人教版六年级数学下册第一单元 负数 （第一课时）作业设计（无答案）

负数第一课时作业
课前预习作业：
1、预习课本2-3页，画出你认为重要的句子。
记录：我认为重要的句子是：（ ）
通过这段话我知道：（ ）
【设计意图】：指导学生学会自主学习的方法，能找到关键句子，并能根据已有的生活和知识经验，进行适度的合理分析和辨析。初步了解生活中具体情境下的负数表示意义，并为课上交流讨论做好准备。
写出生活中常见的负数，并解释它们表示的意思。
我搜集到的负数是（ ）;读作：（ ）它表示的意思是：（ ）
【设计意图】：从生活中找负数，体验数学知识与生活的密切联系，初步了解负数在具体情境中表示的意义。
【作业用时】：(10分钟)
课后作业：
基础性练习
（1）在-8、+15、10、0、-6、+100这些数中，正数（ ），负数（ ），（ ）既不是正数又不是负数。
（2）-4.05读作（ ），+3.2读作（ ）。
（3）如果水位升高2m时，水位变化记作+2m，那么水位下降2m时，水位变化记作（ ），水位不升不降时，水位变化记作（ ）。
【设计意图】：巩固负数正数的读写方法，牢记0既不是正数又不是负数，用正数负数表示生活中具有相反意义的量，进一步理解负数的意义。
【作业用时】：（5分钟）
形成性练习
如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（ ），－18分表示比平均成绩（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）
在一次食品质量检查中，如果超出标准1克，记作+1克，那么-3克表示（ ）。
【设计意图】：会判断一些生活中具有相反意义的量，并进行简单解释，了解“标准”的意义。
【作业用时】：（5分钟）
3、提高性练习
如果把11和17的平均数记为0，大于平均数记为“+”’，小于平均数记为“-”，那么11和17应分别记为（ ）和（ ）。
【设计意图】：比形成性问题难度加深，使学生明确要表示一些生活中具有相反意义的量，需要先计算出标准，在确定正负数。
【作业用时】：（3分钟）