描述女主人公在寒砧处处、落叶萧萧的秋夜，身居华屋之中，心驰万里之外，辗转反侧，久不能寐的孤独愁苦情状。向读者展现一幅战争破坏人们和平安宁生活，给一个原本幸福家庭带来毁灭性灾难的形象画面。
37．D
38．B
39．A
【解析】37．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征”错误，“暗风”和“寒窗”除了交代写这首诗时的自然景色的时间特征，还有悲凉的心境。
故选D。
38．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“白居易是在病重时接到这个消息的，且非常吃惊”错误，“垂死病中惊坐起”是写作者元稹听说白居易被贬的消息时的情景。
故选B。
39．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“室外”错误，首句“残灯无焰影幢幢”是写室内，描写了自己所处之阴暗的背景。
故选A。
40．C
41．相同点：都用“水”来喻愁，写出了词人愁之深、愁之广。
不同点：表达的情感不同。本词中的“飞红万点愁如海”表达了词人伤春之愁、年华已逝的悲愁，仕途失意、被贬孤寂的愁苦。
《赏美人·春花秋月何时了》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，表达了词人对亡国之痛的无限哀愁之情。
【解析】40．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“这里表达出诗人对友人的思念和对朝廷的不满”错误。景物依旧，诸友却已漂泊云散，表达出飘零憔悴之感和思念故人之愁，没有表达“对朝廷的不满”。
故选C。
41．本题考查学生赏析诗歌表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本词中“愁如海”比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广。“春去也，飞红万点愁如海”，由眼前想到今后，既是惜春去，又是对前途的无望，表明词人对朝廷已经不敢抱有幻想，抒发了壮志难酬之悲。这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁，更是仕途失意、被贬孤寂的愁苦。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度，表达了词人对亡国之痛的无限哀愁之情。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
石鼻城①
苏轼
平时战国今无在，陌上征夫自不闲。
北客初来试新险，蜀人从此送残山。
独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。
渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。
【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗开篇点题，既感慨历史的变迁，又写路上出征的士兵来往频繁、各自奔忙，道出了诗人的所思所感。
B．颔联用“残山”“新险”写南来北往的人到此的感受，突出蜀地地势险峻，不禁令人联想起名篇《蜀道难》。
C．颈联写朦胧的夜月与苍茫的大河，读来令人更生“独穿”“愁渡”的孤寂愁苦、黯然迷蒙之感。
D．尾联写向西南行进，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水，风景逐渐优美清丽，与前文形成了对比。
2．宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣？
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
望月有感
白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邺弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗构思精巧，按时间顺序，最后描绘出五地望月生乡愁的图景。
B．前两联是想象之语，写出由于战乱、饥馑，家业无存，田园荒芜。
C．颈联运用比喻，赋予雁和蓬以孤苦凄惶的情态，揭示了零落之苦。
D．本诗语言平实，不事雕琢而意蕴深厚，体现了白居易诗歌的特点。
4．“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”与苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”在表情达意上有何异同？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
咏梅
王安石
颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。
灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。
触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人责怪梅花为何迟迟不肯开放，还写诗人猜测梅花推迟开放的原因。
B．颔联运用了拟人手法，把灯下、雪后的梅花比拟为佳人，玉容清香，艳压群芳。
C．梅花展现出无穷的魅力，引发了诗人的诗情、酒兴，诗人笔走龙蛇、红袖传杯。
D．这首诗寓意深刻，赞赏梅花不争名利、不惧风雪、高洁幽香、坚贞不屈的品质。
6．尾联中，诗人运用对比手法来表情达意，情感意蕴丰富。请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋夜读书每以二鼓尽为节
陆游
腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。
白发无情侵老境，青灯有味似儿时。
高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。
秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题中“秋夜”点明季节，“读书”点出主要事件，“二鼓”是读书结束时间。
B．首联感叹那些“碌碌无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编。
C．颔联意境优美，对仗工整，相映成趣，从室内写诗人夜读的情景，令人倍感亲切。
D．“策策”“冬冬”是象声词，落叶声中显寒意，鼓声催人睡；秋夜深更，情景逼真。
8．有人评论诗的后两联“笔调清淡，但意境不薄”，请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。况与故人别，中怀正无悰。
勿云不相送，心到青门东。相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。
【注】①悰：欢乐，乐趣。②青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。
9．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首送别诗，送别诗有表现亲情、爱情的，也有表现友情的，感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。
B．开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花，暗中点明与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。
C．友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。
D．最后四句写朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言简意赅，却富含哲理。
10．比较本诗中表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》中的思想情感有何不同？
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题刘朝英进斋
杨万里
灯火三更雨，诗书一古琴。
唯愁脚力软，未必圣门深。
莫笑云端树，初如润底针。
不应将一第，用破半生心。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“灯火三更雨”写做学问的辛苦，接着用“古琴”做伴来写读书之雅趣。
B．颔联诗人采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路。
C．尾联诗人希望刘朝英要积极进取，要耗尽心血去争取科举的成功。
D．这首诗平易直白，通俗易懂，显示出了诗人对后辈谆谆告诫的一番真情。
12．颈联饱含哲理，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
赤壁怀古
苏辙
新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。
千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？
觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。
古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。
【注】①觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。
B．一二联以描写为主，三四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。
C．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。
D．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。
14．请从内容、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。
阅读下面这首宋诗，完成后面小题。
送湖南部曲①
辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
注：①部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。楚人“谓虎於菟”。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌第一句中的“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。
B．三、四句暗示自己遭谗言而去职，有负部属战功，点明“负君”而愧之因。
C．五、六句夸赞部属年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。
D．作者借写为部属送行，表现了关爱部属的可贵精神，又饱含对现实的感慨。
16．本诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》都体现了辛弃疾“怨而不怒，乐观昂扬”精神品质，请分别加以赏析。
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
芍药
韩愈
浩态狂香昔未逢，红灯烁烁绿盘龙。
觉来独对情惊恐，身在仙宫第几重？
贞元十四年旱甚，见权门移芍药花
吕温
绿原青垄渐成尘，汲井开园日日新。
四月带花移芍药，不知忧国是何人。
17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．韩诗用字生动传神，如首句以“浩”字形容芍药之姿态，以“狂”字描绘芍药之香气。
B．韩诗“红灯烁烁绿盘龙”一句中把芍药花比作红灯笼，把芍药的叶比作盘旋而走的龙。
C．吕诗首句描写绿色的原野和青色的田垄渐渐干成尘土，这与标题中的“旱甚”相照应。
D．吕诗描写移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花，这样做终究是徒劳无功的。
18．这两首诗都以芍药为题材，却表达出不同的思想感情，请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浣溪沙①
苏轼
万顷风涛不记苏，雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无。
翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠。樽前呵手镊霜须。
【注】①这首词作于宋神宗元丰五年，此时词人被贬黄州。作者有序云：“十二月二日，雨后微雪。太守徐君携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。”是篇为“又作二首”之二。
19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句回忆，只记得昨夜风声一片，却不记得何时醒来；“风涛”自然引出后文的“雪”。
B．“但令”一句与杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”有异曲同工之妙。
C．“翠袖”二句回忆与太守徐君宴饮席间歌姬的美丽娇艳，表达对醉生梦死的生活的批判。
D．尾句写词人呵着冰冷的手，摇着白胡须，塑造了一位忧思民间疾苦的贬谪官员的形象。
20．请从不同角度简要赏析“雪晴江上麦千车”的妙处。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
水调歌头①
辛弃疾
落日古城角，把酒劝君留。长安路远，何事风雪敝貂裘②。散尽黄金身世，不管秦楼人怨，归计狎沙鸥。明夜扁舟去，和月载离愁。
功名事，身未老，几时休。诗书万卷，致身须到古伊周③。莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。何处依刘客④，寂寞赋登楼。
【注】①这首词约作于南宋孝宗淳熙元年。当时友人辞别前往临安，辛弃疾作此词送别。②敝貂裘：据记载，“苏秦说秦王，书十上而说不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归”。③伊周：指伊尹、周公，分别是商、周的功臣。④刘客：指刘表。东汉末年，天下大乱，王粲避难荆州，依附刘表，曾作《登楼赋》。
21．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“落日古城角，把酒劝君留”交代送别友人的时间、地点，表达了对朋友的深情厚谊。
B．词中的“长安”指代南宋都城临安，“长安路远”既实指路途遥远，也寓象征之义。
C．“和月载离愁”和李煜词“剪不断，理还乱，是离愁”都运用了拟人手法，生动形象。
D．辛词善于用典，词中用苏秦、伊周、班超、王粲等典故，委婉含蓄地表达了作者的情感。
22．对友人进京求仕这件事，作者充满了矛盾的心态。请简要分析作者的这种矛盾心态，并联系作者生平分析这种矛盾心态产生的原因。
曲江①春感
罗隐②
江头日暖花又开，江东行客心悠哉。
高阳酒徒半凋落，终南山色空崔嵬。
圣代也知无弃物，侯门未必用非才。
一船明月一竿竹，家住五湖归去来。
[注]①曲江，在今西安。②罗隐，晚唐诗人，杭州人，连应进士试十多次，不第。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌落笔即是春暖花开的气息扑面而来，诗人自言虽是行客，也悠然自得。
B．嗜酒而放荡不羁的人多半已经凋零故去，终南山好景正等着自己去归隐。
C．颈联自比“弃物”“非才”，语面是说在人才荟萃的京城，自己终究难有机会。
D．尾联说要做回江南的湖上闲散人，和陶潜的“归去来”所表达的情怀一致。
24．前人评述罗隐此诗是“不哭反笑”之语，试以首联和颈联的词句加以分析印证。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
桃源行（节选）
王维
渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。
坐看红树不知远，行尽青溪不见人。
山口潜行始隈隩，山开旷望旋平陆。
遥看一处攒云树，近入千家散花竹。
樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。
居人共住武陵源，还从物外起田园。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．这首诗是一首七言古体诗，是对陶渊明的叙事散文《桃花源记》的艺术再创造。
B．绚烂的景色和盎然的意兴融成一片优美的境界，充分体现了“诗中有画”的特色。
C．诗歌描绘的画面透出了和平、恬静的气氛和欣欣向荣的生机，体现了诗人对大自然的喜爱。
D．诗的后四句从渔人的视角写桃花源，隐含了《桃花源记》“不知有汉，无论魏晋”的内容。
26．清代吴乔在《围炉诗话》中曾说：“意思，犹五谷也。文，则炊而且为饭；诗，则酿而且为酒也。”因此，要将散文的内容改用诗歌表现出来，决不仅仅是一个改变语言形式的问题，还必须进行艺术再创造。请你谈谈，与《桃花源记》相比，这首诗的语言风格有什么不同？
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
金人捧露盘
曾觌①
庚寅岁春，奉使过京师，感怀作
记神京、繁华地，旧游踪。正御沟、春水溶溶。平康巷陌，绣鞍金勒跃青骢。解衣沽酒醉弦管，柳绿花红。
到如今、馀霜鬓，嗟往事、梦魂中。但寒烟、满目飞蓬。雕栏玉砌，空锁三十六离宫。塞笳惊起暮天雁，寂寞东风。
注：曾觌，北宋词人，经历过宋室南迁。
27．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“记神京”一句点明了感怀对象，对京都作了概括性描述，并表明诗人与京都的密切关系。
B．上片描写了当时京都人士游冶及宴饮等情景，寄寓了诗人对其罔顾家国沉湎享乐的暗讽。
C．“到如今”一句紧承上片，虽是客观的陈述，却饱含词人的万般无奈与悲哀之情。
D．词的下片，词人着眼之处尽是寒烟、飞蓬、寒笳、暮雁等意象，营造出凄凉的意境。
28．这首词在写作上颇具特色，主要通过对比来抒发情感，请结合词的内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
桐竹赠张燕公
李伯鱼
北竹青桐北，南桐绿竹南。
竹林君早爱，桐树我初贪。
凤栖桐不愧，凤食竹何惭注。
栖食更如此，余非凤所堪。
[注]《庄子·秋水》：“夫鹓鶵（神话传说中与凤同类的鸟）发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实（竹子开花后结的果实）不食，非醴泉不饮。”
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．青桐和绿竹一南一北相对，诗人见到后触景生情，引发了感慨。
B．张燕公早就喜欢竹林，而诗人刚刚喜欢桐树，两人各有所爱。
C．能够吸引凤凰栖息和食用果实，青桐和绿竹没有什么可惭愧的。
D．本诗语言平易，虽有用典但并不晦涩，而情感表达深挚恳切。
30．诗人写这首“桐竹”诗赠给张燕公，表达了怎样的思想情感？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋夜独坐（节选）
（唐）王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
（宋）周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
31．两首诗均写了夜景，下面的分析不正确的一项是（ ）
A．王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的是“春夜”，写了初春时节春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
B．王维的诗描写的是动景，周弼的诗描写的是静景。
C．《夜深》前两句，按正常的顺序，应是“独坐书床对夜灯，虚堂人静不闻更”。现在倒过来，先写感觉，后写感觉的主体，正是为了突出夜深人静的环境氛围。
D．“春雪霁”，溪成冰；“不知”二字，写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透露了诗人夜读后超然物外的心情。
32．两诗中均有“独坐”，而作者心境不同，请你简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
凤凰台次李太白韵①
郭祥正
高台不见凤凰游，浩浩长江入海流。
舞罢青城同去国，战残白骨尚盈丘。
风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲。
结绮临春②无处觅，年年荒草向人愁。
【注】①北宋诗人郭祥正曾登上金陵西南风凰山上的凤凰台，创作了这首诗。②《陈书·张贵妃传》：南朝陈后主至德二年，于光昭殿前起临春、结绮、望仙三阁。高数十丈，并数十间。后主自居临春阁。张贵妃等居结绮、望仙，以复道交相往来。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．该诗是按李白原诗的韵和用韵次序写的一首和诗，立意、内容在一定程度上与李白原诗存在关联。
B．首联侧重写实，昔日凤凰游的盛景已不在，唯剩一座空台而对汹涌澎湃、东流入海的浩浩长江。
C．颔联怀古，“青蛾”原指美人之眉，这里比喻美貌的女子，诗中与战争之后累累白骨形成对照。
D．“年年荒草向人愁”与李白“长安不见使人愁”虽都是登上风凰台抒发的愁情，但愁的内容不同。
34．“风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲”两句被后人认为是诗歌中“写景说理”的典范，请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
古意呈补阙乔知之
〔唐代〕沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。
谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。
【注】①白狼河：今辽宁省境内之大凌河。②丹凤城：此指长安。相传秦穆公女儿弄玉吹箫，引来凤凰，故称咸阳为丹凤城。后以凤城称京城。唐时长安宫廷在城北，住宅在城南。③流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。
35．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句中的“郁金堂”“玳瑁梁”，五色并驰，主要是为了表现卢家少妇这富贵人家的富丽堂皇。
B．“催”字用语新奇，写出频频捣衣声催促木叶凋落，视听结合，突出了少妇的心理感受。
C．颈联“白狼河”照应上联的“辽阳”。在家等了十年的思妇，不只是思念，而是对音讯全无的夫婿处境的担忧。
D．结句构思新巧，转为女主人公的独白，她不胜其愁而迁怒于明月，比前人望月怀远的意境更开阔，抒情性强。
36．明代评论家胡应麟评论本诗为“初唐七律之冠”，评论如此之高，主要得益于本诗高超的创作技巧，请结合诗句简要分析。
阅读下面的一首诗，完成下列小题。
闻乐天左降江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
37．下面对诗句相关内容理解不合理的一项是（ ）
A．“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。
B．“幢幢”是指昏暗不明的样子，“残灯”是说灯失去了光焰，作者在此暗示了自己的心境。
C．“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。
D．“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征。
38．选出对诗赏析不当的一项是（ ）
A．诗中“残”、“暗”、“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。
B．“垂死病中惊坐起”一语传神，白居易曾写有“枕上忽惊起，颠倒着衣裳。”这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的，且非常吃惊。
C．“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，同白居易在《琵琶行》中听了琵琶声之后，写出了“唯见江心秋月白”异曲同工。
D．本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。
39．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句，侧重渲染室外的悲凉气氛，为全篇涂抹了一层暗淡、感伤的色彩。
B．末句，写景兼顾室内与室外，笔法多变。作者通过对残灯、阴影、暗风，秋雨、寒窗等景物的描写，营造了一种极其凄惨悲凉的氛围，艺术感染力极强。
C．第三句的“惊坐起”三字紧接在“垂死病中”之后，分量极重。诗人本已处在垂死状态，可见病情沉重危险，而在听到“君谪九江”的消息之际，竟然陡然坐起，可见诗人对挚友的关切同情，以及由此产生的愤激不平，就都被强烈地表现出来了。
D．“惊坐起”三个字可谓传神之笔，作者善于捕捉人们刹那间的心灵震颤而引起的剧烈动态，言语看似不奇而却意味深长。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
千秋岁
秦 观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。
忆昔西池会，鹓鹭同飞盖[注]。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
【注】鹓鹭：谓朝官之行列，如鹓鸟和鹭鸟排列整齐有序。飞盖，状车辆之疾行。
40．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“乱”“碎”两字凝练地写出春景的生机盎然，但其中又隐约有乐景衬哀情之感。
B．“碧云暮合空相对”一句，既写了时间的缓慢流逝，又凸显了诗人的形单影只。
C．曾经西池会上的好友，而今谁在？这里表达出诗人对友人的思念和对朝廷的不满。
D．诗人由春景触发对个人际遇的感慨，表达自己在政治上的失意，思想容量极大。
41．“愁”是一种难以捉摸的思绪，古人喜欢用“水”来喻愁，本词与《虞美人·春花秋月何时了》中都有此类诗句，请结合内容简要分析其异同。
参考答案
1．B
2．（1）首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；
（2）颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同：
（3）末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。
【解析】1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“突出蜀地地势险峻”错误。颔联意为石鼻寨对初来乍到的北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。所以诗句中的“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受，并非突出蜀地地势的险峻。
故选B。
2．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。
本题要求分析诗歌的理趣，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握。
从诗文内容来看，这首诗的意思是，现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。
天下太平的时候，翻越的秦岭，往来南北之间的人们匆匆忙忙，片刻也闲不住。由首联“平时战国今无在，陌上征夫自不闲”可以看出，这是借助石鼻城的古今变迁来表达对变与不变的思考；
北方人来到石鼻城，看见巍峨壮美的秦岭，都觉得险要无比。居住在蜀地的人来到这里，会觉得秦岭也不过如此。秦岭哪怕再高大险峻也比不上蜀地的高山啊。由颔联北客感受“新险”，而蜀人却是“从此送残山”可见，同一座山，而不同的人有不同的感受，借以表明角度不同会导致体验不同；
苏轼一行人等从秦岭北坡向南坡进发，趁着朦胧的月色，渡过湍急的渭河。一路上风景有了显著的变化，开始出现流水潺潺和幽深竹林。颈联和尾联中从“暗月朦胧”到“修竹”“水潺潺”，阐述旅人由“愁”到“不愁”的感受变化，展现出逆境到顺境的转变。
3．B
4．同：都是借明月表达思念之情。异：“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，表达的是与兄弟无法团聚的伤感；而“但愿人长久，千里共婵娟”，表达的是对远隔千里的兄弟的美好祝愿。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“前两联是想象之语”错误，作者是追忆因战乱频繁、家园荒残、手足离散的现实生活，是发生过的事实。
故选B。
4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，是说“同看明月，分散的亲人都会伤心落泪，一夜思乡心情五地相同”。孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们。可见，诗人是用“明月”点明了题意，借明月表达了对亲人的思念之情和无法与兄弟团聚的伤感。
而“但愿人长久，千里共婵娟”，是说“只愿弟弟能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月”。可见，诗人也是借明月表达思念之情，表达作者但愿弟弟能年年平安长寿，相隔千里也能够与自己共享这美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。
5．A
6．①诗人与“俗眼”对比，诗人看到了梅花的高洁、坚贞；而“俗眼”却不了解诗人，不了解梅花，抒发了诗人的志向不被世人理解的复杂心情以及自己不与世俗同流合污的情怀。
②梅花与桃、杏对比，梅花高洁，桃、杏妖艳，表达了诗人对梅花的赞美，对浅薄与庸俗者的讽刺。
【解析】5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“写诗人责怪梅花为何迟迟不肯开放，还写诗人猜测梅花推迟开放的原因”不合文意，这里应理解为“写人们责怪梅花为何迟迟不肯开放，而诗人回答了人们的疑问”。
故选A。
6．本题考查学生赏析诗歌修辞手法的能力。
本诗主要描绘了梅花香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。具体从内容上来看，尾联“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”，结合上文可知，“此”指的是梅花凌寒独自开放色香俱佳的特点。
尾联的意思是：世俗中人的眼中哪知道梅花的这些高贵品质，他们只知道买一些艳丽的桃花、杏花来栽种。上下句之间运用了对比的手法：一、梅花与桃、杏对比，梅花高洁，桃、杏妖艳，表达了作者对梅花的赞美，对浅薄与庸俗的桃、杏的讽刺；二、诗人与“俗眼”对比，诗人看到了梅花的高洁、坚贞；而“俗眼”却不了解诗人，不了解梅花。再结合“有意待春来”可知，诗人借梅花自喻，表达出自己改革志向不被世人理解的苦闷心情，以及自己不与世俗同流合污的情怀。
7．B
8．①语言质朴，平实如话，这两联用口语化的语言分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂，如“秋夜渐长饥作祟”不做任何修饰，仿佛两老人谈心，直接叙述。
②轻描淡写，内含深意。这两联轻描淡写深夜读书与睡前进食，但从中看出诗人的清苦生活和安贫乐道、好学不倦的情怀。
③“笔调清淡”中刻画的是一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，所以“意境不薄”。
【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“首联感叹那些“碌碌无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编”说法错误。根据标题可知，这首诗是写诗人自己秋夜苦读，所以首联是感叹自己是“碌碌无奇”的“腐儒”，写自己喜欢读古人的遗编。
故选B。
8．本题考查学生对诗歌语言特点及意境的鉴赏能力。
诗的后两联“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜”的意思是：高大的梧桐策策作响，传来一阵阵寒意，读书兴致正浓，忽听更鼓冬冬催人入睡。秋夜漫漫，饥肠辘辘，再也难以读下去，喝杯山药煮成的薯粥，胜过那佳肴美味。
首先，这两联用语平实，如“秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜”一联，仿佛只是用口语写成，并没有对语言精雕细琢，不做过多修饰。分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂。
其次，作者将自己的寒夜读书之举用不经意的诗句写出，看似轻描淡写，其实内含深意。“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期”，已是深秋季节，天气透出阵阵凉意，时间已是深夜，二更的鼓声已经敲响，对于已经进入老年的诗人来说应该是进入梦乡的时刻了，但诗人却以读书为乐，饿了就喝一杯山药煮成的薯粥，自觉这薯粥滋味胜过那佳肴美味。从中可以看出，诗人好学不倦，以学为乐的情怀。同时，从“一杯山药进琼糜”中也可以看出作者生活的清苦和安贫乐道的精神。
两联中短短二十八个字就刻画出一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，其中没用繁丽的语言，而是用朴实接近口语的语言，虽然“笔调清淡”，但其“意境不薄”。
9．C
10．（1）本诗表现了作者面对萧瑟之景时的伤秋怀远之情，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
（2）王勃诗中，表达了对朋友远行的留恋之情，也勉励朋友乐观进取，勇往直前，体现了诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的情怀。
【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“友人问诗人……寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景”理解错误，此处并非现实中诗人与友人的问答，而是诗人的想象，是虚写离别时的场景，诗人假设友人问自己“为何不相送？”“心到青门东”则是诗人的回答，不要说我没有送你离开，我的心已经随你远去。
故选C。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗开篇“零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中”，以写景起兴，既奠定了全诗伤感悲凉的感情基调又暗中点明与友人分别的时间。秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的桐叶、衰败的槿花，悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生。
此情此景又让诗人想起与友人离别时的场景，心中愈发感伤。“况与故人别，中怀正无悰”一句将诗人的伤秋之情与和友人分别之后的落寞之情自然地连接起来。“勿云不相送，心到青门东”用虚笔写二人离别之时的大致情景。最后四句言简意赅，却富含哲理，引起了无数读者的共鸣：不求朋友成群，但求知己一人，外面的世界再喧嚣，知心人不在，心如空城般孤寂，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情，体现了友情的真挚和力量。
王诗中的“与君离别意，同是宦游人”表现了惜别时同病相怜的伤感，“海内存知己，天涯若比邻”句写无论空间怎样改变，时间如何推移，友情都牢不可破。世界上到处都有与自己志同道合的人，同样都可以建立起深厚的友谊，抱着这样的认识和心情与朋友分别，那就不会感到孤独寂寥，表现了诗人的乐观、豁达，“无为在歧路，儿女共沾巾”句写诗人语重心长，勉励朋友在分手的时候，千万不要象小孩子那样掏出手绢来揩眼泪，悲伤难过，而要勇往直前，去迎接新的生活，表现了诗人的高远志向和旷达情怀。
11．C
12．颈联说那些高耸入云的参天大树，并非生来就是如此高不可攀。它们刚开始时都是娇嫩的幼苗。诗人以“涧底针”变成“云端树”做比，勉励刘朝英及人们，只有不懈奋斗，才能由“涧底针”成为“云端树”。
【解析】11．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“诗人希望刘朝英要积极进取，要耗尽心血去争取科举的成功”错误，尾联意思是“不能为了科第的等次，而耗费了半生的心血”。
故选C。
12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颈联“莫笑云端树，初如润底针”，是说“那些高耸入云的参天大树，刚开始时就像深涧里的针一样渺小，不可轻视嘲笑”。诗人用“涧底针”变成“云端树”做比，寓意着学习的过程是积少成多的，应逐步积累而成。鼓励刘朝英和学子们要踏实求学，持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端树”，最终取得卓越的成就。
13．B
14．（1）内容：①聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于曹操；苏轼词聚焦于周瑜。
②情感不同。苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。
（2）表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。
（3）风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。
【解析】13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“一二联以描写为主”错，一二联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一二联以记叙为主。
故选B。
14．本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力。
内容：苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败的事，而苏轼的《赤壁怀古》则写的是少年英雄周瑜指挥孙刘联军打破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同。
情感不同：苏辙此诗后尾联是对曹操失败的评论，“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，意思是自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发”，借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。
表达方式不同：苏辙此诗前两句为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两句是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是以记叙、议论为主。而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。
风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感彩，保留了研究历史的严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了一篇小论文。风格朴实无华，理性客观。而苏轼的作品更加雄浑豪放，他通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
15．C
16．《京口北固亭怀古》中诗人写自己虽然年老赋闲，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减，可以充任北伐主帅。《送湖南部曲》中，①既有惜别之情，又有祝福之意，祝愿对方鹏程万里，直上青云。②先人后己的情怀。只要部属有光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。
【解析】15．本题考查学生分析诗歌内容和鉴赏诗歌情感、人物等的能力。
C.“五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人”错误，从诗中来看，“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”是表明自己惯于观书的老眼，明如宝镜，有知人之明，自己在论事方面，有胆有识，敢于挺身而出，仗义直言，不像他人那样畏首畏尾，顾虑重重，这应是写自己，不是夸部曲。
故选C。
16．本题考查学生比较鉴赏诗歌情感的能力。
《京口北固亭怀古》中，“凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否”写作者以廉颇自比，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅。表现了诗人虽然被朝廷弃而不用，赋闲在家，但是依然想要像廉颇一样为国效力的情感，体现了诗人“怨而不怒，乐观昂扬”。
《送湖南部曲》中，通过描写自己遭受谗谤，及对武勇有为的部属的关怀热爱，鼓励他为国效忠，祝愿他前程远大，即使自己遭受政治挫折、生活困厄也心甘情愿，寄寓了作者壮志未酬的一腔忠愤。尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”前一句以一个“送”字着重点明送别之情，重点在被送者，祝愿对方鹏程万里，直上青云，后一句是写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿，这句化用杜甫诗“吾庐独破受冻死亦足”句意，“不妨”两字，展示诗人先公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。
17．D
18．韩诗描写了芍药的外形、气味。芍药的美好使诗人有身处仙宫之感，突显诗人对眼前芍药美景的赞叹与喜爱。吕诗针对“权门移芍药”事件，谴责了贵族权门只知自己游乐、不顾农人遭受旱灾的丑恶行径，慨叹无人忧国，表现了诗人忧国忧民的思想感情。
【解析】17．本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。
D.“吕诗描写移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花”错误，吕诗是将“权门”忙碌地移花与农民忙碌地抗旱保苗做对比，而不是在写“移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花”。
故选D。
18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
韩诗“浩态狂香昔未逢”，以一个“浩”字形容芍药之姿态，用一个“狂”字描绘芍药之香气，言简意丰，利索传神。诗的第二句用了“拟物”、“夸张”的手法，化静物为动物，显得生气勃勃，生机盎然。诗的三四句，纯写主观感受来反衬芍药之艳丽，把自己由人间幻化入仙宫，反衬出芍药是九天降下的仙种，表达诗人对眼前芍药美景的赞叹与喜爱。
吕诗首句“绿原青垄渐成尘”，让人们看到在旱魔面前，土地龟裂，禾苗枯焦，黄尘四起的严重灾情。“汲井开园日日新”，在特大干旱面前，特权贵族的府第里也忙得不亦乐乎，他们不仅派人“汲井”抗旱保花，而且还在不停地扩建新园，在花匠奴仆汗水的浇灌下，各种花卉长势奇好，简直是一天一个样儿。这里的“日日新”与首句中的“渐成尘”形成鲜明对比，从而愈显出达官贵人们所真正关心的不是社稷百姓，而是一己享乐。第三句“四月带花移芍药”，写在严重旱灾面前“权门”“带花移芍药”的所作所为。结句“不知忧国是何人”，是诗人针对“权门移芍药”一事所抒发的感慨。“权门”本有君命在身，重权在握，理应以国家社稷为重，以黎民的苦乐为念，但是，当严重的自然灾害袭来的时候，他们却置民生于不顾，这就说明了他们并不是“忧国”忧民的贤达，而是祸国殃民的罪人。“不知”二字是明明知道，却故作糊涂，含有浓烈的讽刺意味。“忧国”二字是诗人思索问题的核心。谴责了贵族权门只知自己游乐、不顾农人遭受旱灾的丑恶行径，表现了诗人忧国忧民的思想感情。
19．C
20．①作者以乐景衬忧情，极大地增强了艺术的形象性。
②虚实结合，抒发了作者愿天下百姓食无忧的美好愿望。
【解析】19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“表达对醉生梦死的生活的批判”错误。“翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠”这是写歌女的舞袖上萦绕着随风飘来如同柳絮般的雪花，当她举杯饮酒时双唇好似烂熟的红樱桃，写出了酒席上女子婀娜柔美的姿态。“尊前呵手镊霜须”，这句诗的意思是“我则在酒杯前吁气呵手，摸着白胡须”。这里运用了动作描写和神态描写，通过酒宴中呵手拔去白须的细节（动作）描写，塑造了一个既衰老忧愁，又乐观豁达的词人形象，与上文“绛唇得酒烂樱珠”，即酒席上明艳美丽的年轻女子形象形成对比，结合苏轼的身世背景，联系上文“雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无”的诗句，可见表现了词人“但愿人饱我愁无”的忧民情怀和对人生老迈的感慨。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“万顷风涛不记苏，雪晴江上麦千车”，意思是词人酒醉之后依稀听见风声大作，已记不清何时苏醒过来，待到天明，已是一片银装世界。这是写景，且所写景象很明快，属于乐景，“但令人饱我愁无”，意思是“但我心愿是人饱我的愁自然也无”，面对美丽的雪景和联想到的来年丰收的景象，写翌日酒醒所见所感，虚实结合，由瑞雪联想丰年，以至眼前幻化出麦千车的景象，由己及人抒发了愿天下百姓食无忧的美好愿望，词人的心愿仅仅是“人饱”，这体现出一种忧思，这是以乐景衬忧情。
21．C
22．作者矛盾的心态：一方面规劝友人不要追求功名事业；没有必要像当年苏秦那样落魄而归，招致亲人耻笑；不要学习班超，即使功成名就，也老于边疆、憔悴一生。另一方面希望友人求仕能够成功：充分肯定了友人的才华，希望友人能够建立伊尹和周公那样的功业。原因：辛弃疾才华突出，渴望建立一番功业，但南宋政府妥协求和，致使辛弃疾壮志未酬。对友人求仕的矛盾心态是辛弃疾本人遭遇的反映。
【解析】21．本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。
C.“拟人”错误。两句都化虚为实，使抽象的“离愁”成为可“载”的具体形象，应是比喻或者拟物。
故选C。
22．本题考查学生理解赏析诗人思想感情的能力。
矛盾心态：词人说“长安路远，何事风雪敝貂裘。散尽黄金身世，不管秦楼人怨，归计狎沙鸥。”五句都是词人为友人感到担心，即言前路之艰难，又怕友人时运不济，像当年入秦的苏秦一样，最终落魄而归，招致亲戚朋友的冷落。“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州”，不要效仿班超投笔从戎，即使能够万里封侯，也会长期的滞留边疆，到老才能回来。劝慰友人不要一味为了功名富贵而像班超一样，有家难回；
同时又说，“诗书万卷，致身须到古伊周”，饱读诗书，应该像古代的伊尹和周公一样为国事操劳。肯定了友人杰出的才学，希望友人此行能够获得成功，像伊尹和周公一样成为国之栋梁。
诗中作者联系了自身的境遇。辛弃疾一心收复山河，想建功立业，报效国家，怎奈朝廷不能重用人才，埋没人才，使友人和自己这样的有识之士壮志难酬，英雄无用武之地的讽刺与悲愤。通故篇都是对友人求仕的劝解之辞，充满了一种悲愤之情，尽显矛盾心态。
23．B
24．（1）春暖花开是好景，再用“又”字，表面是又见春天之喜，实际蕴含着诗人多年应试不第、岁月蹉跎的无限伤心；
（2）一边明明是“行客”的无奈，却反说自己心悠哉，装作乐天派样子；
（3）颈联说碰上了人尽其材的圣明时代，而自己却是非才之人，都是反语反讽，内含不得志的愤激。
【解析】23．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
B.“终南山好景正等着自己去归隐”错误，终南捷径的典故，指通过“隐居”离京城不远的终南山，让自己带上高士的光环，从而更易获得官位。诗人此处是说自己不可能通过此终南捷径去实现抱负了。
故选B。
24．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联“江头日暖花又开，江东行客心悠哉”点明春暖花开时节，行客心情悠然，表达了对江春美景的喜爱。结合注解可知，诗人此时困居长安、久试不第，只能通过醉酒来麻痹自己，对仕途灰心失望。首联实际蕴含着诗人多年应试不第、岁月蹉跎的无限伤心。
“江东行客心悠哉”蕴含着行客的无奈，却偏说自己“心悠哉”，正话反说，故作悠然自在；
颈联“圣代也知无弃物，侯门未必用非才”，说自己知道在圣明的时代没有被遗弃的人才，任用的都是有才华之人，像我这种无才之人不会得到重用。以反语相讽，似扬实抑，说自己才华横溢却屡试不中。表达对对官场科举虚伪腐败的讽刺。
25．D
26．①《桃花源记》语言平淡（质朴），本诗语言凝练。“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津”几句高度凝练，概括了《桃花源记》中渔人弃舟登岸、进入幽曲的山口蹑足潜行，到眼前豁然开朗、发现桃源的经过。
②《桃花源记》长于叙事，本诗侧重通过描写营造意境。本诗通过“繁花”“茂竹”等画面营造出欣欣向荣的意境，表达诗人的向往、喜爱之情。《桃花源记》更侧重叙事，故事有头有尾，时间、地点、人物、事件都交代得具体清楚。
③《桃花源记》语言自由灵活，音乐性相对低；本诗四句或六句一换韵，平仄相间，转换有致，音乐性更强。
【解析】25．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“后四句从渔人的视角写桃花源”错。“樵客初传汉姓名”写出了桃源中人发现外来客的惊奇，是从桃源人的视角写的；“居人未改秦衣服”写渔人乍见“居人”，感到服饰上的明显不同，是从渔人的视角写的。
故选 D。
26．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
《桃花源记》语言平淡（质朴），本诗语言凝练。如《桃花源记》写渔人进入桃花源的过程“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，语言明白如话，平淡简洁。而本诗一开始，就展现了一幅“渔舟逐水”的生动画面：远山近水，红树青溪，一叶渔舟，在夹岸的桃花林中悠悠行进。“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津”，“渔舟逐水”“两岸桃花”“夹古津”，高度凝练，概括了《桃花源记》中渔人弃舟登岸、进入幽曲的山口蹑足潜行，到眼前豁然开朗、发现桃源的经过。
《桃花源记》长于叙事，本诗侧重通过描写营造意境。如《桃花源记》作为散文有很多必不可少的交代：“晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近……”交代原因，中间又写了过程等，总之《桃花源记》更侧重叙事，故事有头有尾，时间、地点、人物、事件都交代得具体清楚。而本诗则侧重营造意境，如“两岸桃花夹古津”，诗人用艳丽的色调，绘出了一派大好春光，为渔人“坐看红树”、“行尽青溪”作了铺陈。这里，绚烂的景色和盎然的意兴融成一片优美的诗的境界，而事件的开端也蕴含其中了。又如“遥看一处攒云树，近入千家散花竹”，远处高大的树木像是攒聚在蓝天白云里，近处满眼则是遍生于千家的繁花、茂竹。这两句，由远及近，云、树、花、竹，相映成趣，美不胜收。通过“繁花”“茂竹”等画面营造出欣欣向荣的意境，表达诗人的向往、喜爱之情。
《桃花源记》毕竟是散文，语言自由灵活，音乐性相对低，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人”，长句短句随意使用，也不讲究押韵；本诗音乐性更强。全诗三十二句，四句或六句一换韵，平仄相间，转换有致。诗的笔力舒健，从容雅致，游刃有余。
27．B
28．昔日京师的繁华太平与今日的萧条凄凉对比；昔日的沽酒醉弦管与今日的“馀霜鬓，嗟往事、梦魂中”两种人生状态的对比；抒发的情感：黍离之悲（对北方家国沦陷的感怀也可）。
【解析】27．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。
B.“寄寓了诗人对其罔顾家国沉湎享乐的暗讽”错误，描绘的是当时国家太平、民康物阜的
景象，并非暗讽沉湎享乐。
故选B。
28．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
分析上下片的对比，首先理解上下片内容，找到不同的对比点，然后就概括回答上下片对比的内容及对比的作用。
上片回忆故国“繁华地”“正御沟、春水溶溶。平康巷陌”与下片写今日之故国“但寒烟、满目飞蓬。雕栏玉砌，空锁三十六离宫”形成鲜明的对比，概括回答即：将神京昔日的繁华与现在的荒凉进行对比，突出的是国破家亡之痛；
写景是为了抒情，上片乐景中透出乐情，下片写自己年事已高，空嗟叹，自是伤感，形成对比，突出人生尽暮之悲。
29．B
30．①借桐竹能吸引凤凰栖食，赞美张燕公有为人敬仰的人格魅力。②桐竹有凤凰所不能匹敌的其他品质，赞美张燕公有其他高尚的品德。③表达了劝勉、惺惺相惜之情。
【解析】29．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“刚刚”“两人各有所爱”理解有误。“君早爱”“我初贪”是一种互文手法，意思是，竹林和桐树是我和君都喜爱的事物。
故选B。
30．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
这是一首咏物诗，理解作者的情感需要借助注释中的典故。
“凤栖桐不愧，凤食竹何惭”意思是，能够吸引凤凰栖息和食用果实，青桐和绿竹没有什么可惭愧的。结合注释“夫鹓鶵（神话传说中与凤同类的鸟）发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实（竹子开花后结的果实）不食，非醴泉不饮”可知，此处说凤凰栖息在青桐，以绿竹的果实为食。本诗是一首咏物诗，题目是“桐竹赠张燕公”，借桐竹能吸引凤凰栖食，赞美张燕公有为人敬仰的人格魅力。
“栖食更如此，余非凤所堪”是说桐竹有凤凰所不能匹敌的其他品质，赞美张燕公有其他高尚的品德，表达作者对朋友张燕公的尊敬和赞赏。
“竹林君早爱，桐树我初贪”青桐和绿竹是我和君都喜爱的事物，借“桐竹赠张燕公”，表达了劝勉、惺惺相惜之情。
31．D
32．王诗写的是悲凉孤独的心境：一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉，即感叹人生易老；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境：一二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。周诗从“虚堂”、“残月”也可见其无人相伴的孤独。
【解析】31．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“也透露了诗人夜读后超然物外的心情”分析错误。反映的是作者安恬自得的心情。
故选D。
32．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。
《秋夜独坐》写一个秋天雨夜，更深人寂，诗人独坐在空堂上，潜心默想。这情境仿佛就是佛徒坐禅，然而诗人却是陷于人生的悲哀。冷酷的事实使他自觉无力而陷于深刻的悲哀。此时此刻，此情此景，他越发感到孤独空虚，需要同情勉励，启发诱导。
《夜深》中“虚堂”、“人静”、“不闻更”，都是“独坐书床对夜灯”的读书人的感觉，突出夜深人静的环境氛围。门外，不知什么时候，春雪已经停了。远望天空，一弯残月挂在半山；近看门前，一溪流水悄然成冰。这一切都是在诗人夜读时不知不觉中发生的，示时间的推移，夜读已久。“不知”二字，如实地写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透露了诗人夜读后安恬自得的心情。
33．C
34．写景方面：视觉、听觉相结合，并借助“风”“浪”“舟”“湖水”“沙”“故洲”等典型意象，写风浪不断催送着江中的船只，湖水拥来的新沙改换了故洲，生动地描摹出傍晚时分所见江面景象。
说理方面：诗句景中寓理，意蕴深刻。王朝兴亡正像长江行船，不进则退；也如翻腾的湖水不断拥来新沙，日久便替换了故洲。以此说明六代兴衰不过是王朝更替中的一幕，自然、社会发展的力量是巨大的，遵循着客观规律。
【解析】33．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“这里比喻美貌的女子”错误，“青蛾”原指美人之眉，在这里使用借代手法，泛指美貌的女子。
故选C。
34．本题考查学生诗歌炼句的能力。
“风摇落日催行棹，湖拥新沙换故洲”两句的意思是：傍晚起风了，风助浪势，不断地催送着那些船，湖水拥来的新沙，便改换了故洲，如今只能见新洲了。
颈联先宕开一笔，然后又拉回到追念古昔的思路之上。夕阳西下时，刮起了风，滔滔长江中正行着几条船，风助浪势，不断地催送着那些船向前、向前；西半天上，渐渐下沉的红日也不时随着云朵晃动着，仿佛要被那风摇落下来似的。借助“风”“浪”“舟”“湖水”“沙”“故洲”等典型意象以及视听结合的手法，生动地描摹出傍晚时分所见江面景象。
这种景象，使诗人想到：大自然的力量真是巨大的，那湖水不断地拥来新沙，日久天长，便改换了故洲的结构，如今只能见新洲而不见故洲了。以此说明六代兴衰不过是王朝更替中的一幕，自然、社会发展的力量是巨大的，他们都遵循着客观规律，不可更改。
35．A
36．①暗用比兴：开篇运用比兴手法，以玳瑁梁上双栖的海燕引出少年夫妻长年离别的不幸。
②乐景衬哀情（反衬）：海燕“双栖”梁上，相依相偎，柔情蜜意的情境，反衬女主人公的孤独；首联重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺房之美，居室的华美和瑰丽的环境，映衬下文思妇黯淡落寞忧愁的心情。
③环境衬托人物心情（哀景衬哀情）：阵阵寒砧、萧萧落叶、城南秋夜的凄清秋景，烘托十年征戍忆辽阳、白狼河北音书断的思念忧愁，衬托出女主人公孤独寂寥、思念征人的愁肠。
④明暗两条线索：中间四句“十年征戍”，“白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长”，远征辽阳的丈夫长久没有音讯，存亡未卜，独居长安城南的妻子又遇上深秋的漫漫长夜，无法入睡。两条线索，相互交叉勾联，明写长安的妻子，暗写辽阳的丈夫，地点由长安到辽阳，万里迢迢，时间则分别十年，音书断绝。
全诗通过一个少妇秋夜思念戍边丈夫的生活剪影，向读者展现一幅战争破坏人们和平安宁生活，给一个原本幸福家庭带来毁灭性灾难的形象画面。
【解析】35．本题考查学生分析、理解古诗内容的能力。
A.“主要是为了表现卢家少妇这富贵人家的富丽堂皇”错，郁金是一种香料，和泥涂壁能使室内芳香；玳瑁是一种海龟，龟甲极美观，可作装饰品。开头两句以重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺房之美。借此烘托“卢家少妇”的孤独寂寞。
故选A。
36．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
（1）首联暗用比兴和反衬：
首联意思是卢家年轻的主妇，居住在以郁金浸洒和泥涂壁的华美的屋宇之内，海燕飞来，成对成双地栖息于华丽的屋梁之上。主人公所“思而不得见”的是征戍辽阳十年不归的丈夫。但是却以“海燕双栖”开篇，暗用比兴。借双栖的海燕引出少年夫妻长年离别的不幸。郁金是一种香料，和泥涂壁能使室内芳香；玳瑁是一种海龟，龟甲极美观，可作装饰品。开头两句以重彩浓笔夸张地描绘女主人公闺房之美：四壁以郁金香和泥涂饰，顶梁也用玳瑁壳装点起来，无比芬芳，无比华丽。以乐景衬哀情。以“海燕双栖玳瑁梁”烘托“卢家少妇郁金堂”的孤独寂寞。
（2）颔联和颈联以哀景衬哀情以及明暗线交织：
颔联意思是九月里，寒风过后，在急切的捣衣声中，树叶纷纷下落，丈夫远征辽阳已逾十载，令人思念。听到窗外西风吹落叶的声音和频频传来的捣衣的砧杵之声。进一步勾起少妇心中之愁。分明是萧萧落叶催人捣衣而砧声不止，诗人却故意主宾倒置，以渲染砧声所引起的心理反响。促使她更觉内心的空虚寂寞，更觉不见所思的愁苦。
颈联意思是白狼河北的辽阳地区音信全部被阻断，幽居在长安城南的少妇感到秋日里的夜晚特别漫长。“白狼河北”正应上联的辽阳。十年了，夫婿音讯断绝。一切都在茫茫未卜之中，叫人连怀念都没有一个准着落。因此在这秋夜空闺之中，心境就不单是孤独、寂寥，也不只是思念、盼望，而且在担心，在忧虑。
这两联中阵阵寒砧、萧萧落叶以及城南秋夜的凄清秋景，烘托十年征戍忆辽阳、白狼河北音书断的思念忧愁，衬托出女主人公孤独寂寥、思念征人的愁肠。辽阳的丈夫没有音讯，存亡未卜是暗线；独居长安城南的妻子对丈夫的思念则是明线。两条线索，相互交叉勾联大大开拓意境，增强了抒彩。
（3）以少妇的生活剪影描绘战争的残酷：
此诗的主人公是一位长安少妇，她所“思而不得见”的是征戍辽阳十年不归的丈夫。诗人以委婉缠绵的笔调，描述女主人公在寒砧处处、落叶萧萧的秋夜，身居华屋之中，心驰万里之外，辗转反侧，久不能寐的孤独愁苦情状。向读者展现一幅战争破坏人们和平安宁生活，给一个原本幸福家庭带来毁灭性灾难的形象画面。
37．D
38．B
39．A
【解析】37．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征”错误，“暗风”和“寒窗”除了交代写这首诗时的自然景色的时间特征，还有悲凉的心境。
故选D。
38．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“白居易是在病重时接到这个消息的，且非常吃惊”错误，“垂死病中惊坐起”是写作者元稹听说白居易被贬的消息时的情景。
故选B。
39．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“室外”错误，首句“残灯无焰影幢幢”是写室内，描写了自己所处之阴暗的背景。
故选A。
40．C
41．相同点：都用“水”来喻愁，写出了词人愁之深、愁之广。
不同点：表达的情感不同。本词中的“飞红万点愁如海”表达了词人伤春之愁、年华已逝的悲愁，仕途失意、被贬孤寂的愁苦。
《赏美人·春花秋月何时了》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，表达了词人对亡国之痛的无限哀愁之情。
【解析】40．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“这里表达出诗人对友人的思念和对朝廷的不满”错误。景物依旧，诸友却已漂泊云散，表达出飘零憔悴之感和思念故人之愁，没有表达“对朝廷的不满”。
故选C。
41．本题考查学生赏析诗歌表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本词中“愁如海”比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广。“春去也，飞红万点愁如海”，由眼前想到今后，既是惜春去，又是对前途的无望，表明词人对朝廷已经不敢抱有幻想，抒发了壮志难酬之悲。这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁，更是仕途失意、被贬孤寂的愁苦。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度，表达了词人对亡国之痛的无限哀愁之情。