24《京剧趣谈》教学设计

《京剧趣谈》教学设计
【教材分析】
《京剧趣谈》是统编教材六年级上册第七单元第三课，这一单元围绕“艺术之美”的主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力，主题突出，内容丰富，形式多样。引导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同形式所散发出来的独特魅力，感受其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光，提高审美品位。引导学生通过联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟，展示自己的艺术特长。本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美；写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。围绕语文要素，我根据任务群的内容对本单元进行了系统的安排。
基于以上分析，本单元以“开启艺术之旅”为情境，以“琴棋书画觅知音”为主题，旨在引导学生通过感知、理解、欣赏、评价音乐、绘画、戏剧等艺术作品，在品味过程中获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，提高审美能力。
本课时以“任务三：国粹传承，感受京剧之美”为主线开展，组织学生进行了欣赏京剧、介绍京剧、表演京剧等的艺术体验活动，为孩子体会艺术之美提供了多元的体验，通过联系文化艺术的背景，引导学生感受其中美好的思想感情和理想追求。借助课后资料袋及其他资源，拓展学生的视野，帮助学生从多个角度展开想象，丰富他们的审美体验。
【教学目标】
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学重、难点】
可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学过程】
一、我是“戏曲爱好者”
1．出示图片，戏曲进校园
师：同学们今天我们要接着开展“京剧进校园活动”，多么熟悉的画面，同学们在戏曲大师杜振忠教授的指导下，这一招一式多么有范儿。京剧是中国五大戏曲剧种之一。对于京剧你们还有哪些了解？
2.反馈交流
预设1：我了解到京剧是我国的国粹，还被列入了“人类非物质文化遗产代表作名录”。京剧的服饰非常漂亮，不同的人物穿衣还有不同的讲究。
预设2：我爷爷很爱听戏，京剧的唱腔还有不同，分为“西皮”和“二黄”两大类。发音方式有二十种呢，包容性真是太强了！
师：是啊，京剧被称为自由的艺术，接下来我们就走进课文《京剧趣谈》。（板书:京剧趣谈）
二、我是“京剧解说员”
表演道具——马鞭
（一）有趣的实体道具
1.自主学习
默读《马鞭》第1自然段，说说你从这篇短文中了解了哪些学问？你觉得哪些地方比较有意思？
2.反馈交流
预设：我觉得中国人民简直是太聪明了，舞台那么小，真马无法驰骋，又怕失去控制，一根小小的马鞭就解决了。这种表演方式不仅符合中国的美学，还可以展现出骑马人的姿态，又同时给演员们无穷无尽的自由，更妙的是马鞭本身具备装饰的美。
师：文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？
预设：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
师：运用“可以……可以……可以……可以……”这样的句式有什么好处？
预设：这样的句式给人足够的想象空间。
师：你能根据这些描述想象手持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？
预设：当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬鞭，驰骋疆场，英气勃勃的威武形象；当低垂马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠闲样子……
师：是啊，我们眼前出现的不仅仅是文字，而是一个个鲜活的画面了。
教师播放京剧《智取威虎山》中杨子荣挥舞马鞭的选段，感受马鞭在京剧中的作用。
（二）奇特的虚拟道具
1.自主学习
默读第2、3自然段，圈出文中介绍的道具，并分类。
师：京剧里的道具运用有什么特点？这样运用道具有什么作用？
预设：以小代大、以简代繁、以虚代实。
预设：既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象空间。
2.教师引导学生明确：京剧的道具可谓是虚实相生。
教师板书：虚实相生
播放京剧《拾玉镯》纳鞋底片段，感受虚拟道具可感觉可使用的特点。
表演方式——亮相
（一）出示要求。
默读《亮相》，在学习单上填写相关内容。
（二）解说交流。
师：结合学习单，在组内进行解说练习，全班推荐一名金牌解说员。
预设：
教师引导学生明确：京剧表演亮相具有动静结合的特点。（板书：动静结合）
（三）播放京剧《雁荡山》片段。
通过观看视频，进一步了解静态亮相和动态亮相地特点。
三、我是“京剧表演者”
（一）请一位同学拿着道具马鞭表演“骑马”。
（二）请两位同学表演亮相的两种表演形式。
（三）请一位爱好京剧的同学演唱《智斗》经典唱段。
四、我是“京剧传承人”
（一）说“戏曲”
师：说一个和戏曲有关的日常用语，并用这个词语说一句话。
亮相 行当 压轴 行头 跑龙套 唱白脸 花架子
对台戏 粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身
预设1：舍弃一些可有可无的花架子，真诚地对待每一个人，我们将收获真挚地友谊。
预设2：当音乐响起时，两只大象跟着音乐的节拍，有板有眼地跳起了舞蹈，有趣极了。
（二）京剧再访谈
师：京剧是我国的国粹，是中华民族传统文化的重要表现形式。学习了《京剧趣谈》这篇文章后，你对京剧之美有什么更深地体会吗？
预设1：京剧道具的特点是虚实相生。
预设2：京剧亮相的特点是动静结合。
预设3：京剧的历史、道具、服饰、唱腔等还需要我们一起去探究和发掘……
（三）国粹代代传
师：同学们说的太好了，京剧是中华文化瑰宝，是需要我们一代又一代地传承下去，你们对于京剧文化传承有哪些好的建议呢？
预设1：我们利用课下时间以小组形式继续研究京剧，不同的小组研究京剧不同的内容，比如：乐器、服装、妆容、道具……
预设2：每个人都应该学习京剧的经典唱段，做到人人能唱，人人会唱。我们可以请XX同学教我们唱一段京剧。
师生学唱京剧经典唱段——《智斗》
总结：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。通过本节课的学习，同学们真正地爱上了我国的国粹——京剧，也认识到了传承传统文化的重要性，我们利用课余时间继续走进京剧,感受更多的京剧之美。