部编版语文四年级下册第二单元 《口语交际：说新闻》 表格式教案

教学内容 四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》
教学目标 能讲述一则新闻，准确传达信息。 能把新闻说得清楚、说连贯，并发表自己的看法。
教学 重难点 重点：能讲述一则新闻，准确传达信息。 难点：能把新闻讲述清楚，并发表自己的看法。
拟定教学课时 1 课时
教法学法 范例引路法、创设情境法、电化教学法
第一课时教学设计
本课时教学目标 能讲述一则新闻，准确传达信息。 能把新闻说得清楚、说连贯，并发表自己的看法。
本课时教学重难点 能把新闻说清楚，并发表自己的看法。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 激发兴趣， 导入新课。 理解意思，激发兴趣。通过交流课前学生收集到的新闻，帮助 学生梳理出新闻的特点：真实、及时、准确。 联系生活，知晓新闻的途径和 “说”新闻的意义。与学生生活经 验相勾连，通过课前收集表的汇报中，让学生了解到新闻收集的各种途径，鼓励学生多途径的了解和收集新闻。关注范例新闻标题，启发学生关注不同领域、不同地方的新闻，而范例其中的两则关于科技的新闻，则是旨在启发学生关注我国科技的发展。 明白新闻的特点， 能说出收集新闻的多种途径。 谈话引出“说新闻”话题， 把学生带入新闻发布会的情境，启迪学生知道获取新闻的多种途径， 为培养学生关心时事的意识做好铺垫。
1.明确要求，有的放矢。通过浏 浏览课本，勾画关键词句。 提炼出重要信息。 小结说新闻的要点。
览课本，在学生交流中，能快速
提取到本次口语交际的任务: （1）说明新闻的来源；（2）说清楚、连贯；（3）发表自己对新
闻的看法。
课文中的小贴士的解读，是帮助
学生进一步理解此次交际的要
求，“准确传达信息”是从新闻内容的角度提出的要求,既包括说清新闻时间、地点、事件；“清 楚、连贯地讲述”从口语表达的
角度提出要求。这既是此次口语
交际的要求，也是本次交际时的 四年级应具备有一定提
评价标准。 取信息的能力，在阅读
环节二： 阅读文本, 明确任务。 2.引导学生回忆三年级口语交 际中发表看法的要点，指导学生明确本次发表看法可从以下三面入手： 勾画中能够快速获取到交际的要求与重点。与之前口语交际的要求承 接，针对本次的具体内
概括新闻内容； 说出自己了解新闻时的心 容，对于提出看法有更明确的指向。
情和感受；
【说感受的角度提示】
态度类：
①赞成；②反对。
对象类：
①对标题谈感受；②对新闻的内
容谈感受；③对新闻出现的人物
谈感受；④对新闻产生的影响谈
感受。
形式类：
①联系社会现象提出要求；
②发出倡议。
（3）提出建议。
环节三： 创设情境， 汇报展示。 创设情境，实践操作。教师创 设“新闻发布会”的情境，在此过程中对学生提出进一步要求： 内容——新颖、真实、清楚； 语言——声音响亮、语言清晰、说话有条理； 态度——仪态自然大方、说话自信、有礼貌。 为了增强活动的互动性，不仅要能讲述者能讲述新闻，还能接受听众提出的问题。 全面互动，创新评价。根据学 生提供的新闻标题，师生共同整理出新闻版块，有序的发表新闻。通过设置“ 最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“ 热点新闻”等不同形式的称号，引导学生对发表学生和新闻内容 等不同方面进行评价。 参与到情境中，通过分析、筛选，确定发言代表。别人讲述时认真倾听， 结合评价标准进行互动评价。 通过小组合作、选拔， 找代表展示等环节创设，增强学生交际能力， 提高口语交际交互性的实效。
环节四： 课堂小结， 拓展延伸。 师生总结，交流收获。畅谈本节课的收获，引导学生回顾此次 交际的要求。 提出要求，拓展延伸。鼓励同学们多了解生活时事，做生活的 有心人。 交流分享收获。 本口语交际除了培养学生关心时事的意识，也旨在为学生拓宽语文学习的路径进行提示。
板书设计 记新闻要 点 重要信息 说新闻 说明来源，说准确。说清楚、连贯。 说出看法
作业评价 思路 主要从“准确表达信息，清楚、连贯地讲述”两方面去评价。