22 四季之美教案

22 四季之美
教学目标
1、学习本课的生字、新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文；
2、结合具体的词句体会四季之美的独特韵味，学习文章的表达顺序；
3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点进行动态描写的方法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
教学重难点
通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
在理解课文的过程中，学习作者的写作方法，学以致用。
教学方法
多媒体演示、讲授法、讨论法
教学过程
一、导入，初步了解课文
1、谈话入题：孩子们，听!泉水叮咚，鸟儿鸣唱，春天给人生机;艳阳高照,蛙叫蝉鸣,夏天给人以热情;看!枫叶红遍,果实累累,秋天给人以丰盈;寒风呼啸,白雪皑皑,冬天给人以沉静。(课件,声音泉声鸟吗,蛙蝉声,画面秋、冬图，点击出现春、夏、秋、冬四图。)是呀,春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”一年四季轮换,大自然为我们呈现了奇妙而不一样的风景,今天让我们跟随日本女作家清少纳言的脚步,去感受她笔下的四季之美吧!（课件,课题)
2.板书课题，齐读
3,我们来了解作者吧,读（件，作者简介），你知道了什么？生:日本平安时期著名女作家;日本散文鼻祖:本文选自随笔《枕草子》
4:清少纳言是日本散文鼻祖,她的文学造谐极高,让我们翻开书94页，自由朗读课本,感受她的独到之处吧！
5、读完了,你有什么发现吗？生:第一然段写春天…；课文是接四季的时间顺序写的,(摸清散文的顺序，读得更明白,好)文章的字数较少,文章短小,读起来挺美,（读懂它的风格，短小不失精美）
6、四季之美，人人都会写。如果让你来写,你会写什么 比如写春天,你想写什么 生：桃花（桃之夭夭，灼灼其华。美）但是,清少纳言写的是什么 读读 (件,春天最美是黎明…)你有什么发现 生,她写的是=每一个季节里的某一个时间。板书：春，黎明；夏，夜晚；秋，黄昏；冬，早晨
小结：是呀,我们写四季往往写的是事物,这是一种事物的视觉，比较常见,而作者写的却是四个时刻,这是从时空的视角看四季，很独特。
二、解读春天（课件，第一段文字，配画)
1、过渡：就让我们随着作者独特的视角走进春天,请带着自己的感受,读出春天的美,她的美表现在哪里 开始生:东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，从“一点儿一点儿”可以看出天空在慢慢变亮，挺美。
（师：从这个词，,我们感受到了天空渐渐变化的过程,这是一种动态美，你再来读读)生：我从颜色上,可以发现春天的早晨很美,“鱼肚白”、“微微的红晕”、“红紫红紫”。
(师:对呀,天空的颜色绚丽，有层次，有变化，好美！)
2.还可以从哪些词中感受到那种动态美呢 生：“泛”“染” “飘”从这几个动词中，我觉得天空的颜色多；还在不停地变动。
板书：泛、染、飘(小结)
3、是的,春天最美是黎明，天空中色彩丰富，变化不断，那是色彩美，动态美，变化美。清少纳言好似一位出色的画家,用精练的文字、细腻的文笔画出了最美春天的黎明。春天，1、2读
师：再让我们闭上眼睛,脑海中浮现那春天的黎明，点点光线，渐渐变化之美，抽一人背，春天，1、2背
三、解读夏天（课件：第二段文字，图）
1、过渡：走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。自己读一读，说说作者为什么喜欢夏天的夜晚
生:明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩起舞，蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫……..
2、你真有双发现美的眼睛，作者用简洁的文字画了三幅夏夜的画面：明亮的月夜，漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜，作者都喜欢。你从哪些词可以体会出来 生:“固然” “也有”“也有”看出作者喜欢不一样的夏夜。（板书：固然、也有、也有）
师:对,作者喜欢明亮的月夜，更喜欢漆黑的暗夜中无数萤火虫翩翩起舞，像在漆黑的画板上，写诗作画。还有那蒙蒙雨夜中，一只两只萤火虫的微光，划出一道又一道优美的线条，那样灵动，那样让人惊喜。
这动态的美,着实迷人，你来读读。
3、从你的朗读中，我感受到了夏夜静谧的静态美和萤火虫翩翩起舞起舞的动态美，让我们想象画面，走进夏夜，夏天，1、2读——谁来试着背一背？
四、解读秋天
1、过渡：走过夏天的夜晚,秋天的黄昏让身在深宫大院里的清少纳言因哪些景物产了怎样的情感呢 大家自由读读
生：夕阳斜照西山时,点点乌鸦急急匆匆朝窠里飞去。
（师：常人眼里不美的乌鸦,在作者眼下却是美的,乌鸦像人一样充满感情,他们匆匆地赶回家,也许照顾父母，也许哺育幼儿,多么温暖而又感人呀,此时,作者被归鸦——感动，书上是——动人？）板书：动人
生:成群结队的大雁，比翼而飞,更叫人感动。
师：你真会读文章，成群结队的大雁，团结一心,比翼而飞，这互帮互助的情谊，更让作者――感动！板书：感动
2、请大家抬头仰望天空,带着急切,带着感动，带上想象读这段2、3句,夕阳斜照，1、2读――
3、点点归鸦,成群大雁让作者心弦拔动,感动不己,还有什么景物让她生情 生;夕阳西沉,夜幕降临,风声,虫鸣让她心境开阔，心旷神怡。
(师:对,夕阳西沉,夜幕降临,一切是乎归于宁静。可此时,风儿在演奏，虫儿在歌唱。多美好,动感的画面呀,怎不叫人心旷神怡！心情舒畅？)板书：心旷神怡
谁能用舒缓的语调读读这句
小结：古人常用“自古逢秋悲寂寥”来形容秋的悲凉,而清少纳言却写出了动人、感动、心旷神怡，独特的感受，她融情于景，把感动与美好，温暖与愉悦融入文字中,展开想象，我们仿佛站在原野上，秋天，1、2读――
一齐背，1、2 ——
五、解读冬天
1、过渡：走过秋天的黄昏，我们走进冬天的早晨，认真默读，作者在冬天的早晨有什么独特的感受 请直线画出文中相关的一句话,开始！
2、谁来读读这句话,并联系上下文说说你对这句话的理解（件，画线句子）
生:作者喜爱雪，早晨看雪，她觉得手捧火盆穿过走廊很有意思。
生：铺满白霜的早晨，或是无霜无雪的凛冽清晨，生起熊熊的炭火,作者觉得温暖,有趣……
生:冬天寒冷的早晨,清少纳言无事,一边烤火,一边看雪景，悠闲,舒适。
板书：寒冷
3、是的，春天忙播种，秋天忙收获，冬天却无事,手捧暖和的火盆，看看雪景,读读书,聊聊天多安闲，惬意呀!让我们也带着着这份闲逸,语调舒缓读读这段,冬天,1、2读――板书：闲逸
4、从你们的朗读中,我感受到了作者那份悠闲与高兴，可文章最后却说有点扫兴 为什么？
生：到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭大多成了一堆白灰，所以扫兴。(师：这里虽写中午“有点扫头”,其实是为了突显早晨那份—开心、舒适、悠闲)
5、小结：作者巧妙地运用对比，把“落雪的早晨”“铺满白霜”“凛冽的清晨”与“熊熊炭火”进行对比一个静一个动、一个白一个红、一个冷一个热，让我们感到了冬天早晨的那份闲逸、和谐,所以冬天最美是——早晨。板书：和谐
六、总结归纳，布置作业
1、文中描写景致不多,却有许多动态描写，飞舞的萤火虫、大雁等。让画面静中有动,增强了质感，文中还用了许多叠词,如:“一点儿一点儿”、“微微”、“红紫红紫”、“漆黑漆黑 ”等,增加了语言独特的韵味,（板书：独特的韵味）读起来朗朗口,易记于心。好，让我们再来美美地读一读,(课件:全篇课文配音乐)
2.总结:清少纳言用她独特的视角,细腻的文笔,描绘了春夏秋冬最美之处,让我们学习作者运用动态描写，把心中最美、印象最深的那处景致，写下来，开始吧！板书：独特。师：你们学习能力真强，学会使用动态描写，请读出你的文意。生读。
师：我感受到了美，真好！我希望大家学习清少纳言，多观察，用自己独特的视角，写出生活中的美！下课
七、板书

春： 黎明 变化美

夏 ： 夜晚 画面美
22、四季 独特
之美 秋： 黄昏 情景美

冬 ： 早晨 感悟美