语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案

芙蓉楼送辛渐
教学目标:
1.认识“芙、蓉、洛、壶”四个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。
2.了解古诗大意，抓住“寒雨连江”“楚山孤”“冰心”“玉壶”等品读古诗，体会诗人表达的情感。
3.积累送别诗，体会借景抒情的写作特点。
教学重难点：了解古诗大意，抓住“寒雨连江”“楚山孤”“冰心”“玉壶”等品读古诗，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、直接导入，了解题意
这节课，我们一起学习王昌龄的一首送别诗—— 《芙蓉楼送辛渐》，齐读课题。芙蓉，都是草字头，本是一种植物，芙蓉楼是楼名，故址在今江苏镇江北，下临长江。读了诗题，你知道了什么？（地点、人物、事情）
辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友。当时，王昌龄被贬到江宁，辛渐回故乡时来向他辞行。王昌龄依依不舍，陪辛渐从江宁到镇江，并在芙蓉楼为辛渐践行送别。这首诗描写的就是诗人在芙蓉楼送别好友的情景。
二、反复诵读，了解诗意
1. 用自己喜欢的方式读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，借助注释想想诗句的意思。（检查，注意正音）
2.读诗不仅要读正确，还要读出节奏，读出韵味。
按照“二二三式”的停顿规律，诗读起来更有节奏感，更有韵味。
最后一句是古诗的点睛之笔，读的时候不妨语速渐缓、余韵悠长。
3.学习古诗，熟练诵读是第一步，还要——理解诗句的意思，体会诗人的情感。课前我们已经初步了解了诗意，请你说给同桌听一听。
三、品读诗句，体会情感
（一）紧扣“寒雨连江”“楚山孤”品离别意
下面我们把目光聚焦在一二两句，读一读，这两句诗给我描绘了怎样的画面？
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
1.诗中写了哪些景物？（雨、江、楚山）
2.品味“寒雨连江”
（1）出示：
这雨是寒雨，江水和雨水已经连成一片，说起雨，不由得想起杜甫笔下的雨——
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
同样是写雨，杜甫笔下的雨是怎样的？（这是一场好雨，一场及时雨，润物无声，喜从雨来。）
（2）王昌龄笔下的雨是什么样的呢？
抓住“连”感受雨之大、之久，意境开阔，豪放旷达；“入”字体会雨无声无息。能读出寒雨的大，悄悄而来吗？——
（3）“寒雨连江”这“寒”王昌龄只是身体寒吗？
补充资料：王昌龄，唐朝著名诗人，被誉为“七绝圣手”。他才华横溢，曾在朝做官，为人刚正不阿，为官清廉。因事获罪，贬谪岭南。开元末，返回长安，又被贬为江宁丞。天宝七载，被贬到更偏远的龙标作尉，但他的志向从未改变，始终不肯向恶势力屈服……
他一生壮志未酬，这首诗正是他被贬江宁时所作。你觉得他只是身体寒冷吗？（体会作者内心的孤寂）
一个“寒”字，可谓意境深远，耐人寻味，谁能读出这种感觉？
迷蒙的烟雨织成了无边无际的愁网，那寒意不仅弥漫在满江的烟雨之中，更沁透两个离人的心头，再读——
3.感受“楚山孤”
（1）王昌龄极目远眺，却发现眼前只有——（板书：楚山）
（2）其实，在我们吴越之地，山多是连绵不断的，为什么诗人的眼中却是孤零零的呢？（板书：孤）
（3）带着这份孤独寂寞的感觉读一读——
朋友远离内心难免有些伤感有些悲凉，女生读——
孤峙的楚山像极了孤立无助的自己，男生读——
4.认识“借景抒情”
“一切景语皆情语”。诗人写雨，写出了——诗人的心寒，楚山写出了——诗人的孤独寂寞，这就叫借景抒情！（板书：借景抒情）
让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种伤感孤独的内心。
（二）抓住典故“冰心”“玉壶”悟高洁品性
1. 天亮了，这对好友就要分别了。猜想一下，辛渐回到家乡如果你是王昌龄的亲友？你可能会问些什么？这些王昌龄都想到了，但是他只让辛渐告诉家人——
洛阳亲友如相，一片冰心在玉壶。
2.“一片冰心在玉壶”，王昌龄到底想要告诉大家什么呢？
3.链接“冰心”“玉壶”诗句：
直如朱丝绳，清如玉壶冰。【南朝】鲍照《代白头吟》
离心何以赠，自有玉壶冰。【唐】骆宾王《送别》
鲍照用“玉壶冰”来形容清透的人品；骆宾王用“玉壶冰”比喻纯洁的真情，
王昌龄则借“冰心玉壶”比喻——
4.屡遭贬低，在外为官，诗人以一颗晶莹纯洁的冰心告慰友人，比任何相思的言语都更能表达他对洛阳亲友的深情。难怪他只让辛渐告诉家人——
这句“一片冰心在玉壶”永久地镌刻在了历史的画卷当中，让我们铭记这千古佳句——
四、拓展延伸，总结写法
1.王昌龄交友广泛，朋友颇多，因此，仅送别诗就有五十多首。本课学习的《芙蓉楼送辛渐》还有一首同名诗写的是前一夜的高楼宴饮。
《芙蓉楼送辛渐》其二
丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
2.比一比，两首同名诗在写法上有什么相同之处呢？
3. 练习背诵《芙蓉楼送辛渐》
4.除了王昌龄的送别诗，你还知道哪些其他诗人写的送别诗？课后搜集积累，相信你会发现不同的诗人心境不同，对离别的态度不同，表达情感也不一样。
板书设计：
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江 楚山孤
冰心 玉壶