湘美版美术三年级下册第11课《一路轻骑》（教案）
文档属性
| 名称 | 湘美版美术三年级下册第11课《一路轻骑》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-07 08:53:58 | ||
图片预览
文档简介
《一路轻骑》基于标准教学设计
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1、基于课程标准的思考：
通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。
2、基于教材的分析：
《一路轻骑》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第六册教科书中第十一课，本课内容属“造型·表现”学习领域。教材编写通过情境呈现而展开。一群骑自行车上学(或回家)的小学生穿行在乡村的山路与田野上，轻快、健康、惬意，欢声笑语，一路轻骑。这个画面会使人心生向往，羡慕感油然而生。虽然不能像图片中的同学一样，那我们就先画画自行车吧。作为线描写生画自行车的准备，教材安排有“画自行车局部”的小训练，让学生在车把、座子、支架等中间择一而为。本单元设置有两个学习活动:一是选择好一个角度对自行车写生，画出完整的自行车，表现一定的立体感;二是画一幅骑自行车的记忆想象画，并添画出场景。
3、基于学情的调查：
第二学段的学生年龄在8――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，思维形式由具体形象向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。根据这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果：
调查项目 知道自行车各部位的基本构造、款式特点。 知道线描写生自行车的方法。
能用线描的方式画出自行车复杂的结构和丰富的细节。
人数 15 12 5
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表达
1 学生通过美术课了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。
2 要求学生在体验、观察的前提下画出骑自行车的情景，训练培养学生的记忆想象能力。
3 培育和增强学生低碳环保、运动出行的意识，获得体验骑自行车的乐趣。
（三）教学重难点：
教学重点：了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点。
教学难点：学习并掌握线描写生自行车的方法。
二、学习过程设置
学习目标 学习活动 评价标准
学习环节 学习活动
目标1
了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点。
1.直入课题: 今天我们学习画自行车。
2.出示自行车图片:教材主图《路轻骑》和自行车图片。
3.设问:大家会骑自行车吗 骑自行车有什么好处
4.观察了解自行车。(构造和形状，引导分析)指出车整体呈三角形与四边形状，车轮、齿轮呈圆形。由于缩形变化(透视现象)的缘故，各部分形状会有所形变，如转动车把时车轮可能变成了椭圆状，加上车身各部分的相互遮挡，就会出现较特殊的样子。看《一路轻骑》图片中的自行车的样子。我们要相信自己的眼睛，如实地画出看到的样子。
5.自行车各部件的名称有:车把手(轮头)，车架，座子，车轮，踏脚板，着力轴齿轮，链条，衣架..... 知道所画自行车各部位的基本构造、款式特点。
目标2
学习并掌握线描写生自行车的方法。
尝试练习：
1.定格自行车的车把局部让学生快速写生画出。
2.教师针对小训练，指出问题后传授正确方法，示范画出车把的局部。
3.观看学生优秀作业所画的局部如何。 尝试学习自行车写生的方法。
探究方法：
1.写生画自行车，不论怎样的角度，我们必须从整体上把握车的基本形。从侧面看，两轮大小一致，处于同-水平线上。两轮的大小及中轴间的距离远近决定了整个车的构图大小。有些部分可以采取省略或强调的方法进行取舍。
2.为了控制好构图的大小，车把、前轮的前面、衣架和后轮的后面要画在纸张的画面里。
3.为了表现部件的立体感，线描的线条要有转折和呈弧形。
4.车轮的立体表现。一 要知道车轮的钢圈和橡胶轮的线面立体关系，还要知道用多条重复的线条表现它们。
以上方式方法的探求需老师边授课边示范画出来。 掌握描写生自行车的方法。
目标3 能用线描的方式画出自行车复杂的结构和丰富的细节。
观摩学习：
1.观看学生整体画出自行车的演示视频，再次了解自行车和怎样画出各部件的方法。
2.欣赏学习优秀的学生作业。( 教参上的和另备的课件图片)
3.提出写生要求:大胆下笔，线条流畅，构图适合，画面干净。
能够画出自行车复杂的结构以及丰富的细节。
现场作业：
1.组织学生到有自行车的场地，6- -8 人围坐在一辆车周围，人离自行车两米。带凳子或席地而坐，开始写生作业。
2.写生开始一段时间后，教师选择较好的学生现场作业( 构图好、线条流畅、干净、表现了立体感)给其他同学观摩学习。对个别作业有问题或有困难的同学给予特别的指点和辅导。
3.教师调控好现场纪律，保持良好的写生局面。
1.下课前，陆续将完成得较好的作业10幅集中放在一起让大家观看。之后也选择一些有问题的作业(构图小、没立体感、线条不美等)与好作业放在一起， 大家对比评价。
2.教师总结评价，鼓励大家发扬优长，克服不好的地方。
3.组织学生有序离开现场回到自己教室。
三、作业设计：
选择好一个角度对自行车写生，画出自行车的完整结构。
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1、基于课程标准的思考：
通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。
2、基于教材的分析：
《一路轻骑》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第六册教科书中第十一课，本课内容属“造型·表现”学习领域。教材编写通过情境呈现而展开。一群骑自行车上学(或回家)的小学生穿行在乡村的山路与田野上，轻快、健康、惬意，欢声笑语，一路轻骑。这个画面会使人心生向往，羡慕感油然而生。虽然不能像图片中的同学一样，那我们就先画画自行车吧。作为线描写生画自行车的准备，教材安排有“画自行车局部”的小训练，让学生在车把、座子、支架等中间择一而为。本单元设置有两个学习活动:一是选择好一个角度对自行车写生，画出完整的自行车，表现一定的立体感;二是画一幅骑自行车的记忆想象画，并添画出场景。
3、基于学情的调查：
第二学段的学生年龄在8――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，思维形式由具体形象向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。根据这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果：
调查项目 知道自行车各部位的基本构造、款式特点。 知道线描写生自行车的方法。
能用线描的方式画出自行车复杂的结构和丰富的细节。
人数 15 12 5
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表达
1 学生通过美术课了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。
2 要求学生在体验、观察的前提下画出骑自行车的情景，训练培养学生的记忆想象能力。
3 培育和增强学生低碳环保、运动出行的意识，获得体验骑自行车的乐趣。
（三）教学重难点：
教学重点：了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点。
教学难点：学习并掌握线描写生自行车的方法。
二、学习过程设置
学习目标 学习活动 评价标准
学习环节 学习活动
目标1
了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点。
1.直入课题: 今天我们学习画自行车。
2.出示自行车图片:教材主图《路轻骑》和自行车图片。
3.设问:大家会骑自行车吗 骑自行车有什么好处
4.观察了解自行车。(构造和形状，引导分析)指出车整体呈三角形与四边形状，车轮、齿轮呈圆形。由于缩形变化(透视现象)的缘故，各部分形状会有所形变，如转动车把时车轮可能变成了椭圆状，加上车身各部分的相互遮挡，就会出现较特殊的样子。看《一路轻骑》图片中的自行车的样子。我们要相信自己的眼睛，如实地画出看到的样子。
5.自行车各部件的名称有:车把手(轮头)，车架，座子，车轮，踏脚板，着力轴齿轮，链条，衣架..... 知道所画自行车各部位的基本构造、款式特点。
目标2
学习并掌握线描写生自行车的方法。
尝试练习：
1.定格自行车的车把局部让学生快速写生画出。
2.教师针对小训练，指出问题后传授正确方法，示范画出车把的局部。
3.观看学生优秀作业所画的局部如何。 尝试学习自行车写生的方法。
探究方法：
1.写生画自行车，不论怎样的角度，我们必须从整体上把握车的基本形。从侧面看，两轮大小一致，处于同-水平线上。两轮的大小及中轴间的距离远近决定了整个车的构图大小。有些部分可以采取省略或强调的方法进行取舍。
2.为了控制好构图的大小，车把、前轮的前面、衣架和后轮的后面要画在纸张的画面里。
3.为了表现部件的立体感，线描的线条要有转折和呈弧形。
4.车轮的立体表现。一 要知道车轮的钢圈和橡胶轮的线面立体关系，还要知道用多条重复的线条表现它们。
以上方式方法的探求需老师边授课边示范画出来。 掌握描写生自行车的方法。
目标3 能用线描的方式画出自行车复杂的结构和丰富的细节。
观摩学习：
1.观看学生整体画出自行车的演示视频，再次了解自行车和怎样画出各部件的方法。
2.欣赏学习优秀的学生作业。( 教参上的和另备的课件图片)
3.提出写生要求:大胆下笔，线条流畅，构图适合，画面干净。
能够画出自行车复杂的结构以及丰富的细节。
现场作业：
1.组织学生到有自行车的场地，6- -8 人围坐在一辆车周围，人离自行车两米。带凳子或席地而坐，开始写生作业。
2.写生开始一段时间后，教师选择较好的学生现场作业( 构图好、线条流畅、干净、表现了立体感)给其他同学观摩学习。对个别作业有问题或有困难的同学给予特别的指点和辅导。
3.教师调控好现场纪律，保持良好的写生局面。
1.下课前，陆续将完成得较好的作业10幅集中放在一起让大家观看。之后也选择一些有问题的作业(构图小、没立体感、线条不美等)与好作业放在一起， 大家对比评价。
2.教师总结评价，鼓励大家发扬优长，克服不好的地方。
3.组织学生有序离开现场回到自己教室。
三、作业设计：
选择好一个角度对自行车写生，画出自行车的完整结构。