13 桥教案

13 桥
学情分析
《桥》是部编小学语文教材六年级上册第四单元的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威跨越死亡的生命桥。他把生的希 望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极富韵味，在写法上也极具特色，是学生学习语言的范例。
【学情分析】
六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
农村的六年级学生，字词积累还是有一定量的，但是阅读速度慢，对于文本中描述的画面难以想象出来，从而在引起情感共鸣方面很是困难。学生的阅读能不强，小说这种文体接触的比较少，学生可能不知道从哪些方面去感受老支书的感情。
教学工具
1、教学课件，用PPT的方式直观呈现教学内容
2、视频资源，让学生观看消防员战士的视频，深入理解党员、解放军战士们的伟大付出。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
3、了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
4、珍惜美好生活的来之不易，树立远大理想。
教学重难点
重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
难点：理解题目所蕴含的深意
教学方法
1、讲授法
2、谈话法
3、情景体验法
教学过程
一、复习导入
同学们，我们在第三单元学习了有目的地阅读，大家还有印象吗？怎样的阅读才是有目的的阅读呢？
带着问题阅读，带着任务阅读。
二、 自读课文，完成练习
1、那么接下来老师要交给大家一个任务，请同学们翻开书看到56页，这篇课文给我们提了四点要求，这节课就让我们一起来完成。请你先仔细地读一读课文要求，然后再选一种你喜欢的方式轻声读课文，在读的同时，如果能尽你自己最大的努力去完成一两个要求那是最好不过的了。现在，请你开始。（读完的同学请举手示意。）
2、解决问题一：有感情地朗读课文。
同学们，读完这篇课文，如果让你用一个词语来表达你的心情，你会用哪个词语？理由是什么？
播放音频。
给易读错的字词注上音。
3、解决问题二：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
师：这篇课文，给你留下最深刻印象的是哪个人物形象。
我们如果想要深入了解一个人物形象，可以从哪些方面入手呢？
三、品味言行，感悟丰满人物形象
1.找出写老支书动作、语言、神态的句子。
2.学生汇报交流，着重指导以下句子：
预设一：
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”生读 并说 （你真会学习）
师点拨：把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家，多有威信，老师再请一位同学读读这句。同学们来评评，是否读出感觉来了。
预设二：
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
读书要会看标点， 谁能读出3个感叹号。指名多生读（评价：读得有力些、坚定些）
老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力。
（一处神情、一处语言 ，让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写 一定离不开动作的描写。）
预设三：抓住“揪、推”来教学
“老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”
（1）师：请看屏幕读读这句话。生读（评价读书，够凶的支书，或不够凶，有点留情面，此时，他一点都没有留情面啊，谁读得更凶。）多生读。
（2）师：被揪出的小伙子，将站在什么位置？（最后）
师：这意味着什么？揪出的小伙子可是他——儿子，他犹豫过吗？
揪得那么果断。（突然冲上去）
（3）师：此时，你们看到的是怎样的老汉？（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）
（4）师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读，（温柔了，再读。或好凶的女支书）（男支书读得要胜过女支书哦，有信心吗？拭目以待）
师：文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。
出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
他们是在什么情况下，互相推让。
出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
这一推又让你有什么感受？
师：作者善于抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象，这也是小说吸引人的魅力。
（5）解决问题三：画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物形象的作用。
四、赏析结尾
①同学们，让我们静静地看，谁来读一读这个结局
②出示句子，指导朗读。听老师读读。
③读到这里的时候你惊讶吗？为什么？
师：小说的结尾出人意料，营造了震撼人心的艺术。简短的文字带给我们强烈的震撼这就是小小说的独特魅力。
师：同学们，学到这里，是否发现这篇文章的布局与平时看到的文章有什么不一样？（好几个地方一个句子就是一段，这叫“独句成段”板书：独句成段
写作指导：环境描写的作用
五、总结提升
党员是什么？大家或许没有太深的感触，老师给大家看一段视频，请你用心观看，或许你会明白课文中老支书的做法，你能知道我们幸福生活的背后其实有那么一群人，在默默奉献着，为人民负重前行。
播放视频。
教师小结：什么样的人生才有价值？要热爱祖国，要有理想，要成为一个为社会做贡献的人！