Unit 8 Fashion单元复习作业设计

科利华中学棠城分校教育联盟七年级英语学科第八单元
Unit 8 Fashion单元复习作业设计
【作业目标】
掌握服装和描述服装的相关词汇，运用描述服装搭配的表达
了解并初步掌握不同场合的着装问题，了解服装的材质并能简单谈论
根据Fashion话题所学的信息，制作时尚服饰海报
【作业内容】
完成自主复习，课中复习，拓展讨论，课后作业
【自主复习】
learn more about types of clothes
设计意图：通过女士服装，男士服装及配饰三个方面，让学生对本单元的服装名词进行一个梳理，关注基础知识，引导学生复习本单元的文本内容，完成本单元的语言大观念的初步建构。
【课中复习】
What influences(影响) our choice of clothing
1.Size
tall short fat thin slim...
Colour
red black white blue green yellow orange...
occasion（ 场合）
办公室工作的文职人员:
马路上值勤的交警:
正在比赛的运动员:
在海滩休假的人:
参加晚宴的女士:
4.material
设计意图：
在课中复习这一部分，主要以what influence our choice of clothing？为主线，把size，color、 occasion、 material环节全部联合起来。同时在某一个部分都详细的讨论，例如size方面，让学生梳理了描述身材的词，同时也引导学生健康的生活方式很重要。在colour方面，引导学生讨论不同的颜色代表不同的心情，不同的颜色适合不同的场合。在occasion方面，不仅要求学生掌握描述服装的搭配的词语和句子，也同时引导学生探讨不同的场合，我们要注意适当的服饰。在这一环节设计了5个场景，其实也是5个不同的小写作，让学生把本单元的描述服饰的词语搭配进行一个整合，为后面的作文做下铺垫。在材料环节方面引导学生谈论不同的材质给我们以不同的体验，也同时引导学生们，在我们日常生活中的穿衣选择时，应该注重材质的选择。联合这些语言小观念，形成我们本单元关于Fashion的主题大观念的建构。
Level A: 练习巩固
Make choices about your design.
Julia:Hello, Cindy, what is your design for
Cindy:It's for my friend Michelle’s birthday party.
____________________________________
Julia:It looks great on you. Why do you choose this colour
Cindy:_____________________________
Julia:what else do you choose to match the dress
Cindy:I choose a pair of sunglasses
Julia:Wonderful. ____________________
Cindy:Thanks. What about my belt( 腰带)
Julia:It looks special.____________________
Cindy:____________________.I made it by myself. It's great fun.
Daniel won an award(奖) in a maths competition, he will be presented with award this Saturday, he’d better wear________( a white shirt/ a yellow T shirt). He also wears_______( a black silk tie/ a black cotton cap) to make him look smart. He should wear a pair of______( flip flops /leather shoes). they are suitable for the occasion.
Level B: 小组讨论
设计意图：
在课中复习这一部分，设置了两个练习巩固，Level A主要是针对不同的场景选择不同的服饰，在情境中再次巩固语言小观念，同时也再次建构本单元的时尚话题。Level B部分主要，是完成一个小组合作讨论，对学生能力有了再次提高。从而可以更好进行小组展示和评价。激发了学生的学习积极性和促进各个层次学生的发展。
【拓展讨论】
Find out more about culture in fashion
Guo Chao on the rise among young people
Level A: 练习巩固
different styles goes well with
sports clothes both ... and ... look great in
If you look around your city, you may see girls wearing hanfu in subways or people wearing with___________ Chinese characters. A new trend(品牌) is growing in China - guochao, or "China-chic".ln 2018, Chinese sportswear brand Li-Ning introduced Wu Dao collection. lts design includes_______trendy look_____Chinese culture. With a history ofover 3000 years, hanfu has ____________ in different times. She thinks hanfu also ______________modern accessories.
For students ,they __________ products of the Forbidden City. They believethose products are in line with the aesthetics(审美) of young people.
No matter how guochao will change, one thing will never change. Young people are becomingmore confident in national culture.
Level B: 小组讨论
culture in design
Creativity in design
Step 1: Look, Cecilia ________ (use) painting sticks to finish her sketch.
Step 2:Now she__________ (add) more details to her design to match the fabrics(布料)
Step 3:How happily Emily is smiling! She ____________(set) her prototype.
Step 4: All the prototypes are set. Amy__________(take)a photo with her sketch.
Some jeans ________ (lie) on the floor.Wait! Are they jeans or handmade purses
Here comes Helen. She __________ (show) us how to make a purse from unwanted trousers. What an interesting idea!
设计意图：
在拓展讨论环节，引入国朝的概念，引导学生如何将中国元素融入到我们的服装设计中去。从而引发学生思考中国文化的价值，培养学生的审美情趣。培养学生的名族文化自信。让学生进一步思考，what is the fashion in your eyes 同时在这一部分的作业设计中，把本单元的语法，现在进行时融入其中，让学生在情境中复习了本单元的语法。
【课后作业】
以My fashion design为题，制作时尚服饰海报。
请学生参照Task的文章以及同学之间的讨论，完成自己的服装设计.
提醒学生正式写作前先列出写作提纲，画出自己的设计草图.
完成后同桌之间互相检查并修改对方的文章，鼓励学生制作海报，让学生将修订稿誊写在好报上，并尽可能为其配图，使海报更加的形象生动.
全班进行海报评比，选出优秀的给予奖励.
鼓励学生将中国文化运用到自己的服装设计里。
设计意图：
本单元的Fashion话题，不仅仅局限于了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观，培养学生的审美情趣。也为学生以后走入社会，进行自己的服饰选择时做个铺垫，让学生思考自己的审美价值观。
所以在最后一个课后作业环节，不仅仅让学生完成一篇关于My fashion design 的文章，也同时给学生提供一个设计海报，绘画自己服饰的机会，把艺术审美和英语教学想结合。引导学生表达个人喜好，也可以通过服饰的选择表达自己的情感。学生也可以通过中外不同的服装元素设计，体验不同的文化，提升自己的身份认同和文化自信。