高中语文统编版选择性必修中册10.《苏武传》课件（共64张ppt）

(共64张PPT)
苏武传
班固《汉书》
课文学习目标
　①了解班固《汉书》，掌握文中涉及的文言文知识,提高翻译能力。
　②分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法。
　③认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
班固（32—92年）
字孟坚，东汉著名史学家，文学家。史学与司马迁齐名，世称“班马”；文学与张衡齐名，世称“班张”。
其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。
后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，花费二十多年努力，撰写《汉书》。
走近作者
汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。
班固也是汉赋的代表作家之一，有《两都赋》（《东都赋》《西都赋》）闻名于世。
《后汉书 班固传》：“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已。”
家庭 父亲: 班彪
弟弟: 班超(投笔从戎)
妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品 史书: 《汉书》
辞赋: 《两都赋》
诗: 《咏史诗》
《汉书》(《前汉书》)
作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.
性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.
内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.
知晓作品
知识回顾：史书体例
1、编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
2、国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:《国语》----第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
3、纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史
《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
知识回顾：史书体例
4、纪事本末体：是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例。
如：南宋袁枢的《通鉴纪事本末》
5、断代史：主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。
如：《汉书》
匈奴是我国历史上北方的一个古老游牧民族,兴起于战国时期,强盛与秦末汉初.秦汉之际,匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系.武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好.
苏武出使的背景简介
栘（ )中厩（ )监　 且（ ）鞮（ ）
单（ ）于（ ） 缑（ )王 王浞（ ）
昆（ ）邪（ ）王 阏（ ）氏（ ）
弩（ ） 重（ ）负国 秩訾（ ）
熅（ ）火 北阙（ ） 啮（ ）雪
旃（ ）毛 牧羝（ ）廪（ ）食
节旄（ ） 於（ ）靬（ ）王
弋（ ）射 纺缴（ ） 檠弓弩（ ）
棫（ ）阳宫 扶辇（ ）斧钺（ ）
朗读课文，正字音
yí
jiù
jū
dī
chán
yú
gōu
zhuó
hún
yé
yān
zhī
nǔ
zhòng
yūn
zī
què
niè
zhān
dī
lǐn
máo
wū
jiān
yì
zhuó
qíng
yù
niǎn
yuè
研读课文，落实文言字词
武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
研读课文：第1段
以：凭借
并：都
郎：郎官
稍：渐渐
数：多次，屡次
通使：互派使者
辈：批
当：抵当
尽：完全
嘉：赞许
节：旄节
使：使者
因：趁机
答：回报
假：临时委任
募：招募
俱：一同前往
币:财物
遗：赠送
译文：苏武，字子卿。年轻时凭借父亲职位的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者窥探观察对方的情况。匈奴扣留了汉朝使都郭吉、路充国等，先后十几批人。匈奴使者来汉朝，汉朝也同样扣留他们来相抵。 天汉元年，且鞮侯单于刚刚继位，害怕汉朝袭击他，就说：“汉朝皇帝是我的长辈。”把汉朝使者路充国等人全部放回汉朝。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派遣苏武凭借中郎将的身份拿着旄节出使匈奴，护送扣留在汉朝的匈奴使者回国，趁机送给单于丰厚的礼物，回报他的好意。 苏武与副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等招募士卒和侦察兵一百多人一同前往。到匈奴后，置办了一些财物送给单于。单于渐渐倨傲起来，并不是汉所期望的那样。
1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。……尽归汉使路充国等”
“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”
2、写这样的背景有什么作用？
说明了苏武出使时的环境很严酷，为后来单于敢扣留苏武一行做铺垫。
研读课文：第1段
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。张胜许之，以货物与常。
研读课文：第2段
方：正要
使：使者
会：适逢
没：陷入而不能脱身
及：和，连同
将：率领
阴：暗地里
素：一向
相知：有交情
私：私下
候：拜访
幸：希望
货物：财物
与：给予，赠送
研读课文：第2段
译文： 匈奴正要派使者送苏武等人回国，适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又跟随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所带领的被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等人来到匈奴，虞常在汉朝的时候，一向与副使张胜有交情，私下拜访张胜，说：“听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能替汉朝暗中用弩弓射死他，我的母亲和弟弟都在汉朝，希望能得到皇帝的赏赐。”张胜答应了他，送了一些财物给虞常。
1、本段写什么内容？
缑王与虞常意欲谋反，张胜私下支持他们的行动。
2、为什么要详细交代虞常等谋反过程？
表明苏武受牵连的无辜，为后文劝降做铺垫。
研读课文：第2段
思考
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。 单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
研读课文：第3段
发：发动，动手
夜：名作状，在夜里
亡：逃跑
生得：被活捉
治：审理
发：泄露
状：情况
及：牵连
见犯：被侮辱
乃：才
重：更加
引：牵扯
即：假使
谋：谋杀
降：使……投降
研读课文：第3段
译文： 一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和王室的子弟在家。虞常等七十多人将要动手，其中一人在夜里逃走，告发了这件事。单于子弟发兵与他们交战，缑王等人都战死了，虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常以前的谈话泄露，便把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这地步，一定会牵连到我。等到被匈奴侮辱才死，更加对不起国家。”苏武想自杀，张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯出了张胜。单于大怒，召集许多贵族大臣前来商议，想杀掉汉朝的使者。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。”
思考：苏武为什么想自杀呢？这表现了他什么性格品质？
（1）自己未能发现手下人勾结匈奴叛乱，严重失职 ，若引起两国交战将罪不可赦。
（2）身为使臣，却马上要受到敌国的审讯，就是国家受辱，想自杀就是要避免受审被侮辱。
苏武以死报国的行动，表现了他忠贞爱国、刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。
研读课文：第3段
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
研读课文：第4段
使：派遣
受辞：听取供词
屈、辱：使……受屈（辱）
引：拔出
驰：骑快马
坎：坑
覆：脸朝下放置
蹈：同“搯（tāo），拍打
息：呼吸
舆：用车载送
壮：认为……豪壮
候问：问候
收系：逮捕监禁
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
研读课文：第4段
译文：单于派遣卫律召唤苏武去听取供词。苏武对常惠等人说：“污损了气节，辜负了使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝！”苏武拔出佩刀来自杀。卫律大惊，自己抱着苏武，骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，放入没有火焰的微火，把苏武脸朝下放在火坑上，拍打他的背部让淤血流出来。苏武气息已经断绝了，半天才又能呼吸。常惠等人哭了，用车子送他回营帐。单于认为苏武的气节豪壮，一早一晚都派人来问候苏武，却逮捕监禁了张胜。
1、从苏武“引佩刀自刺”的行为中可以看出苏武什么品质？
忠贞爱国、 舍生取义
2、周围人是什么反应？写这有什么作用？
他人反应：
卫律惊；
惠等哭；
单于壮其节。
研读课文：第4段
思考
衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操
武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。
研读课文：第5段
益：渐渐
晓：通知
会论：会同判罪
因：趁着
当：判处
募:招募
坐：连坐治罪
谋：参与谋划
拟：比画
弥：满
然：这样
空：白白地
以：用
膏：滋润
应：回应
研读课文：第5段
译文： 苏武逐渐痊愈。单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪过，想趁这个机会让苏武投降。用剑斩杀虞常完毕，卫律说：“汉朝使者张胜谋杀单于亲近的大臣，被判处死刑。单于招募投降的人赦免罪行。”举起剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，判处有关的人相连坐治罪。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他们的亲属，说什么连坐治罪？”卫律又举剑比画着要杀苏武，苏武不动。卫律说：“苏先生，我先前背判汉朝归顺匈奴，幸运地蒙受单于的大恩，赐我爵号，让我称王。拥有几万手下，牛马满山，富贵到这种地步！苏先生今日归降，明日也会这样。白白地用身体给荒野做肥料，谁又能知道呢！”苏武不回应他。
（接5段）律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
研读课文：第5段
因：通过
虽：即使
尚：还
顾：顾念
畔：同“叛”，背叛
亲：指父母双亲
为：做
为：助词，用于句尾，表示反诘
使：让
决：判定
平心：用心公平
持正：持守公正
斗：使……争斗
若：你
始：开始
（接5段）律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
研读课文：第5段
译文： 卫律说：“你通过我投降，我就与你结为兄弟；今天不听我的计谋，以后即使想要再见到我，还能得到这个机会吗？” 苏武痛骂卫律说：“你本是汉朝的臣子，不顾念恩德道义，背叛皇上、背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什么？况且单于信任你，让你判定别人的生死，你不用公平的心态持守公正，反而想要使汉天子和匈奴单于相斗，从旁观看祸败。你明明知道我不会投降，却要让两国互相攻打，匈奴的灾祸，就要从杀死我苏武开始了。”
1、卫律使用哪些方法来劝降苏武？
（1）威吓：斩杀虞常，胁迫张胜，“举剑拟之”。
（2）利诱：炫耀自己投降后的富贵，说“苏君今日降，明日复然”。
（3）逼迫：“今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”
2、面对劝降，苏武是什么态度？表现了他什么品质？
“武不动”
“武不应”
“骂律”
——视死如归
——忠贞不渝
—— 大义凛然
研读课文：第5段
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
研读课文：第6段
白：报告
幽：囚禁
绝：断绝供应
雨雪：下雪
并：一起
徙：迁移
乳：生子
别：分开
去：同“弆”jǔ，收藏
杖：拄
操持：拿着
积：累计
弋射：用绳系在箭上 射猎
网：结网
檠：用檠矫正
穷厄：困顿
研读课文：第6段
译文： 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，于是就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞下去，几天都没有死。匈奴人把他看作神，于是把他迁移到北海边上荒无人烟的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才放他回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别囚禁到其他地方。苏武到北海后，公家发给的粮食不来，他就挖掘野鼠穴中藏得草实充饥。他拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，旄节上的旄尾全部脱落了。累计过了五六年，单于的弟弟於靬王到北海打猎。苏武会结网纺制丝绳，用檠矫正弓弩，於靬王很器重他，供给他衣服、粮食。三年多以后，於靬王得病，赐给苏武牛马、盛酒酪的器皿、圆顶的帐篷。於靬王死后，他的部下迁移离开。这年冬天，丁令人盗走了苏武的牛羊，苏武又陷入困顿。
1、为了让苏武投降，匈奴先后使用了哪些手段？
（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”
（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。
2、对此苏武是什么态度？
“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”
“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”
研读课文：第6段
3、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？体现了他什么品质？
明确：不矛盾。
第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱（“见犯乃死，重负国”），要自杀避免受辱;
第二次自杀是在审讯时苏武认为自己污损了节操，辜负了使命（“屈节使命，虽生，何面目以归汉”）自杀是为了维护汉朝的尊严。
但是单于得知苏武不受威逼之后，更想要逼迫苏武投降（“单于愈益欲降之”）企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱。可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
坚韧不拔的意志， 忠贞不渝的民族气节
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。
研读课文：第7段
明年：第二年
求：访求
之：音节助词，无实义
因：趁机
素：向来，一向
厚：交情深厚
足下：对别人的敬称
苦：受苦
亡：同“无”
安：哪里
所：地方
见：同“现”
长君：大哥
从：跟随
除：宫殿的台阶
劾：判决
祠：祭祀
船：上船
亡：逃跑
逐捕：追捕
不幸：对去世的委婉说法
更嫁：改嫁
研读课文：第7段
译文： 当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴，第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。过了很久，单于派遣李陵去北海，为苏武备办酒宴安排歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你一向关系很好，所以派我来劝说您，愿诚敬地对待你。你终究不能回归汉朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，您对汉朝的信义在哪里显现呢？以前你的大哥做奉车都尉，跟随皇上到雍的棫宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被判决为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上祭祀河东土神，骑着马的宦官与黄门驸马抢着上船，把黄门驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀了。我来的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪轻，听说已改嫁了。
（接7段）独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”
研读课文：第7段
女弟：妹妹
何：为什么
苦：困扰，折磨
始：才，刚刚
忽忽：指精神恍惚
自痛：痛心自己
过：超过
春秋：年纪
亡：同“无”
夷灭：诛灭
尚：还
云：说
成就：栽培，提拔
亲近：成为亲近的大臣
效：贡献、献出
斧钺汤镬：泛指极刑
诚：确实，实在、
事：侍奉
亡：同“无”
研读课文：第7段
译文： 家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又十多年了，是生是死都不知道。人生像早晨的露水那样短暂，为什么要像这样长久地折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，好像要发狂，痛心自己对不起汉朝，加上老母亲被关押在保宫。你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预知，您还为谁守节呢？希望你听从我的话，不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子没有什么功业德行，都是被皇帝栽培的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常希望以身许国。现在能有机会献出自己的生命，即使遭受斧钺和汤镬的极刑，也确实心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么怨恨的，希望你不要再说了！”
1、李陵怎样劝说苏武？
李陵：动之以情 晓之以理 （劝降）
先指出苏武忠义无人能见；
然后告知家人的不幸遭遇；
再以切身体会诉说同感；
最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。
2、苏武是怎样反驳李陵的？
（1）蒙受国家大恩，愿报恩；
（2）从君臣关系看，也应如此。
3、李陵劝降失败表现了苏武什么品质？
忠君报国 ，光明磊落
研读课文：第7段
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。
研读课文：第8段
壹：一定
分：料想，断定
降：使……投降
毕：尽，结束
至：极
喟然：叹气的样子
上：向上
通：达
因：于是
泣：眼泪
决：同“诀”，辞别、告别
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。
研读课文：第8段
译文： 李陵与苏武喝了几天酒，又说：“您一定要听从我的话。”苏武说：“我料想自己早已是该死的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢聚，让我在您的面前死去！”李陵见他极其真挚诚恳，感叹道：“唉，义士！我李陵与卫律的罪行严重，无以复加！”于是眼泪直流浸湿了衣襟，与苏武告别离开。……
思考：李陵为什么说自己与卫律的罪行“上通于天”？写这有什么作用？
投敌叛国，丧失了民族气节。
反衬苏武至死不渝、忠贞不二的爱国情操和民族气节。
研读课文：第8段
昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
研读课文：第9段
求：寻求、
诡：欺骗
其守者：看守他的人
俱：一同前往
夜：在夜里
具：详尽
陈首：陈述说明
谓：对……说
如：依照，按照
让：责备
左右：身边的人，近臣
谢：道歉
实在：确实活着
昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
研读课文：第9段
译文： 汉昭帝即位，几年后，匈奴与汉朝和亲。汉朝寻求苏武等人，匈奴欺骗说苏武已经死了。后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去拜见，得以在夜里见到了汉朝使者，自己详细地述说了几年来的情况。他让使者对单于说：“汉天子在上林苑中射猎时，射得一只大雁，脚上系着一封用缣帛写的信，说苏武等人在某大泽中。”汉使者非常高兴，按照常惠所教的话责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”
思考：匈奴与汉朝已经和亲，为什么还要“诡言武死？写这有什么作用？
匈奴仰慕苏武的气节，仍幻想苏武可以归附，不想让他回到汉朝。
这不仅说明苏武在当时的影响很大，而且从侧面表现了苏武的人格魅力。
研读课文：第9段
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
研读课文：第10段
召会：召集会见
官属：主要官员的属吏。
以：同“已”，已经
物故：死亡
凡：总共，一共
以：在
岁：年
始：起初，当初
强壮：壮年
及：等到
白：形作动，变白
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
研读课文：第10段
译文： 单于召集会见苏武的随行人员，除了以前已经投降的和已死亡的，跟随苏武回国的总共有九人。苏武在始元六年春回到京师。苏武被扣留在匈奴共十九年，当初在壮年时出使，等到回国时，胡须和头发全都变白了。
1、“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？
（1）感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。
（2）欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。
研读课文：第10段
2、苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？
崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
信念与意志
忠诚，对国家、民族的忠诚
文章主题
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间
的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫
贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无
所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大
义凛然、视死如归的民族气节。
主题：
在塑造苏武形象上，作者使用了什么 艺术手法？
艺术手法探究
一、以典型环境衬托人物品质。
苏武留胡19年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。
这些典型环境，对于表现苏武的形象起着重要作用。
二、用典型的语言、动作、细节刻画人物
　　忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……
　　“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。\武不应。\武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”\杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。\武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！”\武闻之，南乡号哭，呕血，旦夕临数月。\武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
三、对比和反衬
在课文中我们可以看到作者善于以对照、反衬的
艺术手法，来塑造主人公形象。在言与行的比照烘托
中，见出人物的正邪之别。这种对照、映衬分别见于
敌我两个营垒，出现于不同的场合。
①在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。
②在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。
③在以情相劝之时，与降将李陵的对照。
三种对照：
千秋载
▲张胜投降
张胜的贪生怕死
糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。
苏武的大义凛然
清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
对比反衬
千秋载
对比反衬
▲苏武驳斥卫律
卫律的卖国求荣
卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。
苏武的高风亮节
为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。
千秋载
对比反衬
▲劝归李陵
李陵的计较个人
为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
苏武的忠君报国
以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。
对比反衬效果
在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚忍不拔。苏武实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠君的真君子！威武不屈、贫贱不移，正因为如此，苏武才更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成为了具有崇高的民族气节的代名词。
文言知识归纳
一、通假字
1.蹈其背以出血
2.不顾恩义,畔主背亲
3.与旃毛并咽之
4.掘野鼠去草实而食之
5.空自苦亡人之地
6.信义安所见乎
7.与武决去
8.前以降及物故
同“叛”,背叛
同“毡”,毛织的毡毯
同“弆”,收藏
同“无”,没有
同“现”,显示
同“诀”,辞别、告别
同“已”,已经
同“搯”,叩击,拍打。
二、一词多义
1.使
(1)数通使相窥观( )
(2)单于使①使②晓武( )
2.引
(1)虞常果引张胜( )
(2)引佩刀自刺( )
名词,使者
①动词,派;②名词,使者
动词,牵扯
动词,拔
3.食
(1)绝不饮食( )
(2)掘野鼠去草实而食之( )
(3)廪食不至( )
(4)给其衣食( )
4.发
(1)方欲发使送武等( )
(2)虞常等七十余人欲发( )
(3)恐前语发( )
(4)须发尽白( )
动词,给他吃的
动词,吃
名词,粮食
名词,食物
动词,派遣
动词,发动,动手
动词,暴露、泄露
名词,头发
三、词类活用
天雨雪( )
羝乳乃得归( )
杖汉节牧羊( )
武能网纺缴,檠弓弩( )
惠等哭,舆归营( )
陵与卫律之罪上通于天( )
下
生子
执、拄
结网;用檠矫正
用车载送
向上
尽归汉使路充国等
兄弟亲近
屈节辱命
空以身膏草野
何久自苦如此
单于壮其节
使……回去
成为亲近的侍臣
使……受屈;使……受辱
滋润
使……受苦
认为……豪壮
四、古今异义
1.汉亦留之以相当
古义:_____。今义:指两方面差不多;适宜;合适。
2.皆为陛下所成就
古义:__________。今义:事业上的成绩;完成(多指事业)。
3.我丈人行也
古义:_____________。今义:岳父。
4.武等实在
古义:_________。今义:诚实、老实。
相抵
栽培,提拔
对长辈的尊称
确实存在
五、特殊句式
(缑王者,昆邪王姊子也( )
汉天子我丈人行也( )
见犯乃死,重负国( )
大臣亡罪夷灭者数十家( )
皆为陛下所成就( )
……者……也,表判断
语气词“也”,表判断
“见”表被动
无标志的被动句
“为”表被动
既至匈奴
单于子弟发兵与战
会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
何以汝为见
送匈奴使留在汉者
为降虏于蛮夷
省略主语“苏武”
“与”后省略宾语“之”
“匈奴”前省略介词“于”
宾语前置,现代汉语语序为“何以见汝为”
定语后置,现代汉语语序为“送留在汉者匈奴使”
状语后置,现代汉语语序为“于蛮夷为降虏”