4 古代诗歌四首 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
4　古代诗歌四首
第一单元
四季美景
4　古代诗歌四首
课前预习 自主积累 课后反刍 学透教材
第一单元　四季美景
【作者简介】
曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。著有诗歌《短歌行》《蒿里
行》等。
李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”。出生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。性格倜傥不羁,喜游名山大川,游踪遍及四方。
王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。
马致远(约1251—1321以后),号东篱,一说字千里,大都
(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家。
【追溯背景】
《观沧海》:这是曹操北征乌桓途中经过碣石山时所作。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:这是李白为好友王昌龄被贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首诗。
《次北固山下》:王湾由楚入吴,一路行来,当船停泊在北固山下的时候,潮平岸阔,风正帆悬,触发了诗人的情思。于是,诗人吟成《次北固山下》这一千古名篇。
《天净沙·秋思》:马致远年轻时热衷于功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而他一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊不定的生活,在羁旅途中,他写下了这首《天净沙·秋思》。
【文体知识】
汉乐府
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗歌,原本在民间流传,经由乐府保存下来,汉代称之为
“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。
基础积累
1.『读准字音』给下列加点字和多音字注音。
dàn
sǒnɡzhì
sè
jié
yàn
tí
xínɡ
hánɡ
hànɡ
henɡ
luò
là
lào
luō
jìn
jǐn
ɡuān
ɡuàn
2.『辨清字形』易错字词书写。
(1)东临(　　)石,以观(　　)海。
(2)水何(　　　),山岛(　　　)。
(3)秋风萧(　　),洪波涌起。
(4)杨花落尽子规(　　),闻道龙(　　)过五溪。
(5)潮平两岸阔,风正一帆(　　)。
(6)枯(　　)老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
碣
沧
澹澹
竦峙
瑟
啼
标
悬
藤
3.『把握节奏』用“/”给下列句子划分朗读节奏。
(1)树 木 丛 生,百 草 丰 茂
(2)海 日 生 残 夜,江 春 入 旧 年
(3)我 寄 愁 心 与 明 月,随 君 直 到 夜 郎 西
(4)夕 阳 西 下,断 肠 人 在 天 涯
[答案](1)树木/丛生,百草/丰茂
(2)海日/生残夜,江春/入旧年
(3)我寄愁心/与明月,随君直到/夜郎西
(4)夕阳/西下,断肠人/在天涯
4.『识记词义』解释下列加点的词。
到达,登上。
水波荡漾的样子。
耸立。
银河。
降职。
柳絮。
指夜将尽未尽之时。
到,送到。
黄昏时将要回巢的乌鸦。
天边,指远离家乡的地方。
反刍归纳
1.《观沧海》以饱蘸浪漫主义激情的大笔,勾画出了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中原、建功立业的抱负。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选择了杨花、子规、明月等意象,以奇特的想象,通过对景物的描写,表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。
3.《次北固山下》通过描写诗人在北固山下停宿时所看到的两岸开阔秀丽的早春景色,抒发了对家乡亲人的思念之情。
4.《天净沙·秋思》细致生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,抒发了漂泊天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。
一课一得
考点聚焦:品析古诗词炼字
品析炼字,是理解古诗词艺术手法和思想感情的有效途径,也是中考古诗词鉴赏题考查的热点。古诗词讲究炼字,以期获得语言上独特的审美效果和艺术魅力。品析炼字,主要是品析关键的动词、形容词或诗(词)眼等。解题时通常先要明确运用的手法,再阐明其表层含义,然后挖掘其深层含义或言外之意,最后点明表达效果。
常见的题型有:①诗中的“×”字(或“××”词)有什么表达效果 ②诗中的“×”字(或“××”词)用得好,好在哪里 ③诗中的“×”字能否改为“×”字 为什么 ④你最喜欢诗中的哪个字词 请简要赏析。
『考点特训 』 《次北固山下》中“海日生残夜,江春入旧年” 一联历来为人称道,其中的“生”和“入”二字用得妙,请说说妙在何处。
我来补充:“生”“入”二字运用　　　手法,将“　　”和
“　　”人格化,赋予它们以人的意志和情思。诗人无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种　　　　　　。
拟人
日
春
自然的理趣
答题技法:
解答这类题时,可以从词性、感彩、修辞以及所表达的思想感情等方面去把握字(词)的内涵和作用。需要注意的是,分析时要结合全诗的意境和诗人的情感,不能孤立地谈这个字(词)的含义或作用。
诗词解读
观沧海
东临碣石, 以观沧海。 炼字:这两句开篇点题,交代了观沧海的位置——“碣石山”。其中“观”字统领全篇,是诗歌的线索,以下由“观”字展开,写登山之所见。
水何澹澹, 山岛竦峙。 表现手法:运用动静结合的手法。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态。动静结合,相互映衬,展现了大海的辽阔和威严。
树木丛生, 百草丰茂。 修辞手法:运用互文的修辞手法,描写了山岛欣欣向荣的景象。
秋风萧瑟, 洪波涌起。 表现手法:运用寓情于景的写法。面对萧瑟秋风,诗人极写大海的辽阔壮美、汹涌澎湃、气势磅礴,没有丝毫凄凉伤感之情。这种新的境界、新的格调,正反映了诗人“老骥伏枥,志在千里”的“烈士”胸襟。
日月之行, 若出其中; 星汉灿烂, 若出其里。 表现手法:运用了想象、夸张的写法。在这雄奇壮丽的大海面前,日月、星汉都显得渺小了,它们的运行,似乎都由大海自由吐纳。表现了大海吞吐日月星辰的气概。
情感:丰富的想象,表现出诗人博大的胸怀和宏伟的政治抱负,暗示诗人要像大海容纳万物一样,把天下纳入自己掌中。
幸甚至哉, 歌以咏志。 结构:这是乐府诗中合乐时所加的套语,与正文内容没有直接关系。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 表现手法:运用了借景抒情的写法。“杨花”即柳絮;“子规”即布谷鸟,又称“杜鹃”,相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化,鸣声异常凄切动人。诗歌一开头便选取这两种富有特征的事物,描绘出一幅暮春图景,烘托出一种哀伤愁恻的气氛,奠定了全诗感伤的基调。
我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 修辞手法:运用拟人的修辞手法,把明月看成友好的使者,表达了诗人对友人的同情与关切。
写法:运用了想象、直抒胸臆的写法。诗人赋予明月以人的行为,想象它能将“愁心”带给远方的友人,生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。
次北固山下
客路青山外, 行舟绿水前。 修辞手法:诗歌以对偶句发端,既工丽,又跳脱。“客路”“行舟”,点明远离家乡,暗含漂泊羁旅之情,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
潮平两岸阔, 风正一帆悬。 炼字:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势;“阔”字在空间上给人一种广阔的感觉;“悬”是端直高挂的样子,写出了乘船顺风疾行的景象。
修辞手法:运用对偶的修辞手法,描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
海日生残夜, 江春入旧年。 修辞手法:此二句把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,用“生”与“入”使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。既写景又点明时令。
哲理:蕴含了旧事物中孕育着新事物的哲理,揭示出新旧交替的变化规律,给人以积极向上的力量。
乡书何处达 归雁洛阳边。 修辞手法:设问、用典。运用设问的修辞手法,在自问自答中,借“雁足传书”的典故寄托诗人的思乡之情,使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 意象:开篇选用了“藤”“树”“鸦”“桥”“水”“家”
“道”“风”“马”九种事物,并在其前面分别冠以
“枯”“老”“昏”“小”“流”“人”“古”“西”“瘦”等表现各自特征的修饰语,给人一种悲凉之感,奠定了全曲的感情基调。
映衬:“小桥流水人家”以乐景写哀情,更加衬托出游子的孤独寂寞及其对家乡的思念之情。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 描述画面:一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞;道旁,缠着枯藤的老树上,乌鸦已经回巢,不时地啼叫几声;不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。
夕阳西下, 断肠人在天涯。 修辞手法:运用夸张的修辞手法,写因思念家乡而“断肠”,突出了游子的思乡之切。
表现手法:运用借景抒情的手法,用西下的夕阳,抒发了游子思念家乡的孤寂、愁苦之情。