湘美版美术四年级下册第7课《剪纸故事》（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版美术四年级下册第7课《剪纸故事》（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 6.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-07 13:51:07 | ||
图片预览
文档简介
《剪纸故事》基于标准教学设计
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1、基于课程标准的思考：
通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“设计·应用”学习领域在课程目标的表述中强调了引导学生尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
2、基于教材的分析：
《剪纸故事》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第八册教科书中第7课，本课属于“设计·应用”学习领域。本课以“剪纸故事”为题，意在让学生从“故事”出发来了解剪纸。剪纸在纸的平面性的限制上，用点线面来表现物象，具有装饰美感。本教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏讲述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者有一定的层次性。
3、基于学情的调查：
这一学段的学生特别活泼好动，好奇心强，需要继续关注其养成教育，循循诱导，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认识能力等。学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。此阶段是特定的艺术观与模仿人或事物等相联系的形成时期，更重要的还是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。为了更加了解孩子对于本课知识的认识情况，所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果：
调查项目
知道剪纸的表现形式和一般特点。
知道剪、刻人物的基本方法和步骤。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表达
1 让学生了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。
2 学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。
3 增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。
（三）教学重难点：
教学重点：了解剪纸的表现形式和一般特点，并能描述出剪纸表现的故事。
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
教学难点：能够剪刻几个人物组成故事，并描述出来。
二、学习过程设置
学习目标 学习活动 评价标准
学习环节 学习活动
目标1 让学生了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。 故事导入。 讲述《老鼠嫁女》的故事。 作者是用什么形式来表现《老鼠嫁女》这个故事的呢？ 今天，我们就一起来学习《剪纸故事》。 板书课题：《剪纸故事》。 能够描述剪纸作品表现的故事。
介绍剪纸。 剪纸，又叫刻纸，是流传很广的一种民间艺术形式，它表现了中华民族的民情和风俗，美化着我们的生活。 欣赏剪纸《老鼠上灶台》《父与子》。剪纸采用镂空的方法时，图案必须线线相连，始终是一个整体。如果把一部分的线条剪断了，就会使整个剪纸支离破碎，不能成画面。 仔细观察这些剪纸图案由什么特点？ ①线与线相连。 ②形与形相连。 在外形上删繁就简，突出有特征、有性格的部分，在剪刻时 为了连接，剪纸造型构图上采用了多种特殊手法，如夸张变形、添加省略等，同时剪刻时尽量减少剪口的交汇，大量采用锯齿纹、月牙纹等。 南北方剪纸的不同风格。 南方剪纸以精巧秀美著称，北方剪纸以粗狂简约著称。 掌握剪纸的表现形式和一般特点。
目标2 学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。 尝试练习。 中国民间剪纸具有很强的装饰性，为了让突出的部分更引人注意，往往在物象上添加一些装饰纹样。 欣赏《老汉牵驴》，你能找到哪几种纹样？花纹有什么特点？ 锯齿纹和月牙纹是民间剪纸最常用的装饰纹样。 学生尝试剪一剪锯齿纹和月牙纹这两种纹样。 老师反馈与指导学生花纹的剪法，针对问题进行演示示范。 掌握剪纸纹样的形态特点及剪刻方法。
人物剪法。 示范引导，修剪外形。 学习了剪纸的艺术特征和剪法，那你知道如何剪刻小人吗？ 老师示范：随意剪出外形（板书：剪外形） 直接剪，回忆人物的动态，在最短时间内剪出来。 小训练：学生在短时间内剪出一个人物的动态。 老师纠错，找出人物动态的问题。动作要夸张到位，外轮廓要有细节的表现。 人物修剪出来，我们要如何表现人物的手臂，让形象变完整呢？ 用刻刀进行镂刻。 对比欣赏，细节镂刻。 如何通过镂刻让小人的造型变得丰富。比如改变发型，改变衣服的花纹等。 还可以改变哪里让小人的造型变得不一样？ 衣服、五官、发型。（板书：剪刻细节） 构思画面，组合构图。 给相同的小人添加不同的道具，观察效果。 相同的人物造型，道具不同，所表现的故事情节也会不一样。 （选择某件物品与所剪刻的人物进行搭配） 掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
目标3 增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。 构图展析，主题命名。 1.将剪好的组合人物粘贴在展示板上面。 说说里面的故事，你能否找到可以改进的地方？细节刻画不到位，有什么好的建议？ 2.怎样将我们刚才剪下来的人物添加在这个故事里去呢？ 老师引导，师生合作修改画面构图。 3.能否为这组作品命个名？讲述的是什么故事？ 这样我们的剪纸故事就更加完整了！ 能够剪刻几个人物组成故事，并描述出来。
作品展示、总结。 作品欣赏。 学生制作，教师巡回指导。 你喜欢哪个故事？为什么？ 今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么感受？ 小结：故事无处不在，每天都在发生，只要你用心发现，留心记录，就能将美好的事物留在来。愿我们都能成为热爱生活的有心人。
三、作业设计： 剪刻几个人物并将他们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。
一、学习目标设置
（一）目标分解依据
1、基于课程标准的思考：
通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“设计·应用”学习领域在课程目标的表述中强调了引导学生尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
2、基于教材的分析：
《剪纸故事》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第八册教科书中第7课，本课属于“设计·应用”学习领域。本课以“剪纸故事”为题，意在让学生从“故事”出发来了解剪纸。剪纸在纸的平面性的限制上，用点线面来表现物象，具有装饰美感。本教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏讲述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者有一定的层次性。
3、基于学情的调查：
这一学段的学生特别活泼好动，好奇心强，需要继续关注其养成教育，循循诱导，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认识能力等。学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。此阶段是特定的艺术观与模仿人或事物等相联系的形成时期，更重要的还是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。为了更加了解孩子对于本课知识的认识情况，所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果：
调查项目
知道剪纸的表现形式和一般特点。
知道剪、刻人物的基本方法和步骤。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表达
1 让学生了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。
2 学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。
3 增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。
（三）教学重难点：
教学重点：了解剪纸的表现形式和一般特点，并能描述出剪纸表现的故事。
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
教学难点：能够剪刻几个人物组成故事，并描述出来。
二、学习过程设置
学习目标 学习活动 评价标准
学习环节 学习活动
目标1 让学生了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。 故事导入。 讲述《老鼠嫁女》的故事。 作者是用什么形式来表现《老鼠嫁女》这个故事的呢？ 今天，我们就一起来学习《剪纸故事》。 板书课题：《剪纸故事》。 能够描述剪纸作品表现的故事。
介绍剪纸。 剪纸，又叫刻纸，是流传很广的一种民间艺术形式，它表现了中华民族的民情和风俗，美化着我们的生活。 欣赏剪纸《老鼠上灶台》《父与子》。剪纸采用镂空的方法时，图案必须线线相连，始终是一个整体。如果把一部分的线条剪断了，就会使整个剪纸支离破碎，不能成画面。 仔细观察这些剪纸图案由什么特点？ ①线与线相连。 ②形与形相连。 在外形上删繁就简，突出有特征、有性格的部分，在剪刻时 为了连接，剪纸造型构图上采用了多种特殊手法，如夸张变形、添加省略等，同时剪刻时尽量减少剪口的交汇，大量采用锯齿纹、月牙纹等。 南北方剪纸的不同风格。 南方剪纸以精巧秀美著称，北方剪纸以粗狂简约著称。 掌握剪纸的表现形式和一般特点。
目标2 学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。 尝试练习。 中国民间剪纸具有很强的装饰性，为了让突出的部分更引人注意，往往在物象上添加一些装饰纹样。 欣赏《老汉牵驴》，你能找到哪几种纹样？花纹有什么特点？ 锯齿纹和月牙纹是民间剪纸最常用的装饰纹样。 学生尝试剪一剪锯齿纹和月牙纹这两种纹样。 老师反馈与指导学生花纹的剪法，针对问题进行演示示范。 掌握剪纸纹样的形态特点及剪刻方法。
人物剪法。 示范引导，修剪外形。 学习了剪纸的艺术特征和剪法，那你知道如何剪刻小人吗？ 老师示范：随意剪出外形（板书：剪外形） 直接剪，回忆人物的动态，在最短时间内剪出来。 小训练：学生在短时间内剪出一个人物的动态。 老师纠错，找出人物动态的问题。动作要夸张到位，外轮廓要有细节的表现。 人物修剪出来，我们要如何表现人物的手臂，让形象变完整呢？ 用刻刀进行镂刻。 对比欣赏，细节镂刻。 如何通过镂刻让小人的造型变得丰富。比如改变发型，改变衣服的花纹等。 还可以改变哪里让小人的造型变得不一样？ 衣服、五官、发型。（板书：剪刻细节） 构思画面，组合构图。 给相同的小人添加不同的道具，观察效果。 相同的人物造型，道具不同，所表现的故事情节也会不一样。 （选择某件物品与所剪刻的人物进行搭配） 掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
目标3 增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。 构图展析，主题命名。 1.将剪好的组合人物粘贴在展示板上面。 说说里面的故事，你能否找到可以改进的地方？细节刻画不到位，有什么好的建议？ 2.怎样将我们刚才剪下来的人物添加在这个故事里去呢？ 老师引导，师生合作修改画面构图。 3.能否为这组作品命个名？讲述的是什么故事？ 这样我们的剪纸故事就更加完整了！ 能够剪刻几个人物组成故事，并描述出来。
作品展示、总结。 作品欣赏。 学生制作，教师巡回指导。 你喜欢哪个故事？为什么？ 今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么感受？ 小结：故事无处不在，每天都在发生，只要你用心发现，留心记录，就能将美好的事物留在来。愿我们都能成为热爱生活的有心人。
三、作业设计： 剪刻几个人物并将他们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。