16 麻雀 教案

16 麻雀
教学准备
学情分析
1.学生能自主识字，朗读课文。
2.学生认识麻雀并有一定了解。
教学工具
多媒体课件、视频
教学设计
教学目标
1.知识与技能：通过朗读课文，知道课文是按照故事发展顺序写的，找到故事的起因、经过、和结果，并说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
2.过程与方法：找到表现老麻雀无畏、猎狗攻击与退缩的句子，通过分析，知道写一件事不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3.情感态度与价值观：通过老麻雀不畏生死救小麻雀的举动，体会老麻雀对小麻雀的母爱。
教学重难点
1.通过朗读课文，知道课文是按照故事发展顺序写的，找到故事的起因、经过、和结果，并说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
2找到表现老麻雀无畏、猎狗攻击与退缩的句子，通过分析，知道写一件事不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学方法
讲解引导法、阅读法、自主探究法、交流法等。
教学过程
一、课题导入
师：同学们，今天我们要学习的课文是（《麻雀》。）
师：看老师写这两个字。【板书：麻雀】
师：怎么样？有其他的发现吗？
生：少了一点。
师：他的眼睛真亮，哪少了一点？（少。）
师：孩子们，学习来不得半天马虎，这一点不能少，也许是麻雀的眼睛。
师：齐读课题。
师：都见过麻雀吗？（见过）
师：那大家一定知道麻雀是一种很普通的鸟，那在这种普通的鸟身上发生了一件什么不普通的事呢？
二、整体感知
师：接下来，请你们自由朗读课文，边读边从文中找出故事的主要人物。
师：读完了吗？这篇课文的主要人物有哪些？
生：老麻雀、小麻雀和猎狗。【板书：老麻雀、小麻雀、猎狗】
师：老麻雀和小麻雀之间发生了什么事？
生：老麻雀保护了小麻雀。
师：有没有比保护更准确的词？找找看，文中用了一个什么词？
生：拯救。【板书：拯救】
师：所以是老麻雀（拯救）小麻雀。
师：那老麻雀和猎狗之间又发生了什么事呢？
生：准备和猎狗搏斗。
师：小麻雀和猎狗呢？
生：猎狗想吃掉小麻雀。
师：或者说是要攻击小麻雀。【板书：攻击】
师：所以在这三件事中，故事的起因是？
生：猎狗想要吃掉小麻雀。
师：经过呢？
生：老麻雀拯救小麻雀，并与猎狗搏斗。
师：那最后猎狗击败老麻雀吃掉小麻雀了吗？
生：没有。
师：那是？
生：猎狗被老麻雀吓倒，退缩了。
师：猎狗退缩其实也就是这个故事的（结果）。
师：现在谁能把故事的主要内容完整地说一说？
生：这篇课文写的是猎狗想要吃小麻雀，老麻雀为了拯救小麻雀，与猎狗搏斗，最终被老麻雀吓倒，退缩了的故事。
师：所以我们不仅可以通过什么人做了什么事，结果怎样这一种方法来概括主要内容，也可抓住各个人物之间的联系找到起因、经过、结果来总结课文内容。
三、深入学习
师：读完了课文，了解了课文的主要内容，你还认为麻雀只是一只普通的鸟吗？心里的想法有改变吗？
生：老麻雀很伟大。
师：怎么说？
生：它为了自己的孩子不受到伤害，可以牺牲自己的生命。
师：所以你觉得它不再普通，你甚至有些（崇敬）它了，对吗？
生：对。
师：你还有补充，接着说。
生：我觉得老麻雀很勇敢，为了孩子敢和庞大的猎狗搏斗。
师：所以你认为老麻雀是一个伟大的母亲，对吗？
生：恩。
师：尽管刚才只说了几个孩子，但我敢肯定地说，你们每个人心中都不觉得麻雀是那样普通了，心里都对他产生了（敬意），对吗？
生：是的。
师：这个故事在打动着我们，在深深吸引着我们，我想最能打动我们的段落你能马上找到吗？是哪三个自然段？
生：四、五自然段。
师：有没有同感？那么接下来我们就重点来学学四、五自然段。
师：首先，请你们默读默读四、五自然段，把让你感动的句子用“——”画出来，并说说它为什么让你感动。比如读这个地方我被感动了，我觉得这个地方我有话说，就把它做上记号，画上横线，待会和同学们交流。默读时边读边想，边读边画。
师：什么地方最让我们感动呢？我看很多孩子都画下了许多句子，那么你可以轻轻地和同学们交流一下，你说我画了这么多，最感动的是这句，再说说它为什么让你感动。
师：把自己画的和同桌的互相交流一下，如果你画了好多好多句子，你可以选择一句跟同桌说，把自己的成果和同桌分享，这是非常棒的学习方式。
师：来，我们来一起分享你的学习成果。
1.麻雀
（1）第四自然段
A.像一块石头似的落在猎狗面前
师：你先说最让你感动的句子。
生：最让我感动的句子是第四自然段的“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。
师：那咱们就一起来看下这一句。
师：老麻雀是怎样到了猎狗面前的？
生：像一块石头似的落到猎狗面前的。
师：啊，什么？句子太长，老师记不住，我只听得见一个字，请你们用一个字回答我，老麻雀是怎样到猎狗面前的？
生：落。
师：这才简洁明了嘛。
师：“落”这是一个（动作），从这个动作中你感受到了什么？（师用手做“落”的动作）【板书：动作】
生：老麻雀的速度很快。
师：那它飞得这么快是为了什么？你想到了什么？
生：我感受到了老麻雀特别爱它的孩子。
师：没错，这是一只深爱着孩子的母亲，为了救孩子，老麻雀毫不犹豫。
师：还有吗？它落下来了，像块石头一样落下来了，而不是像箭一样嗖的一下飞下来呀！
生：老麻雀救小麻雀的心非常坚定。
师：男孩儿们，你们在我心中就像块石头样稳如泰山。来，读读这句话，把老麻雀的坚定、爱孩子的毫不犹豫读进去。
B.挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着
师：一个“落”字我们读到了感动，还有其他要说的，咱们继续交流，你说。
生：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
师：这一句中有个难以理解的词，让我们一起来看看？——挓挲。
师：挓挲起全身的羽毛，也就是把羽毛（竖起来）。
师：从老麻雀的这个动作中，你觉得老麻雀此刻的心情怎样？
生：非常紧张、害怕。
师：甚至害怕到它的尖叫声都是（绝望的）。
师：女孩儿们，想象猎狗此刻就站在你的面前，就要向你们扑来，体会老麻雀的心情，读出你的害怕，甚至是绝望。
（2）第5自然段
A.用身躯掩护小麻雀
师：一个“挓挲”让我们感受到了老麻雀的绝望。第5自然段有让你感动的地方吗？
生：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
师：“用身躯掩护着小麻雀”这是老麻雀的一个（姿态/姿势）。（师做动作）【板书：姿态】
师：是啊，老麻雀为了救自己的幼儿，奋不顾身地挡在了小麻雀的身前。正是老麻雀的奋不顾身感动了我们。
B.嘶哑的声音
师：这一句感动了他，继而感动了我们，那这一自然段中感动你的又是哪一句呢？
生：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
师：你除了读，还可以跟大家交流一下为什么感动。
生：因为老麻雀为了救自己的幼儿，她紧张的浑身发抖，为了把猎狗吓跑，它使劲地喊，都把嗓子喊哑了。
师：是啊，其实她老麻雀心里很（害怕），可是为了救幼儿，它不能害怕，为了救幼儿，它拼命地喊啊，喊得声音都（嘶哑了）。
师：作者通过老麻雀的（声音）传递了它的愤怒与呐喊。【板书：声音】
C.强大的力量
师：继续交流。
生：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
师：课文中用了什么词来形容猎狗？（庞大）面对如此庞大的怪物，如此庞大的猎狗，它不害怕吗？（害怕）可它还是勇敢地去拯救小麻雀。
师：读到这里，你有何感受？
生：我觉得这一段表现它非常爱它的幼崽。
师：你真是感同身受啊，请坐。这还有一句话，有点难理解。“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这种强大的力量是什么力量？
生：母爱的力量。
师：是啊，这种强大的力量是老麻雀内心的一种（感受），而这种感受正是一位母亲对自己幼儿深深的爱。【板书：感受】
师：同学们，你们真的很棒，像这样读着读着，我们再一次可以回到刚才那个问题，麻雀普通吗？（不普通）
师：是啊，它身上有着一种了不起的力量，那就是母亲对孩子的（爱）。
师：让我们用读的方法来记住这位母亲，记住这位让人敬畏的老麻雀！齐读第五自然段。
师：读得真好，还想读吗？这样吧，我们就读这几句话，让我们看到那只老麻雀身上爱的力量。
【PPT：突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。】
2.写作
师：你们一遍遍的读，我觉得那是我们对老麻雀的赞颂，那是我们对老麻雀发自内心的崇敬，这崇敬来自老麻雀为了保护自己的幼儿面对猎狗的无畏，而这无畏是通过老麻雀的动作、姿态、声音感受传递给我们的。
师：其中动作、姿态是作者用眼睛（看到的），声音是作者用眼睛（听到的），感受是作者用心（想到的）。所以写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
师：今天，老麻雀用它深深的母爱感动了我们，那属于你们的母爱又是怎样的呢？谁来分享你心中的母爱。
师：这也是一种爱。虽然没有课文中那样惊心动魄，但也足以让我们看到母亲的爱。
师：老师也想和你们分享分享，这是2008年的汶川地震时的一张图片，这位母亲为了救自己年幼的孩子，用她那并不宽厚的肩膀硬生生地抗住了坚固的水泥板，让自己的孩子活在了她的怀里，她却因此而去世了，而在她的手机里写着——亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记得我爱你。孩子们，把你眼中的母爱大下来，你可以像作者一样，可以写写看到的，可以写写听到的，也可以写写你想到的。（PPT出示母爱图片）
【写作模板：
轰隆隆，一声巨响，在所有人还没反应过来时，一幢幢楼房顷刻之间轰然倒塌，只见一位母亲在房子倒塌那刻_____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，在生命垂危之际，她看着怀中眨着大眼睛，懵懂的孩子，一脸沉思__________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________,犹豫片刻，她颤巍巍地拿起手机，艰难地编辑着短信——_______________________________________________
__________________________________________。尽管她奄奄一息，耳边孩子的笑声让她忘却了身上的水泥板，露出了幸福的微笑，“_______________________________！”一丝微弱的声音传来后，母亲倒在了孩子身上。】
师：来，看看你们写的。
师：真了不起，作者通过写他看到的、听到的和想到的把老麻雀的无畏表现得活灵活现，没想到咱们班出了一个不分伯仲的作家，你通过你的观察和想象把母爱的伟大表现得淋漓尽致，让我不禁都想要留下眼泪。
四、情感升华
师：所以对母亲的爱啊，许多人都有自己的说法，有个小诗人说对于母亲，我有一种说不完道不清的爱。他说母亲是太阳，把自己的光亮无私的奉献给我，母亲是月亮，给人的感觉是那样温柔、博大，他还说母亲是把伞，在人生的道路上为我遮风挡雨。
师：从老麻雀说着说着不知不觉说到了母亲，其实，还有父亲，还有很多关心我们的人，他们身上真的有一种爱的力量。而这种爱的力量，比死和死的恐怖更加强大，只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
师：正如文中的猎狗，看到老麻雀不顾一切的爱，它——（生接第6自然段）
生：它可能没料到老麻雀竟有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
师：也正如文中的作者，看到此情此景，他——（生接第7自然段）
生：他急忙唤回猎狗，带着它走开了。
师：最后，让我们来欣赏一首关于爱的视频，静静的欣赏，同时也回忆我们今天的课堂，记住今天的这只老麻雀。