24火烧云（教案）

《火烧云》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解好词佳句。
2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，感受大自然的壮美。
3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
教学重点：
通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化。
教学难点：
体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。
课前准备：学生在课前自己观察火烧云
教学过程：
一、导入新课，检查预习
1.观看火烧云图片。日出或日落时，天空经常会出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？
2.揭题：今天我们一起学习《火烧云》，齐读课题。这篇课文的作者是萧红。【板书：火烧云】
3.作者简介。萧红：中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《小城三月》《呼兰河传》等。
这篇课文选自《呼兰河传》，那文中所写的是哪个地方？（呼兰河）
4.检查预习，学习词语，注意正音。红彤彤 金灿灿 跪着 凶猛 威武 模糊 一模一样
5.默读课文思考：课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？（上来了→变化着→下去了）
二、学习第一部分：火烧云上来了
1.晚饭过后，火烧云上来了。课件出示“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
2.齐读句子，比较句子。把“烧”字换成“红”字，你觉得哪个词用得好，好在哪儿？
（“烧”字，写出了火烧云的颜色像火一样红艳，表现了火烧云如火焰般不断蔓延的动态美。）
三、学习第二部分：火烧云颜色和形状的变化
过渡：课文是从哪几个方面描写火烧云的变化的？【板书：颜色、形状】
（一）学习火烧云的颜色变化。
1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？请同学们自由读第3自然段。（课件出示第3自然段）
指名回答。【板书：变化多、变化快】
2.你从哪些地方看出变化多？（变化多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
3.想不想亲眼目睹这些绚丽多彩的火烧云？好，我们来一起欣赏。（课件展示各种颜色）
回忆一下，有哪些颜色呢？课件出示，强调色变化多。
4.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见
也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
5.“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这三种颜色，你能用“像（ ）一样的（ ）色。”说一说吗？这种比喻式的词生动形象，易引起人们的联想。
6.作家萧红笔下的颜色真是丰富多彩，我们也来露一手。
试着用“ABB式”、 “并列式”、“比喻式”说说表示颜色的词语。
（黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、白花花；半灰半白、半红半黑、半粉半黄；玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白、天蓝、桃红）同学们的词汇量可真丰富！
7.天空中那么多的颜色交织在一起，该是多么壮观啊！
谁能用一个词来概括火烧云颜色变化多的特点呢？（绚丽多彩、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……） 【板书：绚丽多彩】
8.这么多的颜色是慢慢变化的吗？（不是）你是从哪些词看出来的？（变化快：四个“一会儿”组成排比句式）不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。
9.指导用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”句式说话。
10.让我们读读这段话，读出火烧云颜色变化多、变化快的特点，读出对火烧云的赞美之情。（学生齐读第3自然段）
（二）学习火烧云的形状变化。
过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状变化又有什么特点呢，让我们一起去看看。
1.课件播放火烧云的形状变化：马、狗、狮子
2.火烧云形状的变化有什么特点？（变化多、变化快）
从哪儿看出？（形状变化多：马、狗、狮子）
3.形状变化快：再读4-6自然段，找出反映“马”“狗”“狮”变化快，来无踪去无影特点的词语。（一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）
这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者的联想（想象）。就像《荷花》一课，作者在看荷花，看着看着自己仿佛也成了一朵荷花，这是作者的想象。
4.重点学“马”的一节。（投影出示第4自然段）
马出现时是什么样子的？ （安静时的马很美，这是静态美。）
马是怎样变化的？（起立，齐读这句话，可以配上合适的动作。这变化的过程是动态描写）
马又是怎样消失的？
5.作者的想象力真丰富！动静结合，既有静态美，又有动态美，把火烧云的形状变化描写得生动有趣。
6.自由读读描写“狗”和“大狮子”的两段话，你觉得哪里描写得也很有趣？
7.火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、变化多端、变化莫测、瞬息万变……）【板书：千变万化】
四、学习第三部分：火烧云下去了
1.作者在观察火烧云时有着怎样真实的感受？自由读课文最后一段，说说你是怎样理解这种感受的。（课件出示第7自然段）
2.“恍恍惚惚”什么意思？（模糊不清，看不真切），它的近义词是（模模糊糊），反义词是（清清楚楚 ）。这说明什么？（火烧云瞬息万变）
3.“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。”这句话写出了孩子们什么样的心情？（留恋、惋惜、不舍）我们来读出这种心情，齐读最后一段。
五、总结全文
1.这篇文章表达了作者什么样的思想感情呢？（对火烧云的喜爱、赞美之情。）
2.是啊，学了这篇课文，火烧云那美丽神奇的景象给我们留下来深刻的印象，只要你留心观察，就会发现更多自然界的绮丽风光，期待同学们今后对多一双慧眼去观察，多一份心情去记录美妙的风景！
六、布置作业
小练笔：你觉得天空中还会出现怎样的情景？请同学们根据自己平时的观察，展开想象的翅膀，仿照课文的写法，按照“出现(样子)---变化---消失”的顺序来写一段话。
板书：
火烧云
　　　　　　　　　　 颜色 绚丽多彩
　　　　　　　　　 变化多
变化快
　　　　　　　　　 形状 千变万化