13 精卫填海 教案

13 精卫填海
教学准备
学情分析
四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课是一篇简短的文言文，绝大部分学生乐于这一课的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。但也有一小部分学生比较胆小，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，在学习文言文时，有一定的困难。激发孩子们对学习文言文的兴趣是本课的一个重点，体会精卫填海的精神是本课的一个难点。
教学工具
多媒体课件、希沃一体机、展示台、《山海经》相关知识
教学设计
教学目标
1、会认会写本课的生字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
2、理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。
3、初步掌握学习文言文的方法。
4、结合课文，感受精卫填海的精神。能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重难点
教学重点：
1、理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
2、能流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。
教学方法
图文结合法、小组合作讨论、引导法、联想法
教学过程
一、故事导入，揭示课题
1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，名叫女娃。（出示女娃图片）别看她是个小姑娘，却做了一件令大家都意想不到的事情，是什么事呢？（出示大海）生根据图片联想，回答。（师板书课题：精卫填海，齐读）
2、质疑。读完课题之后，大家有什么想知道或者疑问吗？指名回答。
3、师：同学们，你们知道这样一个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
小结：现在就让我们走进《山海经》中的《精卫填海》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，疏通文意
1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
2、初读课文
（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。
（2）重点指正字音：
少（shào） 曰（yuē） 溺（nì） 衔（xián） 堙（yīn）
重点提示：强调“少”字的两个读音。还有“曰”字的字形，要分清与“日”的区别。
3、根据节奏划分再读课文，感受文言文的韵律美。
炎帝之/少女,名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫。常衔/西山/之木石，以/堙于/东海。
4、结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。根据学生的反馈，解决重点词句的含义。
①少女：小女儿 ② 溺：溺水，淹没。 ③故：因此 ④堙：填塞 ⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。
⑥溺：溺水，淹没。 ⑦返：返回
5、生尝试翻译，师补充。
译文：
炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此她的灵魂就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。
三、精读课文，了解精卫精神
1、过渡：刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？
2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。
如：大海侵蚀了精卫的生命，精卫非常愤怒，所以填海。
精卫在东海溺水淹死了，她害怕其他人也会因此牺牲性命，所以她要填海。
……
3、说得真好，同学们想象一下，精卫能把东海填平吗？
①多媒体出示大海、精卫鸟的图片。
②师讲述精卫填海的完整故事。
4、师根据学生的反馈加以总结。
是呀，大海是一望无际的，而精卫鸟是这样的渺小，精卫鸟要想填平大海是多么的艰难，时间会是多么的漫长，但是精卫鸟依然没有放弃，还是日复一日地衔枝填海，由此可以看出精卫的身上有什么精神呢？
5、结合文中语句分析精卫的精神。
师小结： 精卫的精神让我们佩服，值得我们学习。不管是在生活中还是学习上，我们也要像精卫那样不屈不挠、坚持不懈。
四、讨论交流，拓展延伸。
1、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
2、读完这个神话故事后，你有什么感想和体会 你想对精卫说些什么呢？
3、本篇课文选取的是《精卫填海》原文的一部分，老师把原文也带来了，我们一起去读一读，看一看吧！
五、作业：
1、背诵课文。
2、画一画你想象中的精卫鸟。
3、小练笔：续写故事。精卫会这样一直填海吗？最终的结局会是怎样的呢？展开想象给课文的故事写一个结局。
4、孩子们，你们还知道哪些中国古代神话故事呢？和大家分享分享吧！下次“读书分享会”的内容就是古代神话故事，到时评选出最会讲的“神话故事大王”！
板书设计：
13 精卫填海
溺而不返
坚持不懈、坚韧不拔
堙于东海