6《骑鹅旅行记》（节选）表格式教案

教学内容 六年级下册《骑鹅旅行记》（节选）
教学目标 1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学重难点 重点：交流印象深刻的情节和人物，有理有据地引用文中的语段，分析人物的语言、动作、 神态，提炼人物的性格、品质，学习多角度、立体评价人物的方法。 难点：猜测《鹤之舞表演大会》的神奇情节，推荐进行整本书的阅读。
拟定教学课时 1-2 课时
教法学法 讲授法 讨论法 启发法 自主学习法 情境法 电化教学法（微信平台、问卷星）
第一课时教学设计
本课时教学目标 1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
本课时教学重难点 重点：交流印象深刻的情节和人物，有理有据地引用文中的语段，分析人物的语言、动作、 神态，提炼人物的性格、品质，学习多角度、立体评价人物的方法。 难点：猜测《鹤之舞表演大会》的神奇情节，推荐进行整本书的阅读。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： （一）关于作品和作者 1.简介尼尔斯的一贯表现，导入新课。 2.课前预学单布置：了解作品及作者，学生运用微信群进行汇报。教师相机进行补充。 （二）字词基础检测反馈 根据任务单，进行词语解释的反馈：无济于事没完没了 乌合之众 聚精会神 对作家和作品做一个
了解作家和 作品，初步 了解课文主 交流汇报评价修正 大致的介绍，特别是主人公有一个基本的 了解，是阅读节选文
要内容 章的基础。
环节二： 围绕变化， 交流阅读的感受，学习多角度评价 人物 （一） 梳理主要内容 1.快速默读课文，说说课文可以分成几个部分，引导学生概括各部分的主要内容或给各部分列小标题。 2.引导学生梳理文中出现的人物，思考他们和主人公尼尔斯的关系，进行提炼概况。 （一）找“变化”，围绕印象深刻的情节，交流 感受 1.默读课文，思考问题，在书本上圈画查找： （1）尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了 默读 圈画批注交流感受补充笔记朗读体会 梳理文脉的办法很 多：分段概括法、小标题概括法、借助插图把握故事主要情节等，教无定法，可以灵活使用。
学习提示中的第一个
什么变化？尝试用自己的语言概。 （2）尼尔斯为什么会变成小人儿呢？ 2.学生通过微信汇报交流，重点交流以下变现尼尔斯世界变化的句子： （1）“快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯 豪尔耶松！”通过出示拇指与尼尔斯体型对比感受变化 ——拇指般大小 （2）整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着： “咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” 通过鸡群的话语感受尼尔斯受到动物们的威胁、憎恶和攻击这一变化。 （3）男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的 咽喉。他拼命地喊着救命。 通过猫的动作“穿、刺、触、喊”感受尼尔斯受到猫的攻击和威胁这一变化。 （4）牛棚里里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。 通过牛群的吼声感受牛群对尼尔斯怨声载道这一变化。 3.教师小结尼尔斯变成小人后整个世界翻天覆地的变化，。 4.学生通过微信交流：尼尔斯为什么会变成小人？ 预设学生质疑：选文中并未直接交代尼尔斯为何会变成小人，但是可以从尼尔斯变小后， 小动物们出人意料的表现去寻找答案。 通过麻雀三个“快看”感受麻雀的惊异和嘲笑。 通过角色扮演猫咪和尼尔斯的对话，再读一读猫对尼尔斯做了什么，男孩是怎么做的，感受到猫对尼尔斯的仇恨。 通过“牛”的控述感受牛群对尼尔斯的愤恨。 根据小动物们对尼尔斯的控述，大胆推想尼尔斯是个怎样的孩子？小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人？ （二）找“人物”，围绕印象深刻的人物表现， 交流感受 1.尼尔斯真是一个一无是处的坏孩子吗？联系上下文，圈画批注。通过微信进行交流： （1）从“羞”字看出尼尔斯认识到自己的错误，觉得羞愧。 （2）从“过去、后悔、以后、真担心”等词感 学习要求对于学生来
说会有一定的难度，
将这个问题分成两个
方面：一是动物们的
表现，二是尼尔斯的
变化。这两部分的内
容是交织在一起的。
引导学生从动物们的
语言、动作中，感受
动物们的表现。
学生质疑
默读圈画
大胆猜测
默读思考
圈画批注 引导学生抓住描写尼
交流汇报 尔斯的动作、语言和
辩证论证 心理的语句进行体
朗读体会 会。
受到尼尔斯认识到自己的错误，心中懊悔又害
怕。 鼓励学生对人物作出
（3）从选文末尾男孩的表现感受到男孩在转 自己的评价，多角度
变，已经学会为家人着想，开始关心父母。 立体评价人物。
（4）从尼尔斯在鹅背上的表现感受到他的勇敢
与顽强。
2.教师小结：尼尔斯原来是个顽皮、喜欢恶作剧
的小男孩，在后来寻找小狐仙的过程中，他勇
于改过，变得勇敢、坚强，表现出对父母的爱。
每个人都是立体的、多面的，评价一个人的角
度不能太单一。
（一） 猜猜《鹤之舞表演大会》的神奇情节 1.示原著插图《鹤之舞表演大会》，学生围绕神奇来猜测情节，。 2.示原著《鹤之舞表演大会》段落，学生默读，交流体会神奇之处。（鹤的优美、团结、气势磅礴） （二） 整本书的阅读推荐 1.示整本书的目录，简述目录的作用。 默读目录，发现目录主要以瑞典的主要城市来命名，为什么呢？ （1）出示作品的写作背景资料 （2）小结：瑞典地理学、生物学、民俗学历史教科全书。 （3）出示 1-2 个描写瑞典主要城市的片段， 进一步让学生感受其瑞典大百科全书 的魅力所在，进而激发阅读整本书的兴 趣。 据题猜测阅读交流 出示小说目录，通过猜测神奇的情节，唤起学生对这些故事情节的好奇，从而产生阅读整本书的兴趣。
环节三： 猜想故事情节，产生阅读整本书的兴趣 浏览目录 发现共同点交流汇报
1.复述《骑鹅旅行记》节选片段的故事。 2.阅读原著，结合目录，绘制“飞行路线图”。 3.经历八个月的旅程，尼尔斯一定有许多话想 对他的旅伴雄鹅或大雁们说。如果你是尼尔 斯，在给他们的回信中，你会说些什么呢？ 复述 开放式的问题设计，
环节四： 课后作业 二选一完成后两项作业 有效激发学生阅读整本书的兴趣，并能很 好地对阅读行为作出
评价。
板书 设计 骑鹅旅行记
动物们尼尔斯 多角度立体评价人物 情节 动作 语言 神态 （略） 顽皮淘气 一无是处 关心父母 为他人着想
作业评价思 路 1.借助微信平台，以语音上传或拍图上传的方式搭建学生交流平台。 2.借助问卷星引导学生对学习过程及及结果进行自评和互评。