青岛版小学数学一年级下册9.《我换牙了----统计》教案
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学一年级下册9.《我换牙了----统计》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-08 16:20:23 | ||
图片预览
文档简介
九 我换牙了----统计
[教学目标]
结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。
在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。感受数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
[教学重点]
经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
[教学难点]分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
[教学过程]
谈话导入
师：同学们，今天我们来学习与换牙有关的数学问题，牙齿是我们的好朋友，人的一生要长两副牙齿，先长的一副叫乳牙，后长的一幅叫恒牙，儿童一般在六岁左右开始换牙，昨天同学们回家了解了自己的换牙情况，你换牙了吗？换了几颗？预设1:我换了4颗牙。预设2:我换了7颗牙。预设3：我换了5颗牙。
经历统计过程
收集数据
师：我知道了这3位同学换了几颗牙，可是其他同学换了几颗牙我们还不知道呢！像刚才那样说下去，要想全部说完需要好长时间。老师特别想知道全班同学换几颗牙的最多，几颗牙的最少，谁能想个办法，让大家很快知道全班的换牙情况？（板书）预设1：问一问，写一写，谁换几颗牙都记下来。师：这是一个好方法。预设2：可以站起来，数一数。
师：具体说一说。预设：换一颗牙的站起来，数一数，换其它颗数的也站起来数一数。
师：这个方法很独特。同学们想到了这么多的好方法，接下来以小组为单位，用最喜欢的方
法记录一下小组成员的换牙情况吧！时间3分钟，看看哪个小组最会分工、最会合作。（小组合作收集换牙数据。预设两种情况：①人名＋换牙颗数；②换牙颗数＋对应人数。）
整理数据
师：老师收集到这样一种记录方法，快请小老师来介绍一下。（师借助投影全班交流，展示第①种情况，小组代表交流后找其他同学评价。）
师：这个小组的记录和表达都非常清楚！老师如果想了解全班同学换2颗牙、3颗牙、4颗牙、5颗牙、6颗牙、7颗牙、8颗牙的有几个人，那我们就要把所有人的名字都写上，感觉怎么样？预设：太麻烦。
师：怎么办呢？老师发现一个与众不同的记录方法，快请小老师来介绍一下。预设：换几颗牙的有几人我们就用几个圆圈来表示。
师：这里的1个圆圈表示什么意思？预设：一个圆圈表示一个人。
师：谁来评价一下这种记录方法？预设：很简单，很直观。
师：接下来，老师用这样一个小圆片表示一个人，咱们一起把这个小组的换牙情况整理到黑板上。
师：现在请小组长重新用这个方法进行记录，完成后小组长来前面用圆片把你们小组的换牙情况整理到黑板上。（第一个整理好的小组长作为监督员，教师巡视，同时提醒同学们注意整理情况的变化。）
分析数据
师：在大家的共同努力下，我们把全班的换牙情况整理成了这样一幅图。从这个图上，你发现了什么？（预设：最多，最少，谁比谁多，谁比谁少。）
师：其实我们还可以整理成这样的表格。（课件出示空表格，一起填表格）从这个表中你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？（预设：具体的换几颗牙的有几人，最多，最少，谁比谁多，谁比谁少，提出加法或减法解决的问题。）
师：同学们的眼睛真亮，思路也很清晰。同学们，根据这个图或表，你能预测隔壁七班换几颗牙的人数最多吗？（说说理由）师评价：有理有据。
师：牙齿是我们的好朋友，我们要学会保护它，请看。（播放保护牙齿视频）
师：谁来说说怎样保护牙齿？预设：勤刷牙，少吃甜食。
巩固应用，总结提升
师：请拿出任务单，我们一起解决这个问题。（解决任务单上练习，引导同学们涂色）
师：同学们，这节课我们解决了全班同学的换牙情况，我们回顾一下是怎样解决的，谁来说一说？师总结：我们先分小组记录了同学们换牙的颗数，这就是收集数据；然后我们把全班数据整理到了黑板上，有图的形式，也有表的形式，这叫做整理数据；根据图和表我们能从中发现很多的数学信息并提出数学问题，甚至还可以进行预测，这就是分析数据。整个过程我们叫做统计。
师：同学们，想一想生活中哪个地方可以用到今天学到的统计知识？预设：用统计的知识整理我的玩具。师出示课件：如果这是玩具整理后的图，这是车类玩具，这是乐高玩具，这是枪类玩具，从这个图上你能发现什么？
师：如果这个图表示的是两个小组同学最喜欢的水果，分别是苹果、香蕉、梨，你有什么话要说？（预设：最多，最少）
师：如果两个小组要组织一次活动需要购买水果，你有什么建议？（预设：多买某种水果）师：同学们，这些图和表虽然静静的立在这里，但是却给了我们很多的信息，引发了我们很多的思考。
畅谈收获
师：今天的学习马上就要结束了，你有哪些收获？结束语：同学们，今天这节课是统计知识的开始，我们领略到了数据的魅力，知道了统计的作用，接下来还有很多统计知识等着我们去学习，希望能和今天一样积极思考、自信表达。本节课就上到这里，下课！
[教学目标]
结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。
在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。感受数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
[教学重点]
经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
[教学难点]分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
[教学过程]
谈话导入
师：同学们，今天我们来学习与换牙有关的数学问题，牙齿是我们的好朋友，人的一生要长两副牙齿，先长的一副叫乳牙，后长的一幅叫恒牙，儿童一般在六岁左右开始换牙，昨天同学们回家了解了自己的换牙情况，你换牙了吗？换了几颗？预设1:我换了4颗牙。预设2:我换了7颗牙。预设3：我换了5颗牙。
经历统计过程
收集数据
师：我知道了这3位同学换了几颗牙，可是其他同学换了几颗牙我们还不知道呢！像刚才那样说下去，要想全部说完需要好长时间。老师特别想知道全班同学换几颗牙的最多，几颗牙的最少，谁能想个办法，让大家很快知道全班的换牙情况？（板书）预设1：问一问，写一写，谁换几颗牙都记下来。师：这是一个好方法。预设2：可以站起来，数一数。
师：具体说一说。预设：换一颗牙的站起来，数一数，换其它颗数的也站起来数一数。
师：这个方法很独特。同学们想到了这么多的好方法，接下来以小组为单位，用最喜欢的方
法记录一下小组成员的换牙情况吧！时间3分钟，看看哪个小组最会分工、最会合作。（小组合作收集换牙数据。预设两种情况：①人名＋换牙颗数；②换牙颗数＋对应人数。）
整理数据
师：老师收集到这样一种记录方法，快请小老师来介绍一下。（师借助投影全班交流，展示第①种情况，小组代表交流后找其他同学评价。）
师：这个小组的记录和表达都非常清楚！老师如果想了解全班同学换2颗牙、3颗牙、4颗牙、5颗牙、6颗牙、7颗牙、8颗牙的有几个人，那我们就要把所有人的名字都写上，感觉怎么样？预设：太麻烦。
师：怎么办呢？老师发现一个与众不同的记录方法，快请小老师来介绍一下。预设：换几颗牙的有几人我们就用几个圆圈来表示。
师：这里的1个圆圈表示什么意思？预设：一个圆圈表示一个人。
师：谁来评价一下这种记录方法？预设：很简单，很直观。
师：接下来，老师用这样一个小圆片表示一个人，咱们一起把这个小组的换牙情况整理到黑板上。
师：现在请小组长重新用这个方法进行记录，完成后小组长来前面用圆片把你们小组的换牙情况整理到黑板上。（第一个整理好的小组长作为监督员，教师巡视，同时提醒同学们注意整理情况的变化。）
分析数据
师：在大家的共同努力下，我们把全班的换牙情况整理成了这样一幅图。从这个图上，你发现了什么？（预设：最多，最少，谁比谁多，谁比谁少。）
师：其实我们还可以整理成这样的表格。（课件出示空表格，一起填表格）从这个表中你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？（预设：具体的换几颗牙的有几人，最多，最少，谁比谁多，谁比谁少，提出加法或减法解决的问题。）
师：同学们的眼睛真亮，思路也很清晰。同学们，根据这个图或表，你能预测隔壁七班换几颗牙的人数最多吗？（说说理由）师评价：有理有据。
师：牙齿是我们的好朋友，我们要学会保护它，请看。（播放保护牙齿视频）
师：谁来说说怎样保护牙齿？预设：勤刷牙，少吃甜食。
巩固应用，总结提升
师：请拿出任务单，我们一起解决这个问题。（解决任务单上练习，引导同学们涂色）
师：同学们，这节课我们解决了全班同学的换牙情况，我们回顾一下是怎样解决的，谁来说一说？师总结：我们先分小组记录了同学们换牙的颗数，这就是收集数据；然后我们把全班数据整理到了黑板上，有图的形式，也有表的形式，这叫做整理数据；根据图和表我们能从中发现很多的数学信息并提出数学问题，甚至还可以进行预测，这就是分析数据。整个过程我们叫做统计。
师：同学们，想一想生活中哪个地方可以用到今天学到的统计知识？预设：用统计的知识整理我的玩具。师出示课件：如果这是玩具整理后的图，这是车类玩具，这是乐高玩具，这是枪类玩具，从这个图上你能发现什么？
师：如果这个图表示的是两个小组同学最喜欢的水果，分别是苹果、香蕉、梨，你有什么话要说？（预设：最多，最少）
师：如果两个小组要组织一次活动需要购买水果，你有什么建议？（预设：多买某种水果）师：同学们，这些图和表虽然静静的立在这里，但是却给了我们很多的信息，引发了我们很多的思考。
畅谈收获
师：今天的学习马上就要结束了，你有哪些收获？结束语：同学们，今天这节课是统计知识的开始，我们领略到了数据的魅力，知道了统计的作用，接下来还有很多统计知识等着我们去学习，希望能和今天一样积极思考、自信表达。本节课就上到这里，下课！